муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детская школа искусств»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА
«ФОРТЕПИАНО»
Предметная область
ПО.01. МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
ПРОГРАММА
по учебному предмету
ПО.01.УП.01.
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ И ЧТЕНИЕ С ЛИСТА
нормативный срок освоения программы – 8 (9) лет
2020г.
Структура программы учебного предмета
I. Пояснительная записка
- Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;
- Срок реализации учебного предмета;
- Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного
учреждения на реализацию учебного предмета;
- Форма проведения учебных аудиторных занятий;
- Цели и задачи учебного предмета;
- Обоснование структуры программы учебного предмета;
- Методы обучения;
- Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;
II. Содержание учебного предмета
- Сведения о затратах учебного времени;
- Годовые требования по классам;
III. Требования к уровню подготовки обучающихся
IV. Формы и методы контроля, система оценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерии оценки;
V. Методическое обеспечение учебного процесса
- Методические рекомендации педагогическим работникам;
- Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;
VI. Списки рекомендуемой нотной и методической литературы
- Список рекомендуемой нотной литературы;
- Список рекомендуемой методической литературы;
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе
Программа учебного предмета «Специальность и чтение с листа» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области музыкального искусства «Фортепиано».
Учебный предмет "Специальность и чтение с листа" направлен на приобретение детьми знаний, умений и навыков игры на фортепиано, получение ими художественного образования, а также на эстетическое воспитание и духовно-нравственное развитие ученика.
Обучение игре на фортепиано включает в себя музыкальную грамотность, чтение с листа, навыки ансамблевой игры, овладение основами аккомпанемента и необходимые навыки самостоятельной работы. Обучаясь в школе, дети приобретают опыт творческой деятельности, знакомятся с высшими достижениями мировой музыкальной культуры.
Выявление одаренности у ребенка в процессе обучения позволяет целенаправленно развить его профессиональные и личностные качества, необходимые для продолжения профессионального обучения. В то же время программа рассчитана и на тех детей, которые не ставят перед собой цели стать профессиональными музыкантами.
2. Срок реализации учебного предмета «Специальность и чтение с листа»
Срок освоения программы для детей, поступивших в образовательное учреждение в 1-й класс в возрасте с шести лет шести месяцев до девяти лет, составляет 8 лет. Для поступающих в образовательное учреждение, реализующее основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства, срок обучения может быть увеличен на 1 год.
3. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию предмета «Специальность и чтение с листа»:
Срок обучения – 8(9) лет
Содержание |
1 класс |
2-8 классы |
9 класс |
Максимальная учебная нагрузка в часах |
1777 |
297 |
|
Количество часов на аудиторные занятия |
592 |
99 |
|
Общее количество часов на аудиторные занятия |
691 |
||
Общее количество часов на внеаудиторные занятия |
1185 |
198 |
4.Форма проведения учебных аудиторных занятий: индивидуальная,
рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.
Индивидуальная форма занятий позволяет преподавателю построить содержание программы в соответствии с особенностями развития каждого ученика.
5. Цели и задачи учебного предмета «Специальность и чтение с листа»
Цели:
· обеспечение развития музыкально-творческих способностей учащегося на основе приобретенных им знаний, умений и навыков в области фортепианного исполнительства;
· выявление одаренных детей в области музыкального исполнительства на фортепиано и подготовки их к дальнейшему поступлению в образовательные учреждения, реализующие образовательные программы среднего профессионального образования.
Задачи:
· развитие интереса к классической музыке и музыкальному творчеству;
· развитие музыкальных способностей: слуха, ритма, памяти, музыкальности и артистизма;
· освоение учащимися музыкальной грамоты, необходимой для владения инструментом в пределах программы учебного предмета;
· овладение учащимися основными исполнительскими навыками игры на фортепиано, позволяющими грамотно исполнять музыкальное произведение как соло, так и в ансамбле, а также исполнять нетрудный аккомпанемент;
· обучение навыкам самостоятельной работы с музыкальным материалом и чтению нот с листа;
· приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных выступлений;
· формирование у наиболее одаренных выпускников мотивации к продолжению профессионального обучения в образовательных учреждениях среднего профессионального образования.
6. Обоснование структуры учебного предмета «Специальность и чтение с листа»
Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
· сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета;
· распределение учебного материала по годам обучения;
· описание дидактических единиц учебного предмета;
· требования к уровню подготовки обучающихся;
· формы и методы контроля, система оценок;
· методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы "Содержание учебного предмета".
7. Методы обучения
В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:
· словесный (объяснение, беседа, рассказ);
· наглядно-слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);
· практический (работа на инструменте, упражнения);
· аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);
· эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).
Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.
Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях сольного исполнительства на фортепиано.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
«Специальность и чтение с листа»
Материально-техническая база образовательного учреждения должна соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по предмету " Специальность и чтение с листа" должны быть оснащены роялями или пианино и должны иметь площадь не менее 6 кв. метров.
Необходимо наличие концертного зала с концертным роялем, библиотеки и фонотеки. Помещения должны быть со звукоизоляцией и своевременно ремонтироваться. Музыкальные инструменты должны регулярно обслуживаться настройщиками (настройка, мелкий и капитальный ремонт).
II. Содержание учебного предмета "Специальность и чтение с листа"
1. Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение учебного предмета «Специальность и чтение с листа», на максимальную, самостоятельную нагрузку обучающихся и аудиторные занятия:
|
Распределение по годам обучения |
||||||||
Классы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Продолжительность учебных занятий (в неделях) |
32 |
33 |
33 |
33 |
33 |
33 |
33 |
33 |
33 |
Количество часов на аудиторные занятия (в неделю) |
2 |
2 |
2 |
2 |
2,5 |
2,5 |
2,5 |
2,5 |
3 |
Общее количество часов на аудиторные занятия |
592 |
99 |
|||||||
691 |
|||||||||
Количество часов на самостоятельную работу в неделю |
3 |
3 |
4 |
4 |
5 |
5 |
6 |
6 |
6 |
Общее количество часов на самостоятельную работу по годам |
96 |
99 |
132 |
132 |
165 |
165 |
198 |
198 |
198 |
Общее количество часов на внеаудиторную (самостоятельную) работу |
1185 |
198 |
|||||||
1383 |
Консультации проводятся с целью подготовки обучающихся к контрольным урокам, зачетам, экзаменам, творческим конкурсам и другим мероприятиям по усмотрению образовательного учреждения. Консультации могут проводиться рассредоточено или в счет резерва учебного времени. В случае, если консультации проводятся рассредоточено, резерв учебного времени используется на самостоятельную работу обучающихся и методическую работу преподавателей.
Резерв учебного времени можно использовать как перед промежуточной (экзаменационной) аттестацией, так и после ее окончания с целью обеспечения самостоятельной работой обучающихся на период летних каникул.
Объем самостоятельной работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего задания, параллельного освоения детьми программ начального и основного общего образования.
Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.
Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет ФГТ.
Объем времени на самостоятельную работу обучающихся по каждому учебному предмету определяется с учетом сложившихся педагогических традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.
Виды внеаудиторной работы:
- выполнение домашнего задания;
- подготовка к концертным выступлениям;
- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);
- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.
|
Распределение по годам обучения |
||||||||
Классы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
Максимальное количество часов занятий в неделю (аудиторные и самостоятельные) |
5 |
5 |
6 |
6 |
7,5 |
7,5 |
8,5 |
8,5 |
9 |
Общее максимальное количество часов по годам (аудиторные и самостоятельные) |
160 |
165 |
198 |
198 |
247,5 |
247,5 |
280,5 |
280,5 |
297 |
Общее максимальное количество часов на весь период обучения |
1777 |
297 |
|||||||
2074 |
|||||||||
Объем времени на консультации (по годам) |
6 |
8 |
8 |
8 |
8 |
8 |
8 |
8 |
8 |
Общий объем времени на консультации |
62 |
8 |
|||||||
70 |
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного материала.
2. Требования по годам обучения
Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода к каждому ученику. В одном и том же классе экзаменационная программа может значительно отличаться по уровню трудности (см. 5 вариантов примерных экзаменационных программ). Количество музыкальных произведений, рекомендуемых для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях.
В работе над репертуаром преподаватель должен учитывать, что большинство произведений предназначаются для публичного или экзаменационного исполнения, а остальные - для работы в классе или просто ознакомления. Следовательно, преподаватель может устанавливать степень завершенности работы над произведением. Вся работа над репертуаром фиксируется в индивидуальном плане ученика.
1 класс
Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее 3- х часов в неделю
Консультации 6 часов в год
Одновременно с изучением нотной грамоты преподаватель занимается с учащимися подбором по слуху, пением песенок. С первого урока предполагается знакомство с инструментом фортепиано, работа над упражнениями, формирующими правильные игровые навыки. За год учащийся должен пройти 20-30 небольших произведений, освоить основные приемы игры: non legato, legato, staccato. В репертуаре предполагаются пьесы различного характера: народные песни, пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли, а также (для более продвинутых учеников) легкие сонатины и вариации.
