Страхи детей младшего школьного возраста

Страхи детей младшего школьного возраста. Преодоление и профилактика. Нелегко найти человека, который никогда не испытывал чувство страха. Беспокойство, тревога, страх – такие же неотъемлемые   проявления нашей психической жизни, как и радость, восхищение, удивление, гнев, печаль. Но при   чрезмерной   податливости   страху   меняется   поведение   человека.   Он становится неуверенным в себе.           Подавляющее   большинство   страхов,   в   той   или   иной   степени, обусловлены особенностями развития и имеют временный характер. Детские страхи, чаще всего, исчезают бесследно, если к ним правильно относиться, понимать   причины   их   проявления.   Если   же   они   сохраняются   длительное время, то это служит признаком неблагополучия, говорит об ослабленности нервной системы ребенка.            Страх  – это эмоция, возникающая в ситуации угрозы биологическому или   социальному   существованию   индивида,   направленная   на   источник действительной или воображаемой опасности.          Основатель психоанализа австрийский психиатр З. Фрейд, рассматривая детские страхи, отмечал, что между «нервными» и «нормальными» детьми нельзя   провести   резкой   границы.   Занимаясь   изучением   проблем   своих маленьких   пациентов,   Фрейд   подчеркивал,   что   многие   из   них   одержимы фобиями.   В   течение   месяцев   или   лет   эти   фобии   ослабевают   и   кажутся излечимыми,   но   в   зрелые   годы   могут   проявиться   уже   в   виде   устойчивых неврозов.  Г. Эбермин – австрийская писательница и психотерапевт в своих работах показывает,   что   увидеть   взаимосвязь   неправильного   поведения   и   невроза страха и принять меры к своевременному преодолению этого страха, часто означает оказать помощь ребенку в жизненной потребности. Она приводит следующие   проявления   феномена   страха:   нарушение   работоспособности   ирасстройство   сна, умения   концентрировать   внимание, агрессивность, депрессивные состояния, речевые расстройства, бронхиальная   нервность, астма, аллергия, сверхгигиена, ночное недержание мочи и т. д.  Для   детей   7   ­11   летнего   возраста   характерно   уменьшение эгоцентрической и увеличение социоцентрической направленности личности. Ведущий   страх   в   этом   возрасте   –   это   страх   быть   не   тем,   о   ком   хорошо говорят, кого уважают, ценят и понимают. Другими словами, это страх не соответствовать социальным требованиям ближайшего окружения, будь – то семья, школа или сверстники. Существует   термин   «школьная   фобия»,   что   подразумевает преследующий   некоторых  детей  страх  перед  посещением  школы.  Нередко, речь идет не столько о страхе перед школой, сколько о страхе ухода из дома, разлуки с родителями, к которым привязан ребенок. В ряде случаев страх перед школой вызван конфликтами со сверстниками, боязнью проявления с их стороны агрессии.          В младшем школьном возрасте страхи наиболее успешно подвергаются психологическому воздействию, так как они более обусловлены эмоциями, чем характером и еще во многом носят возрастной и переходный характер.  Преодоление и профилактика страхов.           Рисование  –   творческий   акт,   позволяющий   детям   ощущать   радость свершений, быть собой, свободно выражая свои чувства, желания, мечты и надежды.   Рисуя,   ребенок   дает   выход   своим   чувствам,   переживаниям, перестраивает   свои   отношения   в   различных   ситуациях   и   безболезненно соприкасается с некоторыми пугающими образами. Наилучшие результаты от рисования страхов, достигаются в 6­12 лет. Рисовать лучше самостоятельно, без помощи взрослых. Каждый рисунок психолог рассматривает, в то время как ребенок пересказывает то, что изображено на рисунке. Идет обсуждение,в ходе которого необходимо хвалить ребенка, подбадривать, пожать руку, подарить игрушку…           Можно   использовать   игровые   способы   устранения   страхов.  Игра  – способ   выражения   чувств,   познание   и   моделирование   окружающей действительности. Она помогает приобрести определенные навыки в той или иной   деятельности,   в   том   числе   и   в   общении.   Цель   психологических   игр состоит в снятии избытка торможения, скованности и страха, возникающих в темноте,   в   замкнутом   пространстве.   Одна   из   игр   «Жмурки».   Основное правило   игры   –   стоять   на   месте   и   ничем   не   выдавать   себя.   Требуется определенная   выдержка,   терпение   в   противоположность   двигательному беспокойству   и   возбуждению.   Водящему   плотно   завязывают   глаза,   т.е. имитируется замкнутое пространство, которого так боятся дети в обычной жизни.   Если   водящий   идет   в   неверном   направление,   то   играющие   могут хлопать в ладоши, указывая нужное направление. При обнаружении участника игры,   надо   опознать   его.   Игра   длится   20­30   минут.   Выигрывает   тот,   кто больше всех найдет.           Страх,   как   и   другие   неприятные   переживания   (гнев,   страдание),   не является   «однозначно   вредным»   для   ребенка.   Любая   эмоция   выполняет определенную функцию и позволяет человеку ориентироваться в окружающей его   среде.   Страх   регулирует   деятельность,   поведение,  уводит   человека   от опасностей. Детские страхи – это обычное явление для детского развития. Каждый   страх   появляется   только   в   определенном   возрасте.   В   младшем школьном возрасте на первое место выходит страх опоздания в школу, страх смерти   родителей,   далее   ­   страх   собственной   смерти,   пожара,   войны, нападения. Необходимо вовремя помочь ребенку преодолеть свой страх.  Литература. 1. А.И.Захаров, «Как помочь нашим детям избавиться от страхов», Санкт­ Петербург, Гиппократ, 98.2.    З. Фрейд, «Психология бессознательного», под ред. М.Г. Ярошевского, М, Просвещение, 90. 3.    Г. Эбермин, «Страхи здоровых детей», М, Знание, 81.