МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И МОЛОДЕЖНОЙ ПОЛИТИКИ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области

«Свердловский областной педагогический колледж»

(ГАПОУ СО «СОПК»)

Формирование патриотизма у  студентов  Свердловского областного педагогического колледжа через проведение литературного вечера по творчеству Друниной Ю.В. на примере группы 114Н

ГАПОУ СО «Свердловский областной педагогический колледж»

Индивидуальный проект

Ульданова Е.Р.

Специальность 44.02.0

«Преподавание в начальных классах»

Группа 114Н

Научный руководитель:

Волкова Е.В.

Екатеринбург

2024

Содержание

Пояснительная записка. 3

Реализация литературного вечера «Юлия Друнина обращается к нам». 16

Заключение. 18

Список литературы.. 19

Пояснительная записка

Каждому из нас знакомо слово «война». Согласно толковому словарю Ожегова, война – это вооруженная борьба между государствами или народами. Но если задуматься об истинном значении этого слова, мы поймем, что война, это не просто политический конфликт с применением оружия, прежде всего война - разрушенные человеческие судьбы и сломанные жизни [4].

Для того,  чтобы современный человек не забыл о трагичных событиях войны, создаются не только музыкальные, художественные и кинематографические произведения, посвященные этой важной теме, но также и литературные труды.

Юлия  Владимировна Друнина – талантливая советская поэтесса, известная своими стихотворениями о тяжелых временах для нашей страны. Ее произведения очень тонкие и проникновенные, они и сегодня продолжают оставаться актуальными.

Актуальность данной темы состоит в том, чтобы доказать современным подросткам необходимость присутствия военной литературы в нашей жизни. Люди 21 века имеют недостаточное представление о том, как жилось их предкам в военное время. Большинство россиян (88%) подтвердили, что их родственники принимали участие в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.: среди опрошенных 43% много знают об этом из рассказов близких и семейных архивов, 38% не знакомы с подробностями участия родственников в войне, 7% знают о том, что родственники воевали, но не имеют никакой информации на этот счет. Кроме того, 5% сообщили, что их родственники не участвовали в Великой Отечественной войне, а 6% ничего об этом неизвестно. Лучше всего с военной историей семьи знакомы россияне 45-59 лет (51%), 60 лет и старше (56%) Реже других получали информацию на этот счет напрямую от родственников либо из семейных архивов наши соотечественники 18-24 лет и 25-34 лет (24% и 26% соответственно), а также граждане с неполным средним (14%) и средним образованием (32%) [3].

Также этой проблемой занимался В. С. Кожемяко в совей статье «Юлия  Друнина обращается к нам!», где рассказывает о её биографии и важности сохранения памяти об истории войны, её событиях и таких личностях, как Юлия Владимировна [7].

Важным аспектом будет являться то, что выбранный нами автор –  Юлия Владимировна Друнина, участвовала в военных действиях, видела своими глазами, что происходило на фронте, и отразила это в своих стихотворениях. Представленный материал имеет патриотическую направленность, обеспечивающую воспитание уважения к подвигу обычных людей. А также мы учли то, что в ГАПОУ СО «СОПК» преобладает женский пол, поэтому материал показывает и подвиги женщин на Великой Отечественной войне.

Из этого вытекает проблема нашего проекта: как приобщить студентов группы 114Н к изучению трагических событий Великой Отечественной войны и сформировать чувство патриотизма посредством изучения архивных материалов, военной литературы и театральных постановок?

Чтобы решить данную проблему мы поставили перед собой цель: проведение литературного вечера  по творчеству Юлии Друниной в рамках кураторского часа среди студентов группы 114Н Свердловского областного педагогического колледжа для сохранения исторической памяти о трагических событиях периода Великой Отечественной войны и формирования у подрастающего поколения осознанного чувства патриотизма.

Для достижения цели исследования необходимо решить следующие задачи:

1.      Изучить биографию и творчество поэтессы  Юлии Владимировны Друниной, составить каталог наиболее известных её лирических произведений на тему патриотизма.