Учебники:
Николаев Школа игры на фортепиано
Гнесина. Фортепианная азбука
Ляховицкая. Сборник пьес этюдов и ансамблей 1 часть
Артоболевская. Первая встреча с музыкой
Геталова В музыку с радостью
Игнатьевы. Я музыкантом стать хочу т. 1 и 2
Милич. Фортепиано 1 класс
Шитте. 25 маленьких этюдов соч. 108
Королькова. Крохе-музыканту
Хереско. Музыкальные картинки
Смирнова. Аллегро т. 1 и 3
Черни. Избранные фортепианные этюды
За год учащийся должен сыграть: зачет в 1 полугодии; зачет и переводной экзамен во 2 полугодии.
На экзамене исполняются 2-3 произведения.
Возможна замена крупной формы на пьесу.
Варианты программ промежуточной аттестации из первого во второй класс
I
Беркович. Маленькие этюды для фортепиано: № 4.
Кунц. Канон.
Руббах. Воробей
II
Гнесина. Фортепианная азбука: № 15.
Аглинцева. Русская песня ля минор.
Гедике. Соч.36. Русская народная песня «Заинька».
III
Николаев. Этюд До мажор.
Л. Моцарт. Менуэт ре минор.
Салютринская. Сонатина Ре мажор.
Выбор репертуара для классной работы, зачетов и экзаменов зависит от индивидуальных особенностей каждого конкретного ученика, его музыкальных данных, трудоспособности и методической целесообразности.
2 КЛАСС
Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее 3- х часов в неделю
Консультации 8 часов в год
В течение учебного года ученик должен пройти не менее 20-ти музыкальных произведений׃ пьесы песенного и танцевального характера, пьесы с элементами полифонии, этюды и ансамбли, а также (для более подвинутых учащихся) легкие сонатины и вариации, подбор по слуху.
РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК
Этюды
I
Ляховицкая №№ 9-15
Черни-Гермер 1 часть №№ 1-8
Шитте ор.108 №№ 1,2,3,7
II
Черни-Гермер 1 часть №№ 9-16
Шитте №№ 4,6,8,10,11,14
III
Ляховицкая №№ 18-31
Черни-Гермер 1 часть №№ 18-23
Шитте ор.108 №№ 18-31
Полифонические произведения
I
Аглинцева « Русская песня »
Тюрк Песенка
II
Владыкина – Бачинская « Волынка »
Моцарт Менуэт F dur
Моцарт Менуэт d moll
Каттинг Куранта а moll
Моцарт Бурре е moll
Нефе Андантино Е dur
III
Бах Бурре а moll
Моцарт Гавот С dur
Телеман Пьеса G dur
Кригер Менуэт а moll
Кларк Марш D dur
Телеман Пьеса D dur
Рамо Старофранцузский танец а moll
Сен-Люк Бурре G dur
Перселл Ария d moll
Произведения крупной формы
I
Литкова Вариации на тему белорусской народной песни «Савка и Гришка»
Беркович Вариации на тему русской народной песни «Во саду ли, в огороде»
Вильтон Сонатина С dur
II
Хаслингер Сонатина С dur I часть
Бетховен Сонатина G dur I часть
Рейнеке Сонатина F dur
Ванхал Сонатина F dur I часть
Тюрк Сонатина С dur
III
Хаслингер Сонатина С dur II часть
Бетховен G dur II часть
Клементи Сонатина С dur
Гедике Сонатина С dur
Штейбельт Сонатина С dur
Пьесы
I –II
Пьесы из сборников по выбору׃
Николаев «Школа игры на фортепиано»
Ляховицкая «Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей»
Артоболевская «Первая встреча с музыкой» I часть
III
Чайковский «Детский альбом»:
- «Старинная французская песенка»
- Полька
- Марш деревянных солдатиков
- Немецкая песенка
Кабалевский «Клоуны»
Глинка Полька
Шуман «Первая утрата»,
Шуман «Смелый наездник»
Смирнова Аллегро № 1, № 3 – по выбору
Примерные варианты программ академических зачетов
I
Беренс. Соч.70, 50 маленьких фортепианных пьес без октав, №12.
Крутицкий. Зима.
Любарский. Курочка.
II
Шитте. 25 маленьких этюдов, соч 108, № 13.
Салютринская. Русская народная песня «Иванушка».
Бетховен. Немецкий танец До мажор.
III
Беркович. Маленькие этюды для фортепиано: №22 До мажор.
И.С.Бах. Волынка.
Гедике. Сонатина До мажор.
3 КЛАСС
Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее 4- х часов в неделю
Консультации 8 часов в год
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 14 различных музыкальных произведений:
2 полифонических произведения;
2 произведения крупной формы;
5-6 пьес (включая 2 ансамбля);
5 этюдов;
2 подбора по слуху.
РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.
Этюды
I
Черни - Гермер «Этюды» 1 часть №№ 40,47
Лемуан ор 37 «Этюды» №№ 1,2
Гедике «Этюд» е moll
Ляховицкая «Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей» 2 часть (по выбору)
II
Черни- Гермер «Этюды» 1 часть №№ 9-14, 18,19,21,23-29
Лемуан «Этюды» ор37 №№ 4,5
Ш
Черни-Гермер «Этюды» 1 часть №№ 17,20,31,32,35,42,43,45
Черни-Гермер «Этюды» 2 часть №№ 1,12
Лемуан «Этюды» ор.37 №№ 10,11
Полифонические произведения.
I
Бём «Менуэт» G dur
Пёрселл «Ария» d moll
Моцарт «Менуэт» d- moll
Корелли «Сарабанда» d moll
Моцарт «Бурре» е moll (Ляховицкая Сб.ф-ных пьес, этюдов и ансамблей)
Бах «Волынка»
«Шорская песня»
II
Бах (Нот. тетрадь А.М.Бах):
- «Менуэт» G dur, g moll, d moll
- «Полонез» g moll
Ляховицкая Сб.ф-ных пьес, этюдов и ансамблей:
- Моцарт «Менуэт» F dur, С dur
- Циполи «Менуэт» d moll
- Гендель «Сарабанда» d moll
Моцарт «Менуэт» F dur (сб. Николаева «Ф-ная игра»)
Произведения крупной формы
I
Хаслингер «Сонатина» С dm 1 часть
Беркович Вариации на тему русской народной песни «Во саду ли, в огороде»
Жилинский «Сонатина» D dur 3 часть (сб. «Школа игры»)
Тюрк «Маленькое рондо» (сб. «Музыка для детей» 2 вып.)
II
Бетховен «Сонатина» G dur 1,2 часть
Клементи «Сонатина» С dur 1 часть
Моцарт Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта»
Гедике «Сонатина» С dur
Хаслингер «Сонатина» С dm (финал)
Любарский Вариации g moll (на тему рус.нар.песни)
Ш
Диабелли «Сонатина» F dm
Клементи «Сонатина» С dur 2,3 часть
Клементи «Сонатина» G dur 1 часть
Диабелли «Сонатина» G dm
Бетховен «Сонатина» F dm 1,2 часть
Пьесы
I
Градески «Задиристые буги»
Шмитц «Караван»
Майкапар «Мотылек»
Беркович «На опушке»
Дварионас «Прелюдия»
Барток «Менуэт»
Укр.нар.песня «Ой, джигуне» (Сб. Ляховицкой) Кабалевский «Старинный танец»
II
Шуман «Марш», «Мелодия»
Глинка «Полька»
Шмитц «Пляска ковбоев», «Выходной день», «Посмотри какая луна»
Моцарт «Аллегро»
Гречанинов «Колыбельная», «Вальс»
Жербин «Косолапый мишка»
Гайдн «Менуэт»
Любарский «Укр.нар. песня»
Майкапар «Пастушок», «Маленький командир», «Мимолетное видение»
Гречанинов «Первоцвет», «Моя лошадка»
Свиридов «Ласковая просьба»
Чешская нар.песня «Аннушка»
Жилинский «Латьпнская полька»
Бетховен «Нем.танец»
Бетховен «Контрданс»
Чайковский «Танец лебедей»
Бетховен «Сурок», 2 экоссеза (Музыка для детей 2 вьш.)
Рус.нар.песня «Калинка»
Моцарт «Колыбельная» (обр. Кондратьева)
III
Чайковский «Детский альбом»:
«Новая кукла»
«Неаполитанская песенка»
Кабалевский «Токкатина»
Шостакович «Танец»
Шмитц «Микки Маус»
Косенко «Скерцино»
Лак «Тарантелла»
Майкапар «Детский танец»
Гурилев «Матушка-голубушка»
Эшпай «Прелюдия»
Вилла-Лобос «Пусть мама баюкает»
Франк «Пьеса»
Майкапар «Тарантелла», «Полька», «Вальс»
Петерсон «Старый автомобиль»
Делло - Джойо «Безделушка»
Примерные варианты программ, рекомендуемые для исполнения учащимися
на академических зачетах в течение года
I полугодие
I
Л.Моцарт. Бурре ми минор.
Беренс. 50 маленьких этюдов без октав, соч.70, №22.
