Статья "Педагогическая технология: определение понятия "

Педагогическая технология: определение понятия

Педагогическая технология

"Педагогическая технология — это организованное, целенаправленное, преднамеренное педагогическое влияние и воздействие на учебный процесс" (Б.Т. Лихачев).

"Педагогическая технология — это содержательная техника реализации учебного процесса" (В.П. Беспалько).

"Педагогическая технология — это описание процесса достижения планируемых результатов обучения" (И.П. Волков).

"Педагогическая технология — это продуманная во всех деталях модель совместной педагогической деятельности по проектированию, организации и проведению учебного процесса с безусловным обеспечением комфортных условий для учащихся и учителя" (В.М. Монахов).

"Педагогическая технология — это системный метод создания, применения и определения всего процесса преподавания и усвоения знаний с учетом технических и человеческих ресурсов и их взаимодействия, ставящий своей задачей оптимизацию форм образования" (ЮНЕСКО).

"Педагогическая технология означает системную совокупность и порядок функционирования всех личностных, инструментальных и методологических средств, используемых для достижения педагогических целей" (М.В. Кларин).

Технология

«Технология» происходит от греческого techne - искусство, мастерство и logos - наука, закон.

Технология -  наука о мастерстве.

Основные характерные признаки любой технологии:

• является процессуальной категорией;
• может быть представлена как совокупность методов изменения состояния объекта;
• направлена на проектирование и использование эффективных и экономичных процессов.

Смысл педагогической технологии (В.П. Беспалько):

• отход от экспромтов и переход к предварительному проектированию;
• разработка структуры и содержания учебно-познавательной деятельности учащегося;
• диагностичное целеобразование и объективный контроль качества усвоения учащимися учебного материала и развития личности в целом;
• реализация принципа целостности структуры и содержательности компонентов учебно-воспитательного процесса.

Специфические признаки, присущие именно педагогической технологии:

• Диагностическое целеобразование.
• Результативность (гарантированное достижение целей и эффективность процесса обучения).
• Экономичность (оптимизация труда преподавателя, достижение запланированных результатов обучения в определенные сроки).
• Воспроизводимость (алгоритмируемость, проектируемостъ, целостность, управляемость).
• Корректируемость (на основе постоянной обратной связи).

Сравнительный анализ методик и технологий обучения

• Критерии сравнения
• Целенаправленность
• Концептуальность
• Системность
• Диагностичность
• Гарантированность качества обучения
• Новизна

В педагогической практике понятие "педагогическая технология" употребляется на трех уровнях:

1. Общепедагогический (общедидактический) уровень

Здесь педагогическая технология синонимична педагогической системе: в нее включается совокупность целей, содержания, средств и методов обучения и даже алгоритм деятельности субъектов и объектов процесса обучения (за исключением их самих).

2. Частнометодический (предметный) уровень.

Здесь педагогическая технология употребляется к значении частная, методика, то есть совокупность методов и средств для реализации определенного содержания обучения в рамках одного предмета, класса (методика преподавания предметов, методика компенсирующего обучения, методика работы учителя).

3. Элементный (модульный) уровень

На нем рассматривается технология отдельных частей учебно-воспитательного процесса: технология урока, технология формирования понятий, технология усвоения новых знаний, технология повторения и контроля материала и т.д.

В структуру педагогической технологии входят:

• концептуальная основа;
• содержательная часть (цели обучения, содержание учебного материала);
• описание технологического процесса (процессуальная часть):
• организация учебного процесса;
• деятельность учителя по управлению процессом усвоения материала;
• методы и формы работы учителя;
• диагностика учебного процесса.

Основные качества современных педагогических технологий:

• Каждая педагогическая технология должна опираться па научную концепцию усвоения опыта, научное обоснование процесса достижения образовательных целей.
• Педагогическая технология должна обладать всеми признаками системы: логикой процесса, взаимосвязью всех его частей, целостностью.

Литература

1. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М., 1989.
2. Давыдов В.К. Теория развивающего обучения. М., 1996.
3. Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и моде-. ли: Анализ зарубежного опыта. М.: Наука, 1997.
4. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе. М., 1989.
5. Методические и справочные материалы по внедрению развивающих педтехнологий в профессиональное образование. /Под научной редакцией Н.Н. Михайловой/. ИРПО. М., 2000.
6. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е.С.Полат – М., 2000
7. Полат Е.С., Моисеева М.В., Петров А.Е. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Полат Е.С..- М.: Владос, 2001
8. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. М.: Народное образование, 1998.