Статья "Формирование метапредметных образовательных результатов в процессе решения задач по информатике в школе"
Оценка 4.8
Научные работы
doc
информатика
7 кл—9 кл
03.03.2018
Метапредметные результаты образовательной деятельности – это способы, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов. Практика показывает, что школьники с интересом решают и воспринимают задачи практического содержания.
Колмыкова С.М.-статья.doc
ФОРМИРОВАНИЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ В ПРОЦЕССЕ
РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ИНФОРМАТИКЕ В ШКОЛЕ
С.М. Колмыкова
МОУ кадетская школа имени Героя Российской Федерации
С.А.Солнечникова г. Волжский, Волгоградская область
Российская Федерация
Важной задачей курса информатики является формирование у
учащихся представления об информационных технологиях и умений
применять их для решения задач. Согласно К.К. Колину, информатика
«оказывает большое влияние на многие области научных исследований,
передавая им свою научную методологию (методологию информационного
моделирования, информационный подход к анализу различных объектов,
процессов и явлений в природе и обществе)».[3]. По сравнению с другими
школьными дисциплинами информатика имеет высокую метапредметную
направленность. Огромное значение уделяется развитию метапредметных
образовательных результатов.
Метапредметные результаты – это универсальные способы действий,
которые позволят применить приобретённые умения в жизненной ситуации.
Основу метапредметных образовательных результатов составляет
формирование у учащихся общеучебных навыков работы с информацией, а
также подготовка к продолжению образования и профессиональной
деятельности в информационном обществе.
Развитие метапредметных
результатов является следствием не содержания обучения, а в большей
степени – методик, форм организации занятий, используемых в учебном
процессе [1]. К.Д. Ушинский сказал: «Нужно, чтобы дети, по возможности,
учились самостоятельно, а учитель руководил этим самостоятельным процессом и давал для него материал».[4].
метапредметными результатами, которые развиваются
Существенными
при изучении
информатики в школе, являются:
умение организовать свою учебную деятельность, разбивать задачи на
необходимых для
составлять порядок действий,
подзадачи,
достижения цели, прогнозировать результат;
умение поиска и выделения необходимой информации, использования
разнообразных методов информационного поиска;
умение создавать различные информационные структуры для
представления объектов;
применение средств информационных и коммуникационных
технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации.
Образовательные результаты по информатике чаще всего достигаются
в ходе практических занятий, которые большей частью основываются на
решении разного вида задач. В заданиях для практических работ
моделируются жизненные ситуации, полученный результат важен для
учащихся. Например, при изучении графических объектов в текстовом
редакторе MS Word учащиеся 8х классов составляют родословную своей
семьи.
С учащимися старших классов проводим ролевую игру по теме
«Правовая охрана программ и данных». На 40 минут учащиеся становятся
сотрудниками Юридической консультации. Каждый отдел работает со
своими клиентами в едином режиме. За качественную работу и решение
проблемы отдел получит премию. В течение рабочего дня учащиеся
оценивают работу своих коллег (используются карточки самооценивания).
В конце занятия подводятся итоги и награждение лучших специалистов. Условия труда в различных областях профессиональной и
общественной жизни изменяются очень быстро, что влияет на требования,
предъявляемые к подготовке будущих участников общества. Задача
владеющего
педагога подготовить грамотного специалиста,
информационными технологиями. Список литературы
1. И. Г. Семакин. И. Н. Мартынова. Личностные и метапредметные
результаты обучения информатике на профильном уровне. ПГНИУ.
http://metodist. *****/authors/informatika/2/files/lz. pdf
2. 1C:Школа. Информатика 10 кл [Электронный ресурс]/1С. — М. :
1С:Паблишинг, 2012 // Режим доступа — CD диск.
3. Колин К.К. Философские проблемы информатики. М.: БИНОМ.
Лаборатория знаний, 2010.
4. Пантелеймонова А. В., Усачева Е. Е. Формирование метапредметных
умений школьников на уроках информатики. Журнал «Информатика.
Все для учителя». №2 (26), февраль, 2013 г.
5. Семакин И.Г., Цветкова М.С. Информатика. Программа для основной
школы: 7–9 классы. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2012.
6. Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования [Электронный ресурс] – Режим доступа
http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=2588
7. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от
действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /А.Г. Асмолов,
Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.; Под ред. А.Г. Асмолова. М.:
Просвещение, 2010.
Статья "Формирование метапредметных образовательных результатов в процессе решения задач по информатике в школе"
Статья "Формирование метапредметных образовательных результатов в процессе решения задач по информатике в школе"
Статья "Формирование метапредметных образовательных результатов в процессе решения задач по информатике в школе"
Статья "Формирование метапредметных образовательных результатов в процессе решения задач по информатике в школе"
Материалы на данной страницы взяты из открытых истончиков либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.