Статья "Из опыта проведения экскурсий"

Из опыта проведения экскурсий При проведении экскурсий я чаще всего пользуюсь методикой Джозефа Корнелла. Этап 1. Пробуждение энтузиазма. Можно провести любую подвижную игру по содержанию близкую к теме экскурсии.  Примеры игр:   Игра с мячом Играющие   дети   выстраиваются   в  шеренгу   на  расстоянии   полушага   друг  от   друга.   У  стоящего впереди в руках мяч, который он должен передать через голову следующему, стоящему за ним игроку. При этом называется слово или фраза по теме. Например,   для весенней экскурсии это могут быть: ласковое солнышко,  ветерок, проталинка, подснежник, прилёт птиц, капель.      Передав мяч последующему игроку, можно развернуться и продолжать игру пока не иссякнет запас слов.  Растение, птица, небылица Все играющие, взявшись за руки, встают в круг. Ведущий (педагог), проходя мимо них, всё время повторяет «Растение, птица, небылица», внезапно останавливается и громко называет ключевое слово или фразу. Игрок, около которого остановился ведущий, должен сказать, что это – растение, птица или небылица. Например, на весенней экскурсии   называются слова: грач (птица), кандык (растение),   листопад   (небылица);     на   осенней   –  воробей   (птица),   листопад   (растение),   ледоход (небылица). Этап 2. Концентрация внимания. Для концентрации внимания можно использовать следующие приёмы: 1. Закрыв глаза, в течение 30 секунд слушаем и считаем различные звуки. Кто  услышал больше? Какие звуки приятнее – пение птиц или шум проезжающей  машины? 2. Сроднимся с деревом. В течение 30 секунд, закрыв глаза и прикоснувшись ладонями к коре, прислушиваемся к своим ощущениям. Кора тёплая? Добрая? Шершавая? Если на территории, где мы проводим экскурсию, есть большие камни, нагретые солнцем, можно выполнить это упражнение, прикоснувшись ладонью к камню. Этап 3. Приобретение опыта.             Этот  этап в проведении  экскурсии    является основным для  достижения учебной  цели. Выполнение   заданий   может   быть   коллективным,   групповым   или   индивидуальным.   Например, коллективная работа на зимней экскурсии по теме «Приспособление животных к среде обитания зимой».Вдоль   тропинки   с   одной   стороны   на   расстоянии   40­50см   раскладываются   неприродные предметы разного цвета и размеров. Это могут быть кусочки яркой ткани, колпачки от авторучек, пробки   от   бутылок   и   т.п.   Обучающиеся   идут   за   педагогом   и   должны   молча   просчитать   все увиденные объекты. Дойдя до конца тропы, дети рассказывают, кто что увидел,  а на обратном пути собирают все эти предметы. Затем при обсуждении выясняют, почему яркую коробочку увидели все, а белую пробку от пластиковой бутылки никто  не заметил.              Вывод:  труднее обнаружить   было те предметы, которые окрашены в цвета окружающей среды.          Далее продолжаем обсуждение о приспособлениях животных к условиям трудной зимовки. Выясняем, что страшнее для них­ голод или холод?       Заяц меняет окраску меховой шубки, чтобы быть незаметным. Когда у него наиболее трудное время – осенью, зимой или весной. Почему?       Белочка запасает себе еду на зиму.  Ещё, каких животных, зимующих в нашей местности, вы знаете? Как они зимуют? Что такое зимняя спячка? Какие животные  зимой «спят»?     Пример групповой работы  на осенней экскурсии «Знакомство с деревом».  Класс делится на 3 группы. Выбираем большое листопадное дерево. Например, берёзу. Рассматриваем её с трёх точек зрения:  1. Первая группа рассматривает  расстояния 20­40м. 2. Вторая группа – сидя на корточках на расстоянии 10­12м. 3. Третья группа – стоя около дерева, может потрогать кору ладонями, прислониться к стволу. Каждая группа должна выразить свои наблюдения в 3 ключевых словах. Например, берёза мощная, белоствольная, тёплая и т.п. Затем идёт обсуждение изменений, происходящих с деревьями осенью. Выясняем вопросы:  Какие  растения осенью изменяют окраску листьев?  Почему растения сбрасывают листву?  Есть ли растения. Которые на зиму не сбрасывают листья?  Есть ли среди хвойных деревьев листопадные растения? Вывод: растения, как и животные, готовятся к зиме, для них этот период жизни также является трудным. При индивидуальной работе во время экскурсии на каждого ученика разрабатывается поисковый лист­ задание. Он должен заставить его  быть наблюдательным, находчивым, терпеливым. Возможные  варианты  заданий   для  летней   экскурсии   –  собрать  природные  объекты   без  ущерба природе:    три разных семени; семечко, унесенное ветром; колючку;  прекрасное;  круглое;   мягкое;  пять кусочков мусора из предметов, изготовленных и брошенных человеком и т.д. Итоги экскурсии подводятся при обсуждении собранных предметов. Могут быть такие выводы: 1. В природе нет живых объектов, вредных для неё. Всё важно, всё полезно! 2. Вреден     природе   мусор,   загрязняющий   её.   От   каждого   из   нас   зависит   чистота окружающей нас природной среды. 3. Природа прекрасна, и её надо беречь!     Весной  желательно провести экскурсию на реку во время ледохода.  Полюбоваться на красоту и мощь реки в это время. Обратить внимание учащихся на цикличность всех природных процессов.     Очень интересна и познавательна экскурсия «Слушаем «сердцебиение» дерева». Она проводится во время весеннего сокодвижения.     Для проведения наблюдений необходим медицинский фонендоскоп, который прикладывается к стволу   дерева   (берёза,   рябина).   Можно   услышать,   как   движется   сок   по   сосудам.   Может   быть несколько вариантов практической работы: послушать сокодвижение у разных пород деревьев, у веток разного возраста, у веток растущих на разной высоте и на разном расстоянии от ствола. Лучше прослушиваются звуки сокодвижения у тех растений, которые имеют тонкую кору.       Основной итог экскурсии: деревья – это живые природные создания и относится к ним надо бережно. Этап 4. Вдохновение, чувственный опыт.     Этот этап может быть проведён в классе. Обучающимся надо предложить выразить впечатление от экскурсии в виде творческой работы – написать рассказ, сочинить стихотворение, придумать сказку, нарисовать картину, изготовить поделки из природного материала. Это можно выполнить и в виде домашнего задания.