Сценарий мастер‑класса «Интеграция музыки, литературы и изобразительного искусства на уроках музыки в школе»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ШКОЛА № 26 ГОРОДСКОГО ОКРУГА ТОРЕЗ»

ДОНЕЦКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

(ГБОУ «ШКОЛА  № 26 Г.О.ТОРЕЗ»)

 ул. Косарева, д. 3, г. Торез, г. о. Торез , Донецкая Народная Республика, 286609

телефон: +7(949)308-18 -26, e-mail: shkola.v26@mail.ru ИНН 9304010367

Выступление на педсовете:

«Развитие функциональной грамотности на уроках музыки в школе»

  Дубик  Г.В., учитель  музыки

Уважаемые коллеги!

Сегодня мы обсудим важный аспект современного образования — развитие функциональной грамотности на уроках музыки. Этот вопрос особенно актуален в свете требований ФГОС, ориентированных на формирование у учащихся ключевых компетенций, необходимых для успешной социализации и самореализации.

Что такое функциональная грамотность в контексте уроков музыки?

Функциональная грамотность — способность применять знания и умения в реальных жизненных ситуациях. На уроках музыки она включает:

-        музыкальную грамотность (знание терминов, жанров, стилей, умение анализировать произведения);

-        коммуникативную грамотность (умение работать в группе, выражать своё мнение о музыке);

-        информационную грамотность (поиск и анализ информации о композиторах, эпохах, стилях);

-        читательскую грамотность (понимание текстов песен, либретто, музыковедческих статей);

-        креативное мышление (сочинение мелодий, импровизация, интерпретация произведений).

Почему это важно?

Музыка — не просто предмет эстетического цикла. Она:

-        развивает эмоциональный интеллект;

-        формирует художественный вкус;

-        учит воспринимать мир через призму искусства;

-        способствует межпредметным связям (история, литература, МХК);

-        помогает в социализации (коллективное музицирование, хоровое пение).

Как развивать функциональную грамотность на уроках музыки?

Активное слушание с анализом

-        задания на определение жанра, настроения, средств выразительности;

-        сравнение произведений разных эпох/композиторов (например, Бах vs. Шостакович);

-        поиск ассоциаций (какие картины/образы возникают при прослушивании?).

Работа с текстом

-        анализ поэтического текста песни (тематика, метафоры, ритм);

-        составление аннотаций к произведениям;

-        написание эссе («Как эта музыка отражает эпоху?»).

Проектная и исследовательская деятельность

-        создание презентаций о композиторах;

-        подготовка мини‑докладов («Музыка в кино», «Народные инструменты мира»);

-        исследование влияния музыки на настроение (эксперименты с опросами).

Игровые и интерактивные методы

-        музыкальные викторины («Угадай мелодию», «Определи инструмент»);

-        ролевые игры (например, «Композитор и исполнитель»);

-        ритмические и интонационные импровизации.

Использование ИКТ

-        аудио‑ и видеоматериалы (концерты, мастер‑классы);

-        онлайн‑энциклопедии и базы данных о музыке;

-        программы для создания музыки

Рефлексия и самооценка

-        «Дневник слушателя» (записи впечатлений от произведений);

-        обсуждение: «Что нового я узнал?», «Как я могу применить это в жизни?»;

-        взаимооценка в групповых проектах.

Примеры заданий

Для 5–7 классов:

-        сравнить две интерпретации одного произведения (например, классическое и джазовое исполнение);

-        сочинить короткий ритм по заданным параметрам

Для 8–9 классов:

-        подготовить доклад о влиянии рок‑музыки на общество XX века;

-        проанализировать, как музыка передаёт эмоции в выбранном фильме.

Дубик Галина, [07.02.2026 23:22]

Ниже — подборка практико‑ориентированных проектов для развития функциональной грамотности на уроках музыки (с разбивкой по возрастным группам и ключевым компетенциям).

5–7 классы

 «Музыка моего города/края» 

  Цель: связать музыку с локальной культурой, развить исследовательские навыки. 

  Задачи: 

·         собрать информацию о народных песнях, инструментах, фестивалях региона; 

·         записать интервью с местными музыкантами/фольклористами; 

·         создать аудио‑ или видеопрезентацию (например, «3 песни нашего края»). 

   Развиваемые компетенции: информационная грамотность, коммуникация, краеведение.

 «Музыкальный словарь‑комикс» 

   Цель: освоить терминологию через творчество. 

   Задачи: 

·         выбрать 5–10 музыкальных терминов ($\text{например, } \text{темп, динамика, лад}$); 

·         придумать для каждого термина сюжетный мини‑комикс (1–2 кадра); 

·         оформить в цифровом или бумажном формате. 

   Развиваемые компетенции: читательская грамотность, креативное мышление, визуальная коммуникация.

«Саундтрек к рассказу» 

    Цель: научиться соотносить музыку и текст. 

    Задачи: 

·         прочитать короткий рассказ (например, из школьной программы по литературе); 

·         подобрать 3–4 музыкальных фрагмента, отражающих настроение ключевых сцен; 

·         обосновать выбор (устно или в мини‑эссе). 

  Развиваемые компетенции: аналитическое мышление, межпредметные связи, аргументация.

 8–9 классы

«Музыка и реклама: как работают манипуляции» 

   Цель: понять роль музыки в медиа, развить критическое мышление. 

   Задачи: 

·         проанализировать 3–5 рекламных роликов (жанр, темп, инструменты); 

·         выявить приёмы воздействия на эмоции зрителя; 

·         создать собственный «антирекламный» ролик с ироничной музыкой. 

  Развиваемые компетенции: медиаграмотность, анализ информации, креативность.

«Эволюция жанра: от классики к современности» 

   Цель: проследить изменения музыкального стиля в историческом контексте. 

   Задачи: 

·         выбрать жанр (например, вальс, блюз, опера); 

·         сравнить 2–3 произведения разных эпох ($\text{например, } \text{Шопен vs. современные обработки}$); 

·         подготовить доклад с аудиопримерами и инфографикой. 

   Развиваемые компетенции: исследовательские навыки, работа с источниками, публичная презентация.

 «Музыкальный стартап: придумай фестиваль» 

   Цель: развить проектное мышление и командную работу. 

   Задачи: 

·         разработать концепцию фестиваля (тематика, целевая аудитория); 

·         составить программу (исполнители, мастер‑классы, интерактивные зоны); 

·         рассчитать бюджет (условно) и создать рекламный постер. 

   Развиваемые компетенции: планирование, финансовая грамотность, коллаборация.

«Аудиогид по музею музыки» 

   Цель: соединить музыку с историей и технологиями. 

    Задачи: 

·         выбрать 5 экспонатов (инструменты, рукописи, афиши); 

·         написать тексты для аудиогида (30–60 сек. на каждый объект); 

·         озвучить и смонтировать

   Развиваемые компетенции: письменная речь, цифровая грамотность, дизайн.

Ожидаемые результаты

У учащихся будут сформированы:

-        умение аргументированно высказываться о музыке;

-        навыки поиска и обработки информации;

-        способность к творческому самовыражению;

-        понимание роли музыки в культуре и повседневной жизни.

Заключение

Развитие функциональной грамотности на уроках музыки — это не дополнение к программе, а необходимый элемент современного образования. Через музыку мы учим детей:

·         мыслить критически;

·         работать в команде;

·         выражать себя;

·         видеть связь искусства с реальностью.

Давайте использовать потенциал нашего предмета, чтобы воспитывать не просто знатоков музыки, а гармонично развитых личностей, готовых к вызовам XXI века.

Спасибо за внимание!

Скачано с www.znanio.ru