II
И.С.Бах. Менуэт ре минор.
Черни-Гермер. I часть, этюд №16.
III
И.С.Бах. Маленькая прелюдия №2 До мажор из I тетради «Маленьких прелюдий и фуг».
Черни-Гермер. I часть, этюд №17.
II полугодие
I
Штейбельт. Сонатина До мажор.
Ан.Александров. Новогодняя полька.
II
Бетховен. Сонатина Соль мажор I часть.
Дварионас. Прелюдия.
III
В.А.Моцарт. Вариации на тему из оперы «Волшебная флейта».
Чайковский. Итальянская песенка.
4 КЛАСС
Специальность и чтение с листа 2 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее 4- х часов в неделю
Консультации 8 часов в год
В течение учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 14 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:
2 полифонических произведения;
2 произведения крупной формы;
5-6 пьес (включая 2 ансамбля, 1 самостоятельную пьесу);
5 этюдов;
2 подбора по слуху.
РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.
Этюды
I
Шитте «25 маленьких этюдов» №№ 23,24
Черни - Гермер 1 часть № 28
Шитте «Этюды» ор68 № 2
Сб. «Этюды» Зкл.:
Дювернуа «Этюд» С dur
Беркович «Маленькие этюды»№№34,35
II
Черни-Гермер 1 часть №№ 17,28-32,35,41-43
Лемуан ор37 №№ 7,10,28-32
III
Черни - Гермер 2 часть №№ 3,5-8,10,12,18
Черни ор 299 №№1-4
Полифонические произведения
I
Сб. «Фортепиано Зкл.» ред.Милича:
Гедике «Инвенция» F dur
Павлюченко «Фугетта» С dur
Скарлатти «Ария» d moll
Бах «Нотная тетрадь А.М.Бах»:
«Менуэт» g moll
«Менуэт» d moll
II
Бах «Нотная тетрадь А.М.Бах»:
«Менуэт» a moll
«Менуэт» с moll
«Полонез» g moll
«Марш» D dur
«Менуэт» G dur
Бах «Маленькие прелюдии и фуги»:
Прелюдии С dur; g moll;
Арман «Фугетта» С dur
Александров «Кума»
Корелли «Сарабанда»
Бах «Маленькие прелюдии и фуги»:
1 часть №№ 3,5-8
2 часть № 6
Бах «Двухголосные инвенции» С dur; a moll
Произведения крупной формы
I
«Сб. пьес, этюдов и ансамблей» ред.Ляховицкой 2 часть:
Беркович «Вариации на рус. нар. Песню» a moll
Моцарт «Вариации» g moll
Некрасов «Маленькая сонатина» е moll
Моцарт «Рондо» С dur
Андре «Сонатина» G dur (1,2 часть)
Хаслингер «Сонатина» С dur (3 часть)
II
Бетховен «Сонатина» F dur 1 часть
Бетховен «Сонатина » для мандолины с moll
Клементи «Сонатина» С dur (2,3 часть)
Клементи «Сонатина» G dur (1,3 часть)
Моцарт «Сонатина» F dur (1,2 часть)
Диабелли «Сонатина» G dur (3 часть) - сб. Милич Зкл.
Ванхаль «Рондо» A dur - сб. Ляховицкая 2 часть
III
Бетховен «Сонатина» F dur 2часть
Клементи ор 36 «Сонатина» С dur №3 (1,3 часть)
Клементи ор 36 «Сонатина» С dur №4 (3 часть)
Клементи ор 36 «Сонатина» G dur №5 (1 часть)
Кулау ор 55 «Сонатина» С dur (1,2 часть)
Дуссек ор 20 «Сонатина» С dur (1,3 часть)
Гайдн «Сонатина» D dur (1 часть)
Пьесы
I
Кабалевский «Медленный вальс»; «Клоуны» Глинка «Полька»
Шестакович «Шарманка»
Градески «Маленький поезд»
Сб. «Музыка для детей» 2 вып.:
Гречанинов «Грустная песня»
Гайдн «Немецкий танец»
Майкапар «Осенью»
II
Шуман «Сицилийская песенка», «Веселый крестьянин», «Смелый наездник»
Чайковский «Детский альбом»:
«Итальянская песенка»
«Немецкая песенка»
«Новая кукла»
«В церкви»
Кабалевский «Токкатина»
Хачатурян «Андантино»
Гедике «Пьеса»
Сб. «Музыка для детей 2 вып.»:
Сигмейстер «Солнечный день»
Бетховен «Весело-грустно»
Эшпай «Прелюдия»
Майкапар «Тарантелла», «Вальс», «Колыбельная», «Романс»
Петерсон «Старый автомобиль»
Делло- Джойо «Безделушка»
III
Чайковский «Детский альбом»:
«Песня жаворонка»
«Камаринская»
«Шарманщик поет»
«Утренняя молитва»
«Сладкая греза»
Шуман «Маленький романс»
Прокофьев «Утро», «Марш», «Прогулка»
Кабалевский:
«Кавалерийская»
«Рондо-танец»
«Рондо - токкато»
Хачатурян «Этюд», «Конница»
Григ
«Ариетта»
«Танец эльфов»
«Странник»
«Элегия»
Шостакович «Колыбельная»
Пахульский «Прелюд»
Лепин «Мальвина», «Пьеро», «Полька»
Гречанинов «Звездная ночь», «Русская пляска»
Кюи «Куколки»
Дворжак «Джазовый этюд» №28
Примерные варианты программ, рекомендуемые для исполнения учащимися
на академических зачетах в течение года
I полугодие
I
И.С.Бах. Менуэт соль минор из «Нотной тетради А.М.Бах».
Лемуан. Соч.37, этюд №10.
II
И.С.Бах. Маленькая прелюдия до минор из II тетради «Маленьких прелюдий и фуг».
Черни-Гермер. I часть, этюд №29.
III
И.С.Бах. Маленькая прелюдия ми минор из I тетради «Маленьких прелюдий и фуг».
Черни-Гермер. I часть, этюд №50.
II полугодие
I
Чимароза. Соната соль минор на 4/4.
Кабалевский. Медленный вальс.
II
Глиэр. Рондо Соль мажор.
Барток. «Детям», тетрадь I, №5 «Игра».
III
Бетховен. Сонатина Фа мажор I часть.
Чайковский. Полька.
5 КЛАСС
Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее 5- и часов в неделю
Консультации 8 часов в год
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 14 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:
2 полифонических произведения;
1 произведения крупной формы;
5-6 пьес (включая 2 ансамбля, 1 самостоятельная пьеса);
5 этюдов;
2
аккомпанемента;
2 подбора по слуху.
РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.
Этюды
I
Лемуан ор 37 №№ 17,24,27-30,33,34
Шитте ор 68 №№ 2,3
II
Черни - Гермер №№ 3,5-8,10,12
Лемуан ор.37 №№ 31,32,36,37,44
Лешгорн ор 66 №№ 1-4
III
Черни - Гермер 2 часть №№ 13-17,20,24-27,29-32
Черни ор 299 №№11,12,14,18
Полифонические произведения
I
Бах «Маленькая прелюдия» №1 С dur (2 часть)
Моцарт «Ария» g moll
Глинка «Фуга» a moll
Циполи «Фугетты» е moll, F dur
Ф.Э.Бах «Фантазия» d moll
II
Бах «Маленькие прелюдии» №№ 1,3,5-8,11,12 (1 часть)
Бах «Маленькие прелюдии» №№ 1-3,6 (2 часть)
сб. «Полифонические пьесы 5 кл.»:
Гендель «Сарабанда» d moll
Гендель «Аллеманда» d moll
Гендель «Куранта» F dur
Бах «Французская сюита» с moll: «Менуэт»
III
Бах «Маленькие прелюдии» №№ 9,11 (1 часть), № 4 (2 часть)
Бах «Маленькая двухголосная фуга» с moll
Бах «Двухголосная инвенции» С dur, F dur, В dur
Произведения крупной формы
I
Чимароза «Избранные сонаты»:
«Сонатины» №6 a moll
«Сонатины» №9 gmoll
«Сонатины» №17 d moll
Моцарт «Сонатина» №4 В dur (1 часть)
II
Клементи ор 36 №4 «Сонатина» С dur (1.3 часть)
Кулау ор 55№1 «Сонатина» С dur (1,2 часть)
Моцарт «Сонатина» №1 С dur; №4 В dur (1 часть)
Дуссек ор 20 №1 «Сонатина» G dur (1 часть)
III
Клементи ор 36 №6 «Сонатина» D dur Кулау ор 55 №2 «Сонатина» G dur
Гайдн «Соната-партита» С dur
Бетховен «Соната» №20 G dur
Моцарт «Соната» №15 С dur
Пьесы.
