Статья ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КОНСТРУКТОРОВ-ТЕХНОЛОГОВ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА

ЭЛЕКТРОННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ПРИ ПОДГОТОВКЕ КОНСТРУКТОРОВ­ТЕХНОЛОГОВ ШВЕЙНОГО ПРОИЗВОДСТВА Баева А.А. (г. Георгиевск, ГБПОУ ГРК «Интеграл») Реалии   нашего   века   таковы,   что   бурное   развитие   новых   технологий постоянно   вносит   корректоры   в   традиционные   специальности   швейного производства.   Работодатели   требуют   от   специалистов   знания   и   владения современными   технологиями   и  новейшим   оборудованием,  а  поэтому   система образования   вынуждена   адаптировать   свои   функции.   Что   и   обосновывается разработкой   ФГОС   4   поколения   для   СПО.   Основной   концепцией   ФГОС   4 поколения   согласно   данным   экспертов   сайта   "Академия   профессионального развития"   является   «Новый   взгляд   на   образованность   и   профессиональную квалификацию.   Образованность   —   потребность   в   постоянном   обновлении знаний,   умение   находить   и   усваивать   новую   информацию.   Квалификация   же формируется на основе профстандартов». За последние 50 лет технологическая революция многие отрасли задавая совершенно другой ритм и совершенствуя, в так же вводя новые инструменты. Появление компьютеров и интернета вносят изменения в образование. Обучение с  использование     информационных   технологий   вносит  коррективы   не  только деятельность образовательных организаций, но и закрепляется законодательно. Так новый закон «Об образовании в РФ» дает возможность использовать сетевое взаимодействие,   а   приказ   Минобрнауки   №   2   от   9   января   2014   г.   «Об утверждении   порядка   применения   организациями,   осуществляющими образовательную   деятельность,   электронного   обучения,   дистанционных образовательных   технологий   при   реализации   образовательных   программ»   – законодательно   легализует   использование   электронного   образования   при профессиональной подготовке специалистов среднего звена.  Впрочем,   электронное   образование   не   ново.   История   электронного обучения   началась   в   начале   20   века   в   виде   создания   симуляции   полетов   на самолетах при помощи   аналогового компьютера в США. А к середине 80­х годов доступность персональных компьютеров в мире достигла такой точки, что активно   стали   создаваться   компании,   которые   специализировались   на образовательном программном обеспечении.  Российский   образовательный   рынок   с   90­х   годов   так   же   переходит   на новый виток истории – в области компьютерных технологий разрабатываются первые   программные   продукты,   позволяющие   осуществить   концепцию дистанционного   образования.   Конечно,   история   становления   электронного образования   очень   интересно,   однако   в   отличие   от   мировых   технологий,   в России   уровень   компьютеризации   был   настолько   мал,   что   электронное образование скорее являлось дистанционным видом заочного обучения. Итак,   что   такое   электронное   образование,   и   чем   оно   отличается   от дистанционного?   На   данный   вопрос   отвечает   п.   1   Статьи   16   Закона   «Об образовании»:   «1.   Под   электронным   обучением   понимается   организация образовательной деятельности с применением содержащейся в базах данных и используемой   при   реализации   образовательных   программ   информации   и обеспечивающих   ее   обработку   информационных   технологий,   технических   информационно­телекоммуникационных   сетей, средств,   а   также обеспечивающих   передачу   по   линиям   связи   указанной   информации,   Под взаимодействие   обучающихся   и   педагогических   работников. дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии,   реализуемые   в   основном   с   применением   информационно­ телекоммуникационных   сетей   при   опосредованном   (на   расстоянии) взаимодействии обучающихся и педагогических работников.» Сегодня   в   обучении   активно   используются   современные   ИКТ,   что является элементами электронного образования.   Так при обучении студентов по   специальности   29.02.04   «Конструирование,   моделирование   и   технология швейного производства» – используются электронные копии обычных печатных пособий, мультимедиа­презентации учебного материала, система компьютерного тестирования   MyTest,   учебные   мультимедиа­комплексы   по   специальным дисциплинам,   система   автоматизированного   проектирования   одежды   САПР «Грация». Вся эта информация содержится в базах данных, расположенных в лаборатории и доступна студентам лишь во время занятий и консультаций. Для обеспечения   доступности   учебных   электронных   комплексов   для   студентов преподаватель использует возможности интернета, так на сайтах «Мультиурок», «Инфоурок» публикует методические разработки. Обратная связь организуется через   электронную   почту,   скайп,   или   социальные   сети   (одноклассники,   в контакте). В результате студент может изучать новый материал в любое удобное для   себя   время   и   в   удобном   месте,   а   также   возможность   консультации   с преподавателем.   