2.      Проанализировать особенности проведения литературного вечера в образовательных учреждениях.

3.  Провести опрос среди студентов группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК» ради изучения их мнения по теме нашего продукта, а также проанализировать результаты опроса.

4.      Разработать сценарий литературного вечера, включающего презентацию, музыкальное сопровождение, представление книг, повествующие о творчестве поэтессы Юлии Владимировны Друниной.

5.      Провести литературный вечер для студентов группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК».

6. Проанализировать итоги вечера с помощью самоанализа  и анкетирования студентов группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК»

В ходе работы были применены следующие методы исследования:

1.      Анализ творчества в целом и отдельных произведений Ю.В. Друниной.

2.      Проектирование сценария литературного вечера.

3.      Обобщение по итогам опроса и проведенного мероприятия.

Практическая значимость проекта: представленный материал необходим для осознания значимости трагических событий, произошедших во время Великой Отечественной войны. Также материалы проекта могут быть использованы для презентации студентам, задачей которой будут являться нравственное и патриотическое воспитание подростков.

Для того, чтобы, как можно доступнее донести до студентов Свердловского областного педагогического колледжа проблему нехватки военной литературы в нашей жизни, необходимо выбрать наиболее подходящего автора. Существует множество литературных деятелей, описывающих ужасы военного времени, но наш выбор остановился на творчестве писательницы Юлии Владимировны Друниной. Так как она принимала участие в военных действиях во время Великой Отечественной войны, поэтому многие ее произведения посвящены военной теме. Стихотворения Друниной наполнены романтикой, любовью к Родине, патриотизмом, поэтому никого не оставляют равнодушным [3].

Кроме этого, выдающийся советский педагог Василий Александрович Сухомлинский  был убежден, что воспитание любви к Родине, глубокого и сильного чувства патриотизма – высшая миссия и первейший долг учителя, высшая педагогическая мудрость профессии наставника молодежи.

В понимании В.А. Сухомлинского патриотическое воспитание – основа нравственного развития подрастающего человека.

«Познание, постижение человеком своей Родины, становление в нашей душе патриотической сердцевины, патриотическое воспитание в годы детства, отрочества и ранней юности, духовно богатая, деятельная, самоотверженная жизнь патриота – это самые тонкие, самые сложные вещи в том безгранично сложном переплетении идей, поступков, убеждений, мыслей, стремлений, которое называется патриотическим воспитанием» [10].

Также в соответствии с указом Президента РФ “Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей”, мы бы хотели провести мероприятие посвященное патриотизму в произведениях Юлии Владимировны Друниной [1].

Для того чтобы лучше погрузиться в творчество писателя, необходимо изучить его биографию.

Друнина Юлия Владимировна – советская поэтесса и общественный деятель (1924 - 1991 гг.). За свою долгую жизнь она увидела войну, радости и стабильность «застойных 70-х», разочарования перестройки. Она ушла из жизни от того, что не смогла пережить "ломку" традиционных ценностей советского человека в конце 1980-х годов.

Юлия Владимировна родилась в 1924 году, 10 мая, в интеллигентной семье. Родители девочки жили в Москве. Мама работала в библиотеке, а отец преподавал историю детям в той школе, в которую впоследствии пошла учиться маленькая Юля.

Стихотворения писала уже тогда. Посещала литературную студию при Центральном Доме Художественного воспитания детей, помещавшуюся в здании Театра юного зрителя.

Она как раз закончила школу, когда грянула война. Конечно, сразу бросилась с военкомат. Но её выгнали из военкомата, ведь на тот момент ей было всего семнадцать лет. А на фронт брали с восемнадцати лет. Это было ужасно обидно, ведь тогда, в июне-июле 1941 года.

