Сценарий мероприятия ИЗО "Праздник птиц"

Этапы урока:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Организационный момент

- Здравствуйте, дети!

- Чтоб природе другом стать,
Тайны все её узнать,
Все загадки разгадать,
Научитесь наблюдать,
Будем вместе развивать у себя внимательность,
А поможет всё узнать наша любознательность.

Приветствие учителя.

Р: волевая саморегуляция.

Л: формирование  положительного отношения к уроку технологии.
К: формирование умения слушать учителя.

2. Вступительная беседа

- Какое сейчас время года?

- Что меняется в природе с приходом весны?

- Весной пробуждается природа, все расцветает, люди радуются весне. Для всего живого наступает праздник. Кто может мне сказать, что птицы делают весной? Откуда они возвращаются к нам?

- Знаете ли вы, что существует праздник  посвященный птицам?

- Вы уже догадались, кому посвящён наш сегодняшний урок?

-Весна.

Высказывания учеников.

- Птицы прилетают к нам с Юга.

- Птицам.

П: умение ориентироваться в системе знаний.
К:умение оформлять свои мысли в устной форме, развитие умения слушать и слышать, понимать других, участие в учебном диалоге.
Л: уважительное отношение к собеседнику.

3. Изучение нового материала

- Из уроков окружающего мира вы уже знаете, что некоторые птицы зимой улетают на юг. Как их называют?

- А как называются птицы, которые не улетают?

- Для того чтобы узнать, какие птицы прилетают к нам после зимовки в тёплых странах – отгадайте загадки (показ изображений птиц).

Кто без нот и без свирели
Лучше всех выводит трели,
Голосистее, нежней?
Кто же это? …(Соловей)

По весне к нам с юга мчится
Черная, как ворон, птица.
Для деревьев наших врач –
Насекомых ест всех …(Грач)

Жить чужим птенцам мешают,
А своих они бросают.
И в лесу возле опушки
Счет годам ведут …(Кукушки)

 При огромном разнообразии голова, глаза и туловище у всех птиц примерно одинаковой формы. Голова имеет форму шарика, туловище – овальное, клюв бывает как длинный и короткий, так широкий и узкий. Шея также встречается длинная, короткая, широкая или узкая. Ноги бывают длинные, короткие.

- Оперение и окраска птиц очень разнообразны; в качестве украшений некоторые птицы имеют гребни, хохолки. Кто может мне привести пример птиц с подобным украшением?

- Перелетные.

- Зимующие.

- Грачи, соловьи, ласточки, чижи, стрижи, скворцы, зяблик, журавль, кукушка.

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, развитие умения слушать и слышать, понимать других, проявлять активность.
Р: умение выдвигать версии, способность к организации.
П: умение  делать выводы.
Л: уважительное отношение к собеседнику, интерес к способу решения и общему способу действия.

4. Объяснение задания перед практической работой

- Посмотрите на доску. Здесь представлены птицы, которых мы с вами будем делать.

А) Анализ объекта деятельности:

- Из какого материала сделаны птички?

- Какую форму они имеют?

- Из каких деталей они состоят?

- Какую форму имеют детали?

- Какие цвета представлены?

- С помощью какого соединении деталей мы будем выполнять работу?

Б) Определение последовательности выполнения работы

- Давайте, определим последовательность нашей работы .

 У меня в руках шаблоны по которым мы будем создавать птичку.

В) Инструкции по выполнению работы

1. Беру лист бумаги .

2. Сворачиваю его пополам.

3. Обвожу карандашом контуры туловища и головы по шаблону.

4. Откладываю на край стола.

5. Беру лист бумаги другого цвета для создания крыльев и хвоста.

6.Обвожу по шаблону.

7. Вырезаю эти части.

8. Украшаю птичку: нарядным хохолок и ярким пёстрым хвостиком.  Для этого мне  потребуются разноцветные тонкие полоски из цветной бумаги. Вырезаю их.

9. Какой формы клюв и глаза? Вырезаю их.

10. Склеиваю  все детали.

Г) Указания к началу работы:

- Давайте вспомним технику безопасности при работе с клеем и ножницами.

Смотрят на доску.

Отвечают на вопросы.

Наблюдают за работой учителя .

Вспоминают и рассказывают технику безопасности.

Л: - проявление доброжелательности, доверия, внимательности, помощи и др.;
- выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

Р: - выстраивание последовательности необходимых операций;

П: - выявление особенностей разных объектов в процессе их рассматривания;

К: умение оформлять свои мысли в устной форме, развитие умения слушать и слышать, понимать других, проявлять активность.

6. Самостоятельная  работа

- Приступаем к самостоятельной работе

(Играет пение птиц со звуками леса)

Следит за выполнением работы, осанкой, дисциплиной. Помогает.

Выполняют работу.

Л:- выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать.

Р: организация внимания и самоконтроля.

7. Физкультурная минутка

- Давайте немного отдохнем.

Вставайте.

Птички прыгают, летают (Дети прыгают)
Крошки птички собирают.(«клюют»)
Пёрышки почистили,
Клювики почистили  (изображают)
Птички летают, поют (машут руками)
Зёрнышки клюют (наклоняются)
Дальше полетели
И на место сели  («улетают», садятся)

Выполняют физкульт.минутку.

Л:осуществляеся профилактика утомления, формируется установка на активный образ жизни.
П:восприятие на слух глаголов и движений.
Р: организация внимания и самоконтроля.

8. Подведение итогов

- Наш урок подходит к концу.

Для вас на доске нарисовано дерево, на которое мы посадим наших птичек.

Выходим по рядам.

Вопросы детям про птичек, которые  им понравились больше и чем?

Вешают свои работы.

Отвечают на вопрос .

Р: умение соотносить цель и результат, оценивать то, что уже усвоено, и что еще нужно усвоить.

Л:способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, воспитание потребности оценивать свою деятельность.

9. Рефлексия

- Дети, продолжите фразу.

Сегодня я научился……

У меня лучше всего получилось….

У меня возникли трудности  …..

Продолжают фразы.

10. Домашнее задание

Принести……

Записывают в дневник.