Для   оптимизации   общения   в   социальной   сети   «Вконтакте» были   созданы   закрытые   сообщества   отдельно   для   каждой   группы.   В   этих группах   происходит   общение   студентов   с   преподавателями,   публикуются учебно­методические материалы, работы студентов. Организуется веб­квесты и веб­конференции, так же в группах можно размещать видио­файлы, размещать ссылки   на   различные   материалы   сообществ:   Fashion   Design   School,  Центра информационно­образовательных технологий в индустрии моды "Fine Craft". По   классификации   технологии   электронного   обучения   относятся   к личностно­ориентированным и поэтому направлены на развитие индивидуальных способностей студентов. Студентам электронное образование позволяет в любое время   вернуться   изучаемому   материалу,  развивает   навыки   самостоятельной работы,   вызволяет   самостоятельно   выбрать   скорость,   интенсивность   объем обучения.   Согласно,   закона   об   образовании   есть   перечень   профессий,   при которых нельзя использовать дистанционное обучение. К таким специальностям и относятся профессиональная подготовка конструкторов­технологов швейного производства. А вот смешенное обучение, так называемая ротационная модель обучения, при  которой чередуют  способы  изучения материала  как  в  режиме онлайн, так и очной форме. При реализации данной модели при обучении можно вовлекать в деятельность всю группы и чередовать между студентами разные виды   деятельности.   Так   в   общеобразовательной   школе   распространена ротационная   модель   обучения   названная  "Перевернутый   класс",   которая используется для организации самостоятельной учебной деятельности. Данную модель можно рекомендовать для профессиональной подготовки конструкторов­технологов,   при   этом   реализация   электронного   обучения осуществляется   вне   колледжа,   и   преподаватель   предоставляет   доступ   к электронным   образовательным   ресурсам   для   предварительной   теоретической подготовки   дома,   а   на   учебном   занятии   организуется   практическая деятельность. Но   необходимо   отметить   ключевой   характеристикой   электронного обучения является наличие виртуальной обучающей среды (платформы). Такой платформой позволяющей организовать обучение в активной форме является среда дистанционного обучения – Moodle. В   данной   среде   имеются   большие   возможности   для   коммуникации студента и преподавателя: обмен файлами любых форматов, рассылка, форум, чат, а также имеется возможность рецензировать и оценивать работы студентов, внутренняя почта и др. Moodle   дает   возможность   использовать   любую   систему   оценивания (балльную, словесную), а также в системе сохраняется полная информация о работе   студента,   его   активность,   время   и   содержание   учебной   работы, портфолио. Хочется отметить, что в системе Moodle существует несколько форматов курсов.   Организация   форума,   изучение   учебных   модулей   выполняется   без привязки к календарю или с привязкой к календарю. Курс может содержать произвольное   количество   ресурсов   (веб­страницы,   книги,   ссылки   на   файлы, каталоги, тесты) и произвольное количество интерактивных элементов курса Такое обучение интересно для студентов, поэтому можно утверждать, что электронное   обучение   ­   это   новая   модель   учебного   процесса.   При   данной модели   эффективно   планировать   теоретическое   обучение,   уделяя   большее внимание   на   занятиях   практической   составляющей   профессионального образования конструкторов­ технологов швейного производства.  Целевая   аудитория   электронного   обучения   не   имеет   ограничений   по возрасту   и   уровню   образования,   как   следствие   ее   можно   очень   эффективно использовать при дуальном обучении. Литература:  1. Викторова Т. С., Мушкатова М. С. Переход от дистанционного  обучения к электронному на современном этапе. Электронный ресурс. Режим  доступа: http://www.architektura­ belarusi.ru/PUBLIKACII/perehod_ot_distancionnogo_obucheniy_k_elektronnomu/  2. Закон РФ № 273­ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской  Федерации» (действующая редакция, 2016) 3.   Приказ   Минобрнауки   РФ   от   09.01.2014   г.   №   2   «Об   утверждении Порядка   применения   организациями,   осуществляющими   образовательную деятельность,   электронного   обучения,   дистанционных   образовательных технологий при реализации образовательных программ» 4. Как будет развиваться электронное обучение в России? Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.menobr.ru/news/39819/ 5. Концепция внедрения систем электронного дистанционного обучения в деятельность   образовательных   учреждений   Российской   Федерации. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.openclass.ru/node/289858 6. Сатунина А. Е. Электронное обучение: плюсы и минусы. Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.science­education.ru/9–103 7. Обзор Мирового и российского рынка электронного обучения, 2012. Режим доступа: http://seemedia.ru/wp­content/uploads/E­learning.pdf. 8. Официальный сайт электронной образовательной среды Moodle. Режим доступа: https://moodle.org. 9.  ФГОС   СПО   4   поколения:   будущее   уже   наступило?  Режим   доступа: http://academy­prof.ru/blog/fgos­spo­2016­goda­po­professijam