В начале войны, по совету отца, она работала санитаркой в глазном госпитале в Москве. Набиралась опыта для будущей работы в военных госпиталях. Окончила курсы медсестер. Немцы рвались к столице — к концу лета Юлии Владимировне пришлось оставить госпиталь и идти рыть окопы. Там, во время одного из авианалетов, она потерялась, отстала от своего отряда, и ее подобрала группа пехотинцев, которым была очень нужна санитарка. Юлия Владимировна умела перевязывать… Правда, она с самого детства ужасно боялась крови, ей дурно становилось при виде даже крохотной ранки… Но комсомолка должна была воспитывать в себе железную волю. И справилась со страхом перед кровавыми ранами, тем более, что очень скоро ей пришлось хлебнуть куда более серьезных опасностей.

Последние год войны для Юлии Владимировны в чем-то был даже тяжелее, чем первый, когда она с остатками полка выбиралась из окружения. Тогда тяжело было физически и морально, но зато совсем на страшно казалось умирать — были другие страхи, серьезнее. А теперь умирать было не то чтобы страшно, но… Как-то обидно. Ведь победа была так близка! К тому же шли они не по России и Белоруссии, где солдат встречали как освободителей, как своих, родных, а по враждебным Прибалтийским землям, где даже еду в оставленных домах нельзя было пробовать — она могла оказаться отравленной. Поскольку победа была так близка, все так надеялись выжить, что даже осмеливались строить планы на будущее. Юлия Владимировна тоже — и все ее планы были связаны с литературным творчеством и с учебой в литературном институте. Она регулярно писала Славе Владимировне Шириной и отправляла ей свои стихи. В одном из писем сообщила, что пишет, лежа на земле под БМП, а потом подумали и справила на «под танком», поскольку предполагала, что парторг Литинститута может и не знать, что это такое — боевая машина пехоты! Война, ворвавшаяся в юность Друниной, оставила в ее душе неизгладимый след. Она написала множество стихов о военных годах, наполненных невыразимым горем, страхом, постоянными лишениями и страданиями.

Вернувшись с войны в Москву, Юлия Владимировна стала вольным слушателем столичного Литературного института. Впервые ее взрослые стихотворения были напечатаны в 1945 г. в журнале «Знамя». Через три года читатели смогли познакомиться с ее первой книгой «В солдатской шинели». В Союз писателей Друнину приняли в 1947 году. Это стало признанием ее поэтического таланта и неплохой материальной поддержкой[5].

В 1955 году вышла вторая книга Юлии Владимировны Друниной, получившая название «Разговор с сердцем». Вслед на ней вышло еще несколько книг – «Тревога», «Современники», «Ветер с фронта». Стихи Юлии быстро стали популярными. Их трогательные, пронзительные строки оказывались родными всем людям, пережившим войну.

В 1970-х годах вышли сборники стихов «Бабье лето», «Окопная звезда», «Я родом из детства». Произведения Друниной начали часто публиковать в различных журналах и газетах. Написала Друнина и прозаическое произведение – повесть «Алиска», в которой рассказывалось о принесенном домой из леса лисенке. В 1979 году Друнина выпустила книгу автобиографического содержания под названием «С тех вершин».

Самым близким человеком для Юлии Владимировны стал ее избранник. Тоже фронтовик, тоже с нашивками за ранения, тоже поэт, однокурсник — Николай Старшинов. Впрочем, фронтовиков на курсе было много, а с Николаем Юлию Владимировну сближало еще и то, что оба они были москвичами и в детстве ходили в одну художественную студию, и даже любимый спектакль в театре юного зрителя у них оказался общий — «Том Кэнти». Старшинов вспоминает: «Она была измучена войной — полуголодным существованием, была бледна, худа и очень красива. Я тоже был достаточно заморенным. Но настроение у нас было высоким — предпобедным…». Общее настроение и почти абсолютное взаимопонимание в первые годы совместной жизни — супружество Юлии Владимировны Друниной и Николая Старшинова поначалу было счастливым, несмотря на все бедствия. Они оба были инвалидами и оба были поэтами, и жили не просто бедно, а как пишет Старшинов, «сверхбедно», они были самыми бедными во всей огромной коммуналке! Все время болели — по очереди, то он, то она. Но все равно были счастливы. У Николая и Юлии родилась дочь, которой дали имя Елена. Долгой и счастливой личной жизни у Юлии и Николая не получилось. В 1960 году супруги развелись.[9]

Причиной развода стала влюбленность Юлии в известного сценариста Алексея Каплера. В 1979 г. Каплер скончался, а Юлия очень долго не могла с этим смириться.