I
Прокофьев «Сказочка», «Марш»
Гедике соч. 8 Миниатюра №2
Григ соч. 12 «Родная песня»
Градеский «По дороге из школы домой», «Мороженое»
Косенко «Дождик»
Майкапар «Драматический отрывок»
Сб. Смирновой «Аллегро №6»
Шмитц «For Linda King»
Дворжак «Розовое облачко»
Чайковский «Вальс»
II
Шуман «Маленький романс»
Чайковский «Детский альбом»:
«Камаринская»
«Утреннее размышление»
Прокофьев «Прогулка», «Дождь и радуга»
Кабалевский «Кавалерийская»
Шостакович «Танец»
Хачатурян «Конница»
Григ «Вальс», «Песня сторожа», «Танец эльфов»
Пахульский «В мечтах»
Эшпай «Перепелочка»
Даргомыжский «Вальс-табакерка»
Косенко «Петрушка»
Лепин «Мальвина», «Пьеро»
Глиэр «Утро»
Майкапар «Ариэтта»
III
Шуман «Дед Мороз»
Чайковский «Детский альбом»
«Игра в лошадки»
«Неаполитанская песенка»
Прокофьев «Тарантелла», «Вальс», «Вечер»
Хачатурян «Две смешные тетеньки поссорились»
Григ «Листок из альбома», «Вальс»
Шостакович «Вальс-шутка», «Лирический вальс», «Гавот»
Мендельсон «Песни без слов»: №№ 6,9,12,47
Чайковский «Песня жаворонка», «Подснежник»
Рахманинов «Итальянская полька»
Бетховен «К Элизе»
Калинников «Грустная песенка»
Лепин «Буратино»
Кирнбергер «Прелюдия» е moll (Хрестоматия 5 кл.)
Кюи «Куколки»
Глиэр «Романс», «Ариэтта»
Прокофьев «Мимолетность» №№ 1,10
Шопен «Ноктюрн» cis moll (посмертный)
«Юношеские полонезы» №№ 11,12
«Кантабиле»
Дакен «Кукушка»
Аренский «Романс» F dur
Слонимский «Дюймовочка», «Марш Бармалея»
Раков «Тарантелла»
Примерные варианты программ, рекомендуемые для исполнения учащимися
на академических зачетах в течение года
I полугодие
I
Циполи. Фугетта ми минор.
Лемуан. Соч.37, этюд №20.
II
И.С.Бах. Маленькая прелюдия До мажор из II тетради «Маленьких прелюдий и фуг».
Бертини. Соч.29, этюд №8.
III
И.С.Бах. Ария из французской сюиты до минор.
Черни-Гермер. II часть, этюд №6.
II полугодие
I
Гайдн. Сонатина Ре мажор (Hob. XI: 56), I часть.
Гладковский. Маленькая танцовщица.
II
Кулау. Сонатина До мажор, соч.55 №1, I часть.
Прокофьев. Сказочка.
III
Клементи. Сонатина соч.36 №3 До мажор II-III части.
Глиэр. В полях.
6 КЛАСС
Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее 5-и часов в неделю
Консультации 8 часов в год
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 14 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:
2 полифонических произведения;
1 произведения крупной формы;
5-6 пьес (включая 2 ансамбля, 1 самостоятельная пьеса);
5 этюдов;
2 аккомпанемента;
2 подбора по слуху.
РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.
Этюды
I
Лемуан ор 37 «Этюды» №№ 43,44,49
Шитте ор 68 «Этюды» №№ 5,9
II
Черни - Гермер «Этюды» 2 часть №№ 9-12,15-21,24-32
Лешгорн ор 136 «Школа беглости» т. 1-2 (по выбору)
ор 66 «Этюды» №№6,7,9,12,18-20
III
Черни ор 299 «Этюды» №№5,6,8,11,13,14,15,22
Полифонические произведения
I
Николаев «Легенда»
Гендель «Сарабанда» d moll
Гендель «Алеманда» d moll
Циполи «Фугетта» d moll
Мясковский «В старинном стиле» е moll
Щуровский «Инвенция» a moll
Павлюченко «Фугетта» Es dur
Лядов «Канон» G dur
Маттизон «Менуэт» с moll
II
Бах «Маленькие прелюдии и фуги» Т.2 №4 D dur, №5 Е dur
«Двухголосные инвенции» №2 с moll, №1 С dur, №14 В dur, №13 a moll
«Французские сюиты»: с moll- «Сарабанда», «Ария», «Менуэт»
Гендель «Аллеманда» g moll (Милич 5 кл.)
III
Бах «Инвенции» двухголосные №4 d moll, №3 D dur, №9 f moll, №11 g moll, №15 h moll трехголосные №11 g moll
Произведения крупной формы.
I
Чимароза «Соната» №2 G dur, №5 a moll
Кулау ор 20 «Сонатины» №1 (1 часть), ор 55 №2 G dur (1 часть)
Моцарт «Сонатины» №2 A dur (1 часть), №3 D dur (3 часть)
II
Клементи ор 36 Сонатины №5 G dur (1 часть), №6 D dur, ор 37 «Сонатина» №1 Е dur
Кулау Сонатины ор 59 №1 (1 часть), ор 20 №1 (3часть), №3 F dur (1часть), ор 55 №3, С dur (1 часть)
Моцарт «Сонатина» №1 С dur (финал), №6 С dur (1 часть)
Дуссек ор 20 «Сонатина» №6 Е dur (1 часть)
Бетховен «Соната» №20 (1 часть)
Дюбюк Вариации на тему р.н.п. «Вдоль по улице...»
Ш
Гайдн Сонаты:
№17 G dur (1,3 части)
№5 A dur (1 часть)
№ 32 h moll (1 часть)
№36 cis moll (1 часть)
Пьесы
I
Прокофьев «Утро»
Чайковский «Хор»
Кабалевский «Новелла»
Гречанинов «Вальс» f moll
Шмитц «Буги - бой» (сб. Смирновой)
II
Чайковский «Детский альбом»
«Утреннее размышление»
«Сладкая греза»
«Неаполитанская песенка»
Прокофьев «Вальс»
Хачатурян «Подражание народному»
Григ ор 38 «Листок из альбома», «Халлинг», «Вальс», «Одинокий странник»
Шмитц «Тип - топ», «Буги»
Сигмейстер «Блюз»
Грибоедов «Вальсы»: Е dur, As dur
Пахульский «Прелюд»
Гречанинов «Осенняя песенка»
Лепин «Кот и лиса», «Карабас Барабас»
Шуберт «Утренняя серенада» (Хр.5 кл.)
Вивальди «Сицилиана»
Гурилев «Полька-мазурка»
Скултэ «Ариетта»
III
Чайковский «Детский альбом»: «Баба Яга», «Игра в лошадки»
Хачатурян «Токката» d moll
Григ «Кобольд», «Ноктюрн»
Глинка «Детская полька»
Мендельсон «Песни без слов» №№ 2,37,45,47
Чайковский «Баркаролла», «Осенняя песня»
Дебюсси «Кэк-уок»
Шостакович «Полька»
Чайковский ор 40 «Русская пляска»
Глиэр «Вальс»
Крамер «Танцующий скрипач»
Шопен «Ноктюрн» ор 9 №2 Es dur, «Мазурка» ор 67 №4
Гречанинов «Гроза», «Экспромт» Григ «Весной»
Примерные варианты программ, рекомендуемые для исполнения учащимися
на академических зачетах в течение года
I полугодие
I
Гендель. Сарабанда с вариациями ре минор.
Лешгорн. Соч.65, этюд №31.
II
Гендель. Куранта из сюиты №11 ре минор.
Лешгорн. Соч.66, этюд №4.
III
И.С.Бах. Двухголосная инвенция ля минор.
Черни-Гермер. II часть, этюд №27.
II полугодие
I
Грациоли. Соната Соль мажор, I часть.
Грибоедов. Вальс Ля бемоль мажор.
II
Клементи. Сонатина, соч.37 №1 Ми бемоль мажор, I часть.
Дебюсси. Маленький негритенок.
III
В.А.Моцарт. Сонатина №6, I часть.
Григ. Поэтическая картинка №1.
7 КЛАСС
Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее 6-и часов в неделю
Консультации 8 часов в год
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 11 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления: 2 полифонических произведения;
1 произведения крупной формы;
4-5 пьес (включая 2 ансамбля, 1 самостоятельная пьеса);
4 этюда;
2 аккомпанемента;
2 подбора по слуху.
РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.
Этюды
I
Черни ор 299 №№ 1-4
Лешгорн ор 66 №1
Геллер ор 45 №8
II
Черни ор 299 №№ 5,6,11-15,18
Лешгорн ор 136 (по выбору)
Лешгорн ор 66 №№ 15,17-19,23,25,28
Шитте ор 68 №11
Черни-Гермер (Избр. ф-ные этюды 2 т.) №30-32
III
Черни ор 299 №№ 7,10,20,23,24,27-29,31,33,34,38,40
Полифонические пьесы
I
Милич 6 кл.
Майкапар «Прелюдия и фугетта» е moll
Сб. «12 легких пьес»
Гендель Куранта е moll
Гендель Аллeманда g moll Милич 5 кл.
Мартини Ария с moll
Сб. Полифония 5 кл.
Пахельбель Чакона f moll
Гендель Сарабанда с вариациями d moll
II
Бах «Маленькие прелюдии и фуги»:
Двухголосная фуга с moll
Фугетта G dur
Бах «Инвенции»:
Двухголосные №4 d moll, №6 E dur, №8 F dur, №11 g moll
Трехголосные №6 E dur
Дремлюга Инвенции F dur
Бах «Французская сюита» h moll
Алеманда, Сарабанда, Менуэт
III
Бах «Инвенции»
Двухголосные №5 Es dur
Трехголосные №1 С dur, №2 с moll, №15 h moll
Произведения крупной формы
I
Клементи «Сонаты» ор 37 №1 Е dur
Сб. Чимароза «Избранные сонаты» №14, №15
Кулау «Сонатины» ор 55 №3 (1 часть) С dur
Моцарт Сонатина №4 (3 часть) В dur
Дуссек «Сонаты» ор 20 №3 (1 часть) F dur
Дуссек «Сонаты» №5 (1 часть) С dur
II
Клементи «Сонаты» ор 38 №3 (1 часть) F dur
Чимароза «Избранные сонаты» №11 с moll, №12 В dur
Гайдн «Сонаты»
№2 (3 часть) е moll
№7 (3 часть) D dur
№13(3 часть) Е dur
Бетховен «Сонаты»
№19 (1 часть) g moll
№20 (1-2 часть) G dur
Бетховен «Сонатина» 1 часть Es dur
Моцарт «Соната» №15(1 часть) D dur
III
Клементи «Соната» ор 38 №2 В dur
Гайдн «Сонаты»
№14 (32) 1 часть h moll
№27 (1часть) С dur
№33 (1 часть) D dur
№ 36 (1 часть) cis moll
Моцарт «Сонаты»
№5 (1 часть) G dur
№ 19 (1 часть) F dur
Пьесы
I
Шуман «Отзвуки театра»
Глинка «Мазурки» с moll, a moll
Мендельсон «Песни без слов»№9
Дебюсси «Маленький негритенок»
Шостакович «Ноктюрн»
Шуберт «Вальсы» h moll, A dur
Ребиков «Вальс» (Ляховицкая «Альбом ф-ных пьес»)
Мусоргский «Слеза»
Лядов «Прелюдия» op 40 №3
Дворжак «Этюд» №30 (Смирнова Аллегро №3)
Смирнова «Аллегро №6»:
Шмитц «Memory - Rag», «Free and Easy», «Lago Minor - Boogie», Юменс «Чай вдвоем»
II
Шуман «Всадник», «Воспоминания»
Прокофьев «Вечер», «Ходит месяц», «Тарантелла»
Григ «Кобольд»
Чайковский «Песня жаворонка», «Подснежник» («Времена года»)
Дворжак «Этюд №28» (сб. Смирнова Аллегро)
Бетховен «К Элизе»
Огинский «Полонез»
Шопен «Кантабиле», «Мазурка» ор 7 №2
Чайковский ор 40 «Песня без слов», «Грустная песенка»
Глиэр «Прелюдия» ор 43 №1
Гречанинов «Жалоба»
Гендель «Пассакалья»
III
Григ «Минувшие дни»
Мендельсон «Песня без слов» №№ 1,23,25,29,31,46
Чайковский «Времена года»
«У камелька»
«Святки»
«Песня косаря»
Дебюсси «Лунный свет», «Девушка с волосами цвета льна» Чайковский ор 19 Ноктюрн cis-moll
Щедрин «Юмореска»
Шопен «Вальс» ор69 №1 As dur, op 34 №2 a moll, op 64 №2 cis moll
Калинников «Элегия»
Прокофьев «Прелюдия» С dur
Лист «Утешение» Е dur
Рахманинов «Прелюдия» ор 3 №2 cis moll, «Мелодия»
Гречанинов «Мазурка» Des dur
Шуберт «Мельник и ручей» обр.Геллера
Примерные варианты программ, рекомендуемые для исполнения учащимися
на академических зачетах в течение года
I полугодие
I
И.С.Бах. Двухголосная инвенция До мажор.
Черни. Соч.299, этюд №3.
II
И.С.Бах. Двухголосная инвенция ре минор.
Лешгорн. Соч. 136, этюд №3.
III
И.С.Бах Трехголосная инвенция Ми мажор.
Лешгорн. Соч.66, этюд №15.
II полугодие
I
Гайдн. Пасторальная сонатина.
Раков. Легенда из цикла «Новеллетты».
II
Клементи. Соч.36. Сонатина №6 Ре мажор, I часть.
Мендельсон. Песня венецианского гондольера, соч.30 №6 фа# минор.
III
В.А.Моцарт. Легкая соната До мажор К.№545 I часть.
Шуберт. Скерцо Си бемоль мажор.
8 КЛАСС
Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее 6-и часов в неделю
Консультации 8 часов в год
В течении учебного года педагог должен проработать с учеником не менее 10 различных музыкальных произведений, в том числе несколько в порядке ознакомления:
1 полифоническое произведение;
1 произведение крупной формы;
4 пьесы (включая 1 самостоятельную пьесу);
3 этюда;
2 аккомпанемента;
2 подбора по слуху.
РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.
Этюды
I
Черни ор 299 №№11,12
Лешгорн ор 136 (весь сборник)
Лешгорн ор 66 №№ 17-19, 23,28
Геллер ор 46 №18
Шитте ор 68 №21
II
Черни ор 299 №№ 24,29,31,33,34,38,40
Лешгорн ор 66 №№ 25,27,29,32
Геллер сб. «Иэбр.этюды» ор 45 №14, ор 46 № 26
Крамер №№1,6,19
Мошковский ор 91 №7
III
Черни ор 740 №№ 1-6,10-13,17,18,21,23,24,41
Мошковский ор 72 №№ 1,2,4-7,9
Клементи - Таузиг №№ 1,2,9,11,13
Крамер №21
Полифонические пьесы
I
Милич «Фортепиано 7 кл.»
- Лядов «Канон» с moll
Сб. «Полифонические пьесы 7 кл.»
- Гендель Фугетта D dur
Сб. «Полифонические пьесы 6 кл.»
- Кребс «Преамбула» g moll
Милич «Ф-но 6 кл.»
- Дремлюга «Инвенция» F dur
Бах «Французская сюита» h moll
- Сарабанда
- Менуэт
Бах «Французская сюита» es moll
- Сарабанда
- Ария
- Менуэт
Сб. «Полифонические пьесы» 7 кл. вып. 2
Скарлатти «Фугетта» С dur
II
Бах «Маленькие прелюдии и фуги» №7,№8
Бах «Трехголосные фуги» №4 С dur, №5 С dur, №6 d moll
Бах «Инвенции» трехголосные
№2 с moll, №3 D dur, №4 d moll, №5 Es dur, №8 F dur, №15 h moll
Гендель «Каприччио» g moll
Бах «Французские сюиты» Е dur, G dur (по выбору)
Бах «Английская сюита» g moll
Аллеманда
Сарабанда
Гавот 1,2
Бах «Английская сюита» a moll
Бурре
Прелюдия
Сарабанда
III
Бах «Инвенции» трехголосные
№4 d moll,№7 e moll,№13 a moll
Бах ХТК 1 том с moll, d moll, g moll, Fis dur, В dur, as moll
Бах ХТК 2 том f moll, d moll, с moll
Произведения крупной формы
I
Ваньхаль «Соната» A dur
Клементи «Сонаты» ор 38 №1 G dur (2 часть), №2 В dur (2 часть), №3 F dur(l часть)
Чимароза сб. «Избр. сонаты» №1 A dur, №18 A dur
Кулау «Сонаты» ор20 №1 (3 часть), ор 55 №3 С dur (3 часть)
Гайдн «Соната» №13 Е dur (финал)
Бетховен «Сонатина» f moll (1 часть)
II
Клементи «Сонаты» ор 37 №2 D dur, op 38 №№1 G dur,2 В dur
Чимароза «Избр. сонаты» №16
Бетховен Соната№19 g moll (1 часть)
Кулау «Сонаты» ор 20 №2 (1-2 часть), ор 55 №5 D dur (1 часть), ор 55 №6 С dur(l часть)
Гайдн «Сонаты» №5 A dur (1 часть), №12 G dur (1 часть)
Глинка Вариации «Среди долины ровныя»
III
Гайдн «Сонаты» №2 е moll (1часть),№20 с moll (1часть),№21F dur (1часть), №37D dur (1часть),
№49 Е dur (1часть)
Бетховен «Сонаты» №№1,5,6
Моцарт «Сонаты» №№9 D dur, 10 С dur, 12 F dur, 13 В dur, 16 В dur
Пьесы
I
Григ «Элегия»
Глинка «Мелодический вальс»
Гречанинов «Прелюдия» Гендель «Пассакалья»
Сб. Смирновой Аллегро №6:
Якушенко «Первое знакомство», «Деревенские музыканты»
Дворжак «Этюд»
Уорен «Чаттануга чу-чу»