Осенью 1991 года Юлия Друнина неожиданно для всех покончила с собой. Она была подавлена развалом Советского Союза, разрушением тех идеалов и страны, за которые сражалась. В предсмертной записке она призналась, что не в силах жить в этом ужасном, построенном для дельцов мире.

Друнина открыла в своем автомобиле выхлопную трубу, после чего заперлась в гараже. Последней просьбой Юлии, которую она озвучила в предсмертной записке, было похоронить ее на столичном Старокрымском кладбище, около Алексея Каплера [6].

Ознакомившись с биографией автора, мы выбрали формат для проведения мероприятия, им будет являться литературный вечер. Его мы выбрали неспроста. Литературный вечер— комплексное мероприятие, основанное на литературных произведениях, с использованием разнообразных приёмов, элементов игры, театрализации, импровизации. В основе вечера лежит литературный сценарий. Его можно посвятить любой теме или знаменательной дате. В канву мероприятия могут вписаться литературно-музыкальная композиция, выступление писателя, искусствоведа, историка, актёра [10].

Основные форматы литературного вечера:

1)Чтение произведений. В этом формате актеры или авторы сами читают свои произведения перед публикой. Цель такого вечера — передать эмоции, настроение и особенности произведений через фразировку, интонацию и ритм чтения. Чтение произведений может быть сопровождено комментариями автора или тематической беседой.

2)Перформанс. Это более театрализованная форма литературного вечера. Актеры или сам автор выступают на сцене или другой подготовленной площадке и представляют произведения в форме маленьких спектаклей, скетчей или перфомансов. Часто такой формат включает в себя не только чтение произведений, но и использование музыки, хореографии, видео и других средств выразительности.

3)Дискуссия или разговор о литературе. В этом формате основное внимание уделяется не самим произведениям, а обсуждению литературных тем, проблем и трендов. Ведущий или модератор заранее выбирает определенную тему или круг вопросов, а затем приглашает авторов или экспертов для обсуждения. Этот формат подходит для больших аудиторий и может быть дополнен просмотром фрагментов фильмов или звукозаписей с авторским чтением

Уникальность литературного вечера заключается в том, что он объединяет людей, которые любят литературу и готовы обсуждать ее. Здесь можно встретить как опытных критиков, так и начинающих писателей, которые желают поделиться своими творениями и получить отзывы. Литературный вечер – это не просто мероприятие, а место, где зрители могут пообщаться друг с другом и обсудить вкусы в литературе.

Одной из главных задач является продвижение вечера и привлечение целевой аудитории [11].

Что такое историческая память и как её сохранять?

 Российская Федерация чтит память защитников Отечества, обеспечивает защиту исторической правды. Умаление значения подвига народа при защите Отечества не допускается

Конституции РФ установлено, что Российская Федерация, признает исторически сложившееся государственное единство, чтит память защитников Отечества, а также обеспечивает защиту исторической правды. При этом передача культурных ценностей и исторического наследия детям является приоритетным в российской политике, нацеленной на формирование всесторонней, духовной, нравственной молодежи, воспитанной на принципах патриотизма, гражданственности и уважения к старшим [2].

Историческая память – это накопленное обществом знание и воспоминания о событиях, личностях и прошлых эпохах, которые формируют нашу идентичность и понимание прошлого. Она играет важную роль в формировании культурного наследия, а также в определении ценностей, на которых базируется общество. Историческая память влияет на нашу сознательность, наше поведение и даже на наши будущие решения.

 Сохранение исторической памяти – это важная задача, чтобы не забывать уроки прошлого, извлекать из них уроки и строить будущее на основе накопленного опыта. Каким же образом уроки истории помогают сохранить историческую память?

Во-первых, в ходе их происходит передача знаний и понимания прошлого следующему поколению. Работая над проектами, проводя исследования исторических событий, занимаясь архивированием документов, фотографий, писем и других источников мы вместе можем сохранить исторические данные для будущих поколений.

 Во-вторых, создание памятников, мемориальных комплексов и музеев помогает визуально олицетворить исторические события и личности, делая их более доступными и запоминающимися. 

 Организация праздников, выставок, лекций и семинаров по историческим темам способствует распространению исторических знаний среди широкой аудитории. Большую роль сыграли разработанные «Разговоры о важном», которые позволили привлечь внимание всех школьников к важным темам.

 Рассказы родителей, бабушек и дедушек о прошлых поколениях помогают передать семейную историческую память. Именно поэтому каждый ученик среднего звена раз в год получает учебное задание, связанное с опросом «мудрого поколения»: про школу, про пионеров, про игры, про увлечения.

 Возможности современных технологий позволяют вести блоги, публиковать исторические материалы, а также обмениваться информацией в онлайн-сообществах. Значимой для ребят является публикация материалов в школьной электронной газете «Сорока».

Сохранение исторической памяти – это важный вклад каждого человека в сохранение культурного наследия и уважение к прошлому, что способствует глубокому пониманию настоящего и позитивному восприятию будущего[7].

Таким образом, можно сказать, что проблема недостаточного представления о жизни в годы Великой Отечественной войны довольно актуальна в наше время. Именно поэтому мы постараемся решить её путём проведения у студентов группы 114Н литературного вечера по творчеству советской поэтессы Юлии Владимировны Друниной.

Разработка литературного вечера по теме «Юлия Друнина обращается к нам» для создания благоприятных условий, чтобы поспособствовать формированию патриотизма у стеднтов группы 114Н  ГАПОУ СО «СОПК»

Для того, чтобы определить мнение студентов ГАПОУ СО «СОПК», о проблеме нашего проекта, мы решили провести опрос с помощью сервиса яндекс форма среди студентов группы 114Н, в котором приняли участие  21 человек из 25.

На первый вопрос «Ваш пол?» студенты дали следующие ответы: 20 опрашиваемых (95,2%) ответили «Женский», а 1 опрашиваемый (4,8%) ответил «Мужской». Следовательно, в нашей группе преобладает женский пол.

Вторая диаграмма ответов на вопрос «Чем Вы увлекаетесь?» показала такие ответы: 34,3%-«музыка», 34,3%-просмотр видеофильмов, 22,9%-чтение, 8,6-рисование. Можно сказать о том, что студентам будет интересен литературный вечер с музыкальным сопровождением и видеофрагментами.

На третий вопрос «Вы любите читать?» студенты дали следующие ответы: 76,2% ответили «Да», а 23,8% - «Нет». Следовательно, студентам будет интересно изучить книги Юлии Владимировны для дальнейшего прочтения.

На следующий вопрос «Вы когда-нибудь были на литературном вечере?» студенты ответили так: 81%-«Да» и 19%-«Нет». Значит, студентам группы будет интересен процесс литературного вечера.

Пятая диаграмма ответов на вопрос «Считаете ли Вы литературный вечер удобным форматом для изучения темы проекта?» показала:  81%-«Да» и 19%-«Нет». Следовательно, мы наполним литературный вечер интересной программой, чтобы студентам было интересно в нем поучаствовать.

На шестой вопрос «Интересуетесь ли Вы военной литературой?» студенты дали такие ответы: «Скорее нет, чем да»-33,3%, «Да»-23,8%, «Скорее да, чем нет»-23,8%, «Нет»-19%. Значит, одной из задач литературного вечера будет развитие интереса к военной литературе у студентов.