Гречанинов «Звездная ночь»
Шопен «Cantabile», «Largo»
Альбенис «Малагенья»
Прокофьев «Сцена» (из балета «Ромео и Джульетта»)
Сасько «Блюз», «Рэгтайм»
II
Шуман «Незнакомец»
Григ Сб. «Лирические пьесы»:
«Весной», «Бабочки», «Тоска по Родине», «Сердце поэта»
Григ «Поэтические картинки» (по выбору)
Григ «Юморески» ор 6 d moll, с moll
Глинка «Тарантелла», «Разлука»
Мендельсон «Песни без слов» №№ 12,22,29
Шостакович «Адажио»
Григ «Песня Сольвейг»
Шуберт-Лист (ред.1) «Вечерняя серенада»
Глиэр «Мазурка» ор 43 №3
Сб. Смирновой Аллегро №9
Шмиц «Бути», «Зимний вечер», «Джаз- элегия»
Питерсон «Баллада»
Крамер «Танцующий скрипач»
Якушенко «Синематограф»
Дезмонд «Попробуем на пять» (Аллегро №6)
Дворжак «Этюд №3» (Аллегро №6)
Бородин «Ноктюрн»
Шопен «Прелюдии» №4, №6, №15, №20
Шуберт «Экспромт» ор 142
Шопен «Ноктюрн»
Прокофьев «Гавот»
Шуман «Грезы»
Бах-Марчелло «Адажио»
III
Григ «Свадебный день в Трольхаугене», «Шествие гномов»
Григ «Импровизация»
Григ «Из карнавала» ор 19
Глинка-Балакирев «Жаворонок»
Мендельсон «Песни без слов» №7, №10, №26, №30, №32, №34, №40
Чайковский «Времена года»
«Масленица», «Охота», «На тройке», «Жатва», «Белые ночи»
сб. Смирновой Аллегро №9
Брубек «Bossa-Nova»
Джоплин «Reg - tame»
Шопен «Мазурка» ор 17 №4
Шуберт «Экспромты» op 90 Es dur, op 142 As dur
Мендельсон «Рондо-Каприччиозо» op 14
Лист «Грезы любви»
Рахманинов «Прелюдии» ор 23 №4 D dur, №6Es dur
Рахманинов «Этюды - картины» орЗЗ №4Es dur, №5 g moll
Шопен «Полонез» №8 d moll
Рахманинов «Элегия», «Полишинель», «Юмореска»
Рахманинов «Музыкальные моменты» №3 h moll, №4 е moll, №5 Des dur
Шопен «Вальсы» ор64 №1 Des dur, op69 №1 As dur, op70 №2 As dur
Лист «Утешение»
Прокофьев «Джульетта -девочка», «Монтекки и Капулетти» (из балета «Ромео и Джульетта)
Примерные программы итоговой аттестации
I
И.С.Бах. Сарабанда из Французской сюиты си минор.
Гайдн. Дивертисмент Ля мажор (WUE №12, Ed.Pet. №29) I часть.
Беренс. Соч.61, этюд №4.
Мендельсон. Песня без слов №9 Ми мажор, соч.30 №3.
II
И.С.Бах. Аллеманда из Французской сюиты до минор.
Бетховен. 6 легких вариаций на собственную тему Соль мажор.
Беренс. Соч.61, этюд №26.
Прокофьев. Гавот, соч.32 №3.
III
И.С.Бах – Кабалевский. Органная прелюдия и фуга соль минор.
Бетховен. Соната №19, II часть.
Черни. Соч.299, этюд №12.
Глинка. Ноктюрн Ми бемоль мажор.
Бах. ХТК I том, Прелюдия и фуга Си бемоль мажор.
Бетховен. Соната №1 I часть.
Черни. Соч. 740, этюды №1
Григ. Соч.54. Ноктюрн До мажор.
9 КЛАСС
Специальность и чтение с листа 2,5 часа в неделю
Самостоятельная работа не менее 6-и часов в неделю
Консультации 8 часов в год
В течение учебного года преподаватель должен проработать с учащимся 6-8 произведений
1- Полифоническое произведение
1- Произведение крупной формы
2-3 этюда
2-3 пьесы
РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК.
Этюды:
Черни ор.299 №34,36,38-40
Черни ор.740 №1-6,10-13,17,18,21,23,24,29,40,41,44,45,47,49,50
Мошковский ор.72 №1,4,5,6,7,9,10,11
Клементи-Таузиг №1,2,9,11,13
Шопен №5,14
Полифонические произведения:
Бах И.С. «Французские сюиты» E-dur, G-dur, h-moll (по выбору)
Бах И.С. «Английские сюиты» g-moll, a-moll ( по выбору)
Бах И.С. «ХТК I том» Прелюдии и фуги C-dur, c-moll, Cis-dur, D-dur, d-moll, E-dur , e-moll, Fis- dur, g-moll, As-dur, gis-moll, B-dur
Бах И.С. « ХТК II том» Прелюдии и фуги c-moll, d-moll, Es-moll, f-moll, fis-moll ,G-dur
Произведения крупной формы:
Гайдн Сонаты № 20 c-moll, №34 e-moll, №C35 C-dur, №36 F-dur, №37 D-dur, №49 Es-dur,№50 C-dur
Моцарт В.А. Сонаты ( К.№309) C-dur, (К.№330) C- dur, ( К. №311)D-dur, ( К.№ 332) F-dur, (К. № 333) B-dur, (К.№457) c-moll, (К.№248) D-dur, ( К.№310)a-moll, ( К.№331)A-dur, (К.№576) D-dur
Бетховен Л. Сонаты № 1,2,3,5,6,7,8,9,10,11,16,18
Пьесы:
Глинка-Балакирев «Жаворонок»
Чайковский
ор.5 Романс фа-минор
ор.10 Ноктюрн Фа-мажор
ор.40 Скерцо
« Сентиментальный вальс»
ор.72 « Размышление», «Сельское эхо», «Элегическая песня», «Пятидольный вальс»
«Времена года» : «Белые ночи», «Масленица», «На тройке», «Жатва», «Охота»
Рубинштейн «Баркарола», «Романс»
Калинников «Элегия»
Рахманинов «Мелодия», «Элегия», «Полишинель», «Юмореска»
Рахманинов Прелюдии: ор.3 №2 (cis-moll), ор.23 №4 (D-dur), ор.23 №5 (g-moll), ор.23 №6 (Es-dur), ор.23№7 (с-moll), ор.32 №5 (G-dur) ,ор.32 №12 (gis-moll)
Рахманинов Этюды-картины: №4 (Es-dur), №5 (g-moll)
Рахманинов Музыкальные моменты: №3(h-moll), №4(e-moll), №5(Des-dur)
Прокофьев «Джульетта-девочка», «Монтеки и Капулетти», «Меркуцио»,
«Ромео у Джульетты перед разлукой»
Щедрин « Подражание Альбенису»
Григ «Сердце поэта»
«Свадебный день в Трольхаугене»
«Шествие гномов»
«Импровизация»
«Из карнавала»
«Минувшие дни»
Мендельсон «Песни без слов» №7,10,26,30,32,34,40.
Мендельсон «Рондо-каприччиозо»
Шуберт Экспромты ор. 90 Es-dur,ор.142 As-dur
Шуман –Лист «Посвящение»
Шуман «Порыв», « Вечер»
Шопен Ноктюрны ор.32№1(H-dur),ор.37№1(g-moll),ор.55№1(f-moll)
Ор.72№1(e-moll),ор.9№1(B-dur), ор.27№1(cis-moll),ор.27№2(Des-dur)
Шопен « Фантазия-экспромт»
Шопен Вальсы ор.64№1(Des-dur), op.69№1(As-dur),ор.70№2(As-dur)
Лист «Грезы любви»
Лист «Утешение»№3
Дебюсси «Лунный свет»
Арабески E-dur , G-dur
Примерные экзаменационные программы для поступления
в средние специальные учебные заведения.
1. Бах И.С. ХТК том I Прелюдия и фуга d- moll
Черни К. ор. 740 Этюд №1
Бетховен Л. Соната № 6 F-dur I часть
Шопен Ф. Вальс ор.69 № 2 h-moll
2. Бах И.С. ХТК том II Прелюдия и фуга f-moll
Черни К. ор.740 Этюд № 45
Моцарт В.А. Соната №14 c-moll I часть
Лист « Грезы любви»
3. Бах И.С. ХТК том I Прелюдия и фуга gis-moll
Черни К. ор.740 Этюд № 47
Бетховен Л. Соната № 16 G dur I часть
Рахманинов В. Прелюдия ор. 23 № 4 D-dur
4. Бах И.С. ХТК том I Прелюдия и фуга As-dur
Мошковский М. ор. 72 Этюд № 6
Бетховен Л. Соната №18 I часть
Рахманинов В. Этюд – картина №5 g-moll
5. Бах И.С. ХТК том II Прелюдия и фуга d-moll
Мошковский М. ор.72 Этюд № 7
Гайдн И. Соната № 50 C-dur I часть
Чайковский П. ор.5 Романс f – moll
ТРЕБОВАНИЯ К ИСПОЛНЕНИЮ ГАММ.