Следующий вопрос «Знакомо ли Вам имя Юлии Владимировны Друниной» показал такие ответы: «Нет»-66,7%, «Да»-28,6%. Таким образом, мы можем сказать о том, что студентам будет интересно узнать нового советского автора.

Восьмая диаграмма ответов на вопрос «Будет ли Вам интересен материал по теме творчества Юлии Владимировны Друниной?» представила такие ответы: «Да»-71,4%, «Нет»-28,6%. Наши вышесказанные предположения подтвердились, следовательно, студенты буду заинтересованы в данном мероприятии.

На девятый вопрос «Будет ли Вам интересно ознакомиться с темой войны через стихотворения Юлии Владимировны Друниной?» студенты дали такие ответы: «Да»-90,5%, «Нет»-9,5%. Таким образом, будут зачитаны и представлены в виде сценок фрагменты из стихотворений Ю.В. Друниной.

Десятая диаграмма ответов на вопрос «Ваши пожелания к организации литературного вечера?» студенты давали следующий ответы: «Материал, доступный любому слушателю», «Творческий материал», «Соответствующая обстановка», «Чтобы материал был интересный и увлекательный, чтобы было не скучно», «Небольшая продолжительность». Соответственно, мы можем сделать вывод о том, что студентам важно оформление, время и ценность представленного нами материала. Мы учли все пожелания при разработке продукта.

Таким образом, проанализировав все эти данные, мы можем прийти к следующему выводу: не все студенты ГАПОУ СО «СОПК» из группы 114Н знакомы с военной литературой и творчеством Юлии Владимировны Друниной. И существуют много людей, которые имеют недостаточное представление о жизни в годы Великой Отечественной войны.

Поэтому было принято решение разработать литературный вечер, который поможет нам решить данную проблему и поспособствовать формированию чувства патриотизма у студентов группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК».

Название нашего литературного вечера «Юлия Друнина обращается к нам», так как это символизирует призыв к изучению и гордости за подвиги наших героев во время Великой Отечественной войны.

Проект предназначен для группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК», но он также может быть использован в других группах и на других курсах нашего колледжа, тем более, тема войны всегда будет актуальна.

Цель нашего литературного вечера вытекает из анализа результатов анкетирования студентов: формирование патриотического сознания молодого поколения на основе героических событий истории нашей страны средствами литературного познания

Чтобы достичь поставленной нами цели, мы выявили задачи, которые нужно решить во время проведения мероприятия;

1. Способствовать углублению знаний обучающихся по истории Великой Отечественной войны;

2. Способствовать воспитанию чувства благодарности ветеранам за Победу в Великой Отечественной войне;

3. Воспитывать мужество, патриотические чувства у обучающихся.

Наш литературный вечер будет проведен 11 декабря 2023 года в рамках кураторского часа.

Наш литературный вечер может быть приурочен ко Дню Героев Отечества (09.12.), Дню Конституции (12.12), Дню России, Дню Победы в Великой Отечественной войне (09.05.)

Структура нашего литературного вечера будет складываться из:

1. Презентации- 7 слайдов

2. Сценария, в котором будет указана последовательность действия во время проведения мероприятия.

3. Афиши, в которой будут указаны: время, место, дата проведения, тема и форма одежды .

4. Оборудование: проектор, листы А4, раздаточный материал: портрет Ю. В. Друниной.

В содержании нашего литературного вечера будут: открытый микрофон, задания по теме литературного вечера, интеллект-карты и раздаточный материал для них, видеороликов, посвященных Юлии Владимировне Друниной и её творчеству.

Наш литературный вечер уникален тем, что полностью создан на основе предпочтений студентов группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК»,  а также включает в себя нестандартные для подобных мероприятий интерактивные задания.

Алгоритм работы над созданием литературного вечера:

Разработка сценария нашего литературного вечера проходила в следующие несколько этапов.

1.     Возникновение идеи разработки сценария литературного вечера.