На зачет выносится 2 гаммы из списка: 1 мажорная, 1 минорная
КЛАСС |
ГАММЫ |
ТЕХНИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ |
1-2 |
До, Соль, Ре, Ля маж. ля, ми, ре, соль мин |
Все на 2 октавы. - гамма прямая в октаву, терцию, дециму; - гамма расходящаяся; - гамма хроматическая в октаву, *терцию; - арпеджио Т53 короткие, длинные, * ломаные; - аккорды Т53. |
3-4 |
Бемольные до 4-х знаков Диезные до 4-х знаков, |
Все на 4 октавы. гамма прямая в октаву, терцию, дециму,*сексту; гамма расходящаяся; гамма хроматическая в октаву, терцию, дециму,*сексту,*расходящаяся; арпеджио Т53 короткие, длинные, * ломаные; *арпеджио Д7 короткие, длинные; аккорды Т53 (*4-х звучные для большой руки). |
5-6 |
Мажоры до 5-ти знаков Миноры до 5-ти знаков |
гамма прямая в октаву, терцию, дециму, сексту; гамма расходящаяся; гамма хроматическая в октаву, терцию, дециму, сексту, расходящаяся; арпеджио Т53 короткие, ломаные, длинные; арпеджио Д7 короткие, *ломаные, длинные; аккорды Т53 4-х звучные; *арпеджио Ум7 - короткие, ломаные, длинные; * 11 арпеджио; *Д7 и Ум7 5-ти звучные аккорды. |
7-8 |
Все гаммы |
Требования 5-6 кл.; 11 арпеджио; * гаммы в двойные октавы диатонические и хроматические; * гаммы в двойные терции (мажор) |
- требования, отмеченные звездочкой, рекомендуются для учащихся сильных групп
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУ ПО ЧТЕНИЮ С ЛИСТА.
1 класс:
Чтение одноголосных мелодий в обоих ключах, предусматривающих чередование рук.
Ритм включающий: целую, половинную, четверть, восьмые.
Штрихи: легато нон легато стаккато.
2 класс:
Чтение пьес, предусматривающих одновременное участие обеих, рук.
Чтение любых ритмических групп
3-4 класс:
Чтение пьес по программе 1-2 класса с разнообразной фактурой и ритмическими элементами.
5-6 класс:
Произведения различных жанров по программе 3-го класса.
Чтение цифровок по песенникам.
7-8 классы:
Чтение цифровок по песенникам с фактурой.
Гармонический анализ исполненных песен.
ТРЕБОВАНИЯ К ЗАЧЕТУ ПО ПРАКТИЧЕСКОЙ ГАРМОНИИ.
КЛАССЫ |
ТРЕБОВАНИЯ |
1 |
- гармонизация мажорной и минорной гаммы главными трезвучиями - порядок диезов и бемолей. |
2 |
- гармонизация мажорной и
минорной гаммы главными (Т S D) и - кварто - квинтовый крут; - секвенции Т S T, T D T, T S D Т, в тесном расположении с мелодией. |
3 |
- кварто - квинтовый круг; - секвенции Т D7 Т с мелодией; - последовательности с мелодией минор: t VII VI D t, t III VI D t |
4-5 |
- секвенции D7 с обращениями (с мелодией) - последовательности Т S D T D
→? DT из минора в III S VI + DD |
6-8 |
- секвенции D7 VI D7 T; D7 с обращениями; - последовательности с отклонениями из 4-го
класса играть в а) в левой руке функциональный бас, в правой -
аккорды в тесном б) в левой руке аккорды в виде трезвучий (мыслить тональностями как цифровки в песнях), в правой руке - мелодия. - чтение цифровок по песенникам с анализом функций. |
ПРИМЕРНЫЙ РЕПЕРТУАРНЫЙ СПИСОК ДЛЯ ПОДБОРА ПО СЛУХУ.
1 класс
Г. Эрнеcакс «Едет, едет паровоз»
Русская народна песня «Как пошли наши подружки»
М.Качурбина «Мишка с куклой»
М.Красев «Ёлочка»
Русская народная песня «Во поле береза стояла»
А.Островский «Снят усталые игрушки»
В.А.Моцарт «Спи, моя радость усни»
Г.Гладков «Я на солнышке лежу»
А.Филиппенко «По малину в сад пойдем»
Pvccкая народная песня «Калинка» (припев)
И.Дунаевский «Капитан» (припев)
ПЕСНИ С ЗАДЕРЖАНИЯМИ В МЕЛОДИИ.
Французская народная песня «Танец утят»
В. Шаинский «Чунга-чанга»
М.Б.Иорданский «Мы едем, едем, едем»
«Мелодия погоды» из информационной программы «Время»
«Jingle Bells»
2 - 3 класс
ПЕСНИ С ПОБОЧНЫМИ ТРЕЗВУЧИЯМИ:
Г. Гладков «Ничего на свете больше нету» из м/ф «Бременские музыканты»
(без задержаний в мелодии)
Л.Бекман «В лесу родилась елочка»
Е.Крылатов «Колыбельная медведицы» из м/ф «Умка»
Г.Гладков «Серенада Трубадура» из м/ф «Бременские музыканты»
Д.Фиртич «Мы бандито-гангстерито» из м/ф «Капитан Врунгель»
А.Петров «Я шагаю по Москве»
А.Бабаджанян «Лучший город земли»
Песня из к/ф «Красотка» («Pretty women»)
4 - 5 классы
песни с «видимыми» отклонениями
минорные тональности:
Е.Крылатов «Крылатые качели» (отклонение в S)
Е.Крылатов «Прекрасное далеко» (III)
В. Шаинский:
«Вместе весело шагать» (S Ш)
«Голубой вагон» (III)
«Пусть бегут неуклюже» (S III)
«Песенка Чебурашки» (III S)
«Если с другом вышел в путь» (III)
«Улыбка» (III S)
Б.Савельев «Настоящий друг» (III S) В.Соловьев-Седой «Подмосковные вечера» (III DD)
Ф.Лей «История любви»(S III DD)
Русская народная песня «Ой, то не вечер, то не вечер» (III)
«Царевна-Несмеяна» из репертуара В.Маркина(DD III)
«Ветер с моря дул» из репертуара Натали (III)
«Замечательный сосед» из репертуара Э.Пьехи(S III DD)
«Под небом голубым есть город золотой» из репертуара Б.Гребенщикова(S III)
«Мы долгое эхо друг друга» из к/ф «Судьба»(S III)
«Маленький принц» из репертуара Валерии(Ш)
«Иногда» из репертуара Алсу(Ш)
Песня из к/ф «Генералы песчаных карьеров»(S)
Мажорные тональности:
М.Дунаевский «33 коровы» (DD VI S)
А.Рыбников «Песенка Красной Шапочки»(VI)
Репертуарные списки, предлагаемые в программе не являются исчерпывающими. Преподаватель, с учетом индивидуальных способностей учащихся, может включать в учебный репертуар другие музыкальные произведения, соответствующие требованиям ФГТ.
Методическое обеспечение учебного процесса.
Успеваемость ученика, его интерес к занятиям во многом зависит от целесообразно составленного индивидуального плана, в котором должно быть предусмотрено последовательное и гармоничное развитие учащегося, учтены его индивидуальные особенности, уровень общего музыкального и технического развития и связанные с этим конкретные педагогические задачи.
Одним из важнейших средств музыкального воспитания, развития эстетического вкуса является выбор репертуара.
Пути развития ребенка определяются лишь в процессе занятий, поэтому требования к ученикам должны быть строго дифференцированы.
При правильной и объективной оценке данных, разумно составленном плане работы и сугубо индивидуальном методе обучения каждый учащийся может успешно учиться в музыкальной школе.
Музыке обучаются дети самых различных музыкальных способностей, поэтому в отдельных случаях является педагогически оправданным включение в индивидуальные планы произведений из репертуара предыдущего класса. Наравне с этим в индивидуальные планы учащихся, обладающих хорошими данными, могут быть включены произведения из репертуара следующего класса.
Репертуар ученика должен быть разнообразным по содержанию, форме, стилю, фактуре.
В процессе классной работы большое внимание необходимо уделять чтению с листа. Развитие навыков чтения тесно связано с воспитанием внутреннего слуха. Ученика следует приучать предварительно просматривать музыкальный текст, воспитывая у него способность самостоятельно воспринимать мелодию и умение пропевать ее вслух.
Основная цель технического развития ребенка – обеспечить условия, при которых технический аппарат будет способен лучше выполнить музыкальную задачу.
Развивая технику ребенка,
необходимо помнить основные исходные моменты: правильная посадка, необходимость
опоры, активность и подвижность пальцев, свобода плечевого пояса, использование
силы рук от плеча, организация свода кисти, объединяющие движения.
Систематическая работа над пианистическим аппаратом включает:
гибкость и пластичность, целесообразность и экономия движений, звуковой результат,
как необходимый итог. Обязательной стороной развития техники является работа
над этюдами, гаммами, упражнениями. Работа над техникой должна идти в
совокупности представлений об образе и характере исполняемого произведения.
Особое место занимает работа над произведениями крупной формы. Основным в ней является ощущение формы, сквозной линии развития и темповой устойчивости. Ребенок должен услышать контрастность между большими эпизодами сонатного аллегро. Контрастность и единство тематического материала неразрывно связано с развитием у ученика чувства целостности. Решающее значение имеет ощущение ритмической пульсации в различных по характеру и фактуре разделах формы.
Работа над полифонией является одной из наиболее сложных областей в воспитании ученика. Неоценимую пользу для развития пианистического мастерства приносит изучение полифонии Баха. Одной из первых задач является уяснение учеником формы произведения и заключенного в ней мелодического материала. Наиболее яркими средствами раскрытия полифонической ткани являются артикуляция и динамика. Артикуляция – один из важнейших источников раскрытия образности. Решающая роль в проведении темы принадлежит штрихам. Своеобразие Баховской динамики состоит в том, что самому духу музыки не свойственно излишне измельченное, волнообразное, лишь внешне выразительное ее применение. Баховская динамика архитектоническая, соответствующая оттенению больших разделов формы.
Фактурными трудностями являются:
-регистровая сближенность голосов;
-сочетание 2-х голосов в партии одной руки;
-установление необходимого уровня динамики между долго длящимся звуком и проходящими на его фоне подвижными звуками в другом голосе;
-ясное различие в ритмике двух голосов смысловой стороны каждого из них;
-появление в развитой мелодико-линеарной среде выразительно звучащей гармонической вертикали.
Приемы работы над многоголосием:
-регистровое раздвижение сближенных голосов;
-попарное проигрывание различных голосов при нарочитом преувеличении звуковой выразительности одного из них.
В работе над кантиленой центральное место занимает работа над звуком, и в первую очередь, над его певучестью. Важно научить ребенка себя слушать, извлекать мягкий глубокий звук, ощущать горизонтальность в развитие мелодии. Такой вокальный термин, как дыхание, помогает выразительности фразировки.
Работая над аккомпанементом, надо слушать его ровность, способность поддерживать развитие мелодии, важна опора в бас, как основы гармонии.
Широко применяя различные виды художественной педализации, необходимо слышать ее связь не только с интонированием и сменой гармонии, но еще с темповой и динамической и динамической стороной исполнения.
При подготовке к концертному выступлению нужно сосредоточиться на умении исполнителей донести свой замысел до публики, на артистизме, уверенности и стабильности исполнения. Здесь также будут продолжать решаться проблемы охвата формы, отточенности и качества деталей исполнения.
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате освоения программы предметной области «музыкальное исполнительство» учащиеся приобретают следующие знания, умения и навыки:
-знания характерных особенностей музыкальных жанров и основных стилистических направлений;
-знания музыкальной терминологии;
-умение грамотно исполнять музыкальное произведение сольно;
-умения самостоятельно разучивать музыкальные произведения различных жанров и стилей,
-умения создавать художественный образ при исполнении музыкального произведения;
-умения самостоятельно преодолевать технические трудности при разучивании несложного музыкального произведения;
-навыков чтения с листа несложных музыкальных произведений;
-навыков подбора по слуху;
-первичных навыков в области теоретического анализа исполняемых произведений;
-навыков публичных выступлений;
Формы и методы контроля, система оценок.
Оценка качества реализации программы «Фортепиано» включает в себя текущий контроль успеваемости, промежуточную и итоговую аттестацию обучающихся. Одной из форм контроля является концертная практика учащихся.
Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачет, контрольный урок.
Контрольные уроки и зачеты в рамках промежуточной аттестации проводятся в конце учебных полугодий в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет. Экзамены проводятся за пределами аудиторных учебных занятий, в рамках промежуточной (экзаменационной) аттестации
Промежуточная аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающегося, ее корректировку и проводится с целью определения:
- качества реализации образовательного процесса;
- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;
- уровня умений и навыков, сформированных у обучающегося на определенном этапе обучения.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена с обязательным выставлением оценки, которая заносится в свидетельство об окончании образовательного учреждения.
МЕСЯЦ |
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ |
сентябрь
|
зачет по самостоятельной пьесе и подбору (в форме концерта для родителей, классного часа, конкурса между классами)2-8 кл
|
октябрь |
технический зачет сильной группы (гаммы, этюды)2-8 кл
|
ноябрь |
академический зачет 2-8 кл. (полифония, этюд) |
декабрь |
академический зачет 1 кл., прослушивание к концерту класса ансамбля и аккомпанемента, выступления на родительских собраниях, тематический школьный конкуре (для продвинутых учащихся) |
январь |
технический зачет 1-8 кл. (кроме сильной группы) - гаммы, гармонические упражнения, чтения с листа. |
февраль - март |
прослушивание к областным, региональным конкурсам (сильная группа) |
март |
первое прослушивание выпускников |
апрель |
второе прослушивание выпускников, |
май - июнь |
Промежуточная аттестация 1-7х классов, итоговая аттестация (экзамен) 8 кл., прослушивание к концерту класса ансамбля и аккомпанемента, выступления на родительских собраниях, технический зачет сильной группы (гаммы, этюды)— свободная форма. |
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК НА ЗАЧЕТАХ И ЭКЗАМЕНАХ.
1 класс
1) организация игровых движений (посадка, постановка рук. владение штрихами, звук)
2) грамотность (точность выполнения текста, ритмичность);
3) выразительность исполнения (отношение к исполняемому, динамика, слуховой контроль);
4) стабильность;
5) рост.
2-9 классы:
1) выразительность (динамика, интонирование, слуховой контроль);
2) техничность (беглость, артикуляция, владение штрихами);
3) метро-ритм (единство темпа, владение мелким ритмом, ритмический ансамбль между руками);
4) интерпретация (отношение к авторскому тексту, чувство стиля, формы);
5) артистические качества (одаренность, трудолюбие, убедительность исполнения);
6) соответствие уровня исполняемой программы программным требованиям класса.
По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно». При промежуточной аттестации используются и другие системы оценок обучающихся: зачет/незачет или пятибалльная, включающая «плюс» и «минус».
Любые методы контроля должны носить обучающую функцию. (самооценка, оценка одноклассников, комментарии преподавателя по оценке).
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеев. А. Методика обучения игре на фортепиано.
2. Бадура – Скода Е. и П. Интерпретация Моцарта. М., 1972.
3. Баренбойм Л. Фортепианная педагогика и исполнительство. М., 1971.
4. Бейшлаг А. Об орнаментике в музыке.
5. Браудо А. Артикуляция. Об изучении клавирных сочинений Баха в ДМШ. Л., 1979.
6. Вопросы фортепианного исполнительства, вып. 1-3
7. Вопросы фортепианной педагогики (под ред. Натансона), вып. 1-4. М., 1963 – 1976.
8. Вопросы фортепианной педагогики, вып. 1-6. М., 1979 – 1995.
9. Гат И. Техника фортепианной игры. М., 1967.
10. Голубовская Н. Искусство педализации. М., 1974.
11. Гофман И. Фортепианная игра. М., 1961.
12. Щапов Фортепианная педагогика.
13. Коган Г. У врат мастерства. Работа пианиста. М., 1977.
14. Коган Г. Ферручо Бузони. М., 1971.
15. Копчевский Н. Клавирная музыка. М., 1982.
16. Корто А. О фортепианном искусстве.
17. Ляховицкая С. О педагогическом мастерстве. Л., 1963.
18. Маккиннон Л. Игра наизусть. Л., 1967.
19. Мартинсен А Индивидуальная фортепианная техника.
20. Метнер Н. Повседневная работа пианиста и композитора. М., 1979.
21. Назаров В. Основы музыкально - исполнительской техники и метод ее совершенствования.
22. Нейгауз Г. Об искусстве фортепианной игры. М., 1982.
23. Николаев А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма.
24. Носина В. Символика в произведениях И. С. Баха
25. Очерки по методике обучения игре на фортепиано, вып. 1,2.
26. Савшинский С. А. Николаев. Пианист, композитор, педагог. Л. – М., 1950.
27. Савшинский С. Пианист и его работа. Л., 1961.
28. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М. – Л., 1947.
29. Фейнберг С.Е. Ребенок за роялем. Сборник. М., 1984.
30. Шмидт – Шкловская А.А. О воспитании пианистических навыков.
31. Яворский Б.Л. Сюиты И.С.Баха для клавира М. Классика XXI века, 2002г.
32. Как исполнять Гайдна. М. Классика XXI века, 2004г.
33. Как исполнять Моцарта. М. Классика XXI века. 2004г.
34. Как исполнять Бетховена. М. Классика XXI века. 2004г.
35. Кременштейн Б. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано.М. Классика XXI века, 2004г.
36. Либерман Е. Работа над фортепианной техникой. М. Классика XXI века, 2004г.
37. Светозарова Н., Кременштейн Б. Педализация в процессе обучения игре на фортепиано. М. Классика XXI века, 2004г.
38. Скачано с www.znanio.ru
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.