Так как целью нашего проекта является мотивация студентов к прочтению и ознакомлению с военной литературой необходимо было выбрать интересный формат для проведения запланированного нами мероприятия. Ознакомившись со всеми возможными вариантами, мы остановились на разработке сценария литературой гостиной.

2.     Определение темы.

Тема литературного вечера была выбрана, также основываясь на целях разрабатываемого нами проекта.

3.Разработка сценария литературной гостиной.

Первая часть сценария основывается на теоретической части нашей проектной работы. В ней описывается биография автора, сопровожденная стихотворениями, которые соответствуют данному этапу жизни Юлии Владимировны Друниной. Во время всего мероприятия студентам будет предложено заполнить интеллект карту, будут выданы такие раздаточные материалы как портрет Юлии Владимировны Друниной и георгиевская лента. После изучения биографии писательницы, студентам будет предложено собрать стихотворение из его отрывков и зачитать их. После данного интерактивных заданий, ребята смогут поучаствовать в открытом микрофоне и прочитать перед группой понравившееся им стихотворение. В заключении будут подведены итоги литературной гостиной по выбранным проблемным вопросам, а также мы проведем опрос студентов по итогам проведенного мероприятия.

3.     Приглашение студентов группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК» на предстоящее мероприятие.

 Литературный вечер на тему «Творчество Юлии Владимировны Друниной» будет проводиться в рамках кураторского часа. Студенты заблаговременно получат приглашения для литературной гостиной. В пригласительных открытках будет содержаться информация о теме мероприятия, а также указано место и время проведения.

4.     Создание соответствующего интерьера.

Так как мероприятие приурочено к торжественному празднованию Дня Героев Отечества внешний вид организаторов и участников должен быть соответствующим. На литературном вечере допускается классический стиль в одежде.

Реализация литературного вечера «Юлия Друнина обращается к нам»

Анализ реализации продукта

В рамках нашего исследования был разработан продукт – сценарий литературного вечера для студентов группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК» на тему «Юлия Друнина обращается к нам».

Продукт был реализован в рамках кураторского часа. Мероприятие состоялось 11 декабря 2023 года в нем прияли участие студенты группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК». Приглашенные студенты ознакомились с биографией и творчеством писателя и обсудили проблемные вопросы по заявленной теме. Большинство студентов прониклось стихотворениями Юлии Владимировны Друниной, поэтому активно принимали участие в интерактивных заданиях, посвященных теме творчества писательницы.

После проведения мероприятия группе 114Н было предложено оценить свою работу на литературном вечере с помощью колеса рефлексии. У большого числа ребят получилось так называемое «колесо», то есть они поставили высший балл (5/5) по следующим параметрам: «я был активным участником» , «мне было интересно», «информация была интересной», «расскажу другим», «буду применять в своей дальнейшей жизни и деятельности». После литературного вечера в сообщество Вконтакте группы «114Н» был выложен пост, где студенты могли оставить свой отзыв о данном мероприятии.

Опыт проведения данного мероприятия показал нам, что литературные вечера помогают не только приобщить людей к творчеству того или иного деятеля культуры и обсудить проблемные вопросы в плоскости обозначенной темы, но и сплотить коллектив, создать благоприятный психологический климат между участниками подобных литературных собраний. Позволить студентам научиться высказывать личную позицию, отстаивать собственное мнение. Участвуя в литературных гостиных, люди учатся так же искусству дискуссии.

Реализовав данный проект, мы еще раз убедились, что подобные мероприятия необходимы. Они интересны для современных подростков, так как культурная образованность всегда будет актуальна.

Заключение

В рамках выполнения индивидуального проекта нами был разработан и реализован сценарий литературного вечера на тему «Юлия Друнина обращается к нам!».

Далее в ходе проведенного исследования мы сделали следующий вывод: студенты группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК» заинтересованы в изучении военной литературы по средством изучения стихотворений и биографии Юлии Владимировны Друниной . Для этого мы проработали проблему, заключающуюся в том, как приобщить студентов группы 114Н к изучению трагических событий Великой Отечественной войны и сформировать чувство патриотизма посредством изучения архивных материалов, военной литературы и театральных постановок?

 После этого был проведен опрос студентов группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК» для того, чтобы определить уровень заинтересованности целевой аудитории, с которой мы планируем работать в теме войны и военного детства, а также выбрать формат проведения запланированного мероприятия. В результате которого мы выяснили, что учащиеся 114Н группы считают материал, отражающий тему войны и военного времени, а также информацию о творчестве Юлии Владимировны полезными. Кроме этого, формат запланированного мероприятия, а именно литературный вечер показался им актуальным.

Проанализировав литературу по выбранной нами теме, в первую очередь, мы изучили биографию и творчество Друниной.

Затем выявили особенности проведения литературного вечера.

В рамках выполнения третьей задачи мы разработали сценарий литературного вечера, включающего презентацию, видеофрагменты с театральным чтением стихотворений Юлии Владимировны, песни, основанные на ее стихотворениях и рассказе о биографии пистельницы. Для достижения четвертой задачи провели литературный вечер для студентов группы 114Н ГАПОУ СО «СОПК».

Таким образом мы можем сделать вывод о том, что поставленная цель достигнута, задачи выполнены, а проблема не только проработана и изучена, но и решена.

Перспективой нашего исследования может стать применение разработанного нами продукта в рамках учебных занятий по родной литературе, разговор о важном, кураторских часах при изучении темы посвященной Великой Отечественной войне.

Список литературы

1. Указ Президента РФ от 9 ноября 2022 г. № 809 “Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей”

-URL:https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/405579061/ (дата обращения: 25.10.2023).- Текст электронный.

2. Конституция РФ дополнена статьей 67.1 с 4 июля 2020 г. - Закон РФ о поправке к Конституции РФ от 14 марта 2020 г. N 1-ФКЗ URL: https://base.garant.ru/10103000/aae119c5fa225c0d54e7c866f74a3548/  (дата обращения: 12.11.2023).-Текст электронный.

3. ВЦИОМ представляет данные опроса россиян о сохранении семейной памяти о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/velikaja-otechestvennaja-voina-v-semeinoi-pamjati (дата обращения 15.10.2023).-Текст электронный.

4. Голованова, Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального образования/ Н. Ф. Голованова -2-е изд., перераб. и доп.- Москва: Издательство Юрайт,2023.-327с.-(Профессиональное образование). – Текст непосредственный.

5. Друнина, Ю.В. Проза. Советская классическая проза. Москва. Художественная литература. 1981. - 75с.- Текст непосредственный.

6. Кожемяко, В. С. Юлия Друнина обращается к нам /Кожемяко В. С.//Правда.-2021.-№128.-4 С.- Текст непосредственный.

7.  Любова, С. Что такое историческая память и как её сохранить? 14.08.2023 https://znanio.ru/media/chto-takoe-istoricheskaya-pamyat-i-kak-eyo-sohranyat-2871101 (дата обращения 21.11.2023).-Текст электронный.

8. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка. Словарь. Москва. Мир и образование. 2021. - 1376.- Текст непосредстввенный.

 9. Солдат с душой романтика. Юлию Друнину убила не война, а гибель державы.-URL:https://aif.ru/society/history/soldat_s_dushoy_romantika_yuliyu_druninu_ubila_ne_voyna_a_gibel_derzhavy (дата обращения: 01.11.2023).-Текст электронный.

10. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека: (Этика коммунистического воспитания). Педагогическое наследие / Сост. О.В. Сухомлинская. —— М.: Педагогика 1990. — 288 с. — (Б-ка учителя).-Текст непосредственный.

11. Что такое литературный вечер: идеи, формат и программы.-URL: https://городец870.рф/faq/cto-takoe-literaturnyi-vecer.-(02.11.2023).-Текст электронный.

Приложения