Сценарий проведения занятия "Волонтерство как стиль жизни"

Сценарий проведения обучающего занятия

«Волонтерство как стиль жизни»

1.    Приветственное слово.

Модератор: Добрый день, дорогие ребята! Я рада видеть вас всех и для начала давайте познакомимся! Меня зовут …

Тема нашего сегодняшнего занятия: «Волонтёрство как стиль жизни», Сегодня мы рассмотрим понятие «волонтёр», какими качествами он должен обладать, а также познакомимся с содержанием деятельности волонтера.

Для того, чтобы занятие прошло наиболее продуктивно, необходимо определить несколько правил, по которым мы будем работать сегодня.

(на магнитной доске или экране прикреплены правила, модератор их объясняет).

1.1. Принятие правил тренинга:

- Доверительный стиль общения. Одно из условий тренинга – высокая степень доверия участников друг другу независимо от жизненного опыта, положения в группе и других обстоятельств. Чтобы приблизиться к этому, предлагаю принять форму обращения друг к другу на «ты».

- «Здесь и теперь». Многие люди избегают говорить о том, что они думают и чувствуют, чтобы не показаться смешными. Работает механизм «психологической защиты». Но основная наша цель сегодня – увидеть свое отражение в группе как в зеркале. Поэтому во время тренинга все говорят только о том, что волнует каждого здесь и сейчас, что происходит с группой.

- Персонификация высказываний. Предлагаю на время тренинга отказаться от безличной формы высказываний, которая помогает скрывать собственную позицию. Лучше говорить: «Я думаю…» или «Мария меня не поняла…».

- Искренность. Во время занятия говорим только то, что думаем и чувствуем по поводу происходящего, то есть правду. Если нет желания говорить искренне, то молчим. Никто не обижается на высказывания других членов группы, даже если захочется. Напомню, что группа должна сыграть роль психологического зеркала.

- Конфиденциальность. Все, что происходит в группе, не следует выносить за пределы группы.

- Отказ от непосредственных оценок. Обсуждаем не человека, а его высказывания и поступки.

- Активность. Стараемся активно участвовать в происходящем.

- Самоанализ. После некоторых упражнений осмысливаем трудности, с которыми пришлось столкнуться. Каждый имеет право поделиться своими впечатлениями и ощущениями.

Обсуждение. Голосование.

Модератор: Если у вас, ребята, есть еще какие-то добавления к правилам, озвучивайте их.

(Дети предлагают свои варианты, ведущий пишет на отдельном листе и прикрепляет к доске). (10 мин.)

2.Работа над сплочением коллектива.

2.1.Работа над сплочением группы. Упражнение «Кто Я?»

Модератор: Для того, чтобы мне узнать Вас и Вам узнать друг друга, давайте сделаем следующее: я подготовила одинаковые бейджики для каждого. Они одного размера и цвета. Вам надо за одну минуту написать свое имя на листке бумаги, но не просто написать, а еще добавить или изобразить какую-то информацию о себе, благодаря которой, можно сразу запомнить именно Вас! Готовы? Начали!

Даю время на выполнение задания (3 мин).

Модератор: Итак, ребята - вы молодцы! Бейджи получились отличные.

Упражнение на активацию внимания "Треуголка"

Цель: настроить участников занятия на положительный настрой, сконцентрировать внимание.

Сначала модератор говорит определенную фразу, участники повторяют за ним несколько раз. Затем повторяют каждый раз с заменой одного слова на жест. Играющие повторяют слова ведущего и заменяют их движениями. Замена слов происходит поочередно. Темп убыстряется.

Модератор: Ребята, повторите за мной слова:

Колпак мой треугольный,

Треугольный мой колпак,

А если не треугольный,

То это не мой колпак. (Проводится несколько раз).

Затем меняем слово «колпак» на движение, показывающее колпак на голове.

Последующие слова меняем (треугольник – рисуем в воздухе указательными пальцами треугольник; слово «мой» - показываем на себя), в конце ускоряем темп скороговорки.

3. Основная часть занятия.

3.1. Кто такой волонтер?

Модератор: Приглашаю вас, ребята, присесть на места. Вы уже разделились на три команды, теперь вам нужно продумать название. (1 мин).

Модератор: Кто может сказать - кто такой волонтер?

(Если ответы будут неполные и общая картина не сформируется, то ведущий подводит ребят к правильным выводам - Приложение 1).

3.2. Кто нуждается в помощи волонтёра? «Мозговой штурм»

Модератор: Ребята, сейчас я предлагаю вам с помощью метода «Мозгового штурма» определить, кто нуждается в помощи волонтёра?

Правильно организованный мозговой штурм включает три обязательных этапа. Этапы отличаются организацией и правилами их проведения:

1.    Постановка проблемы. Предварительный этап. В начале этого этапа проблема должна быть четко сформулирована. Происходит отбор участников штурма, определение ведущего и распределение прочих ролей участников в зависимости от поставленной проблемы и выбранного способа проведения штурма.

2.    Генерация идей. Основной этап, от которого во многом зависит успех (см. ниже) всего мозгового штурма. Поэтому очень важно соблюдать правила для этого этапа:

o    Главное — количество идей. Не делайте никаких ограничений; Полный запрет на критику и любую (в том числе положительную) оценку высказываемых идей, так как оценка отвлекает от основной задачи и сбивает творческий настрой;

o    Необычные и даже абсурдные идеи приветствуются;

o    Комбинируйте и улучшайте любые идеи.

3.    Группировка, отбор и оценка идей. Этот этап часто забывают, но именно он позволяет выделить наиболее ценные идеи и дать окончательный результат мозгового штурма. На этом этапе, в отличие от второго, оценка не ограничивается, а наоборот, приветствуется. Методы анализа и оценки идей могут быть очень разными. Успешность этого этапа напрямую зависит от того, насколько "одинаково" участники понимают критерии отбора и оценки идей.

3.3. В каких сферах деятельности необходимо участие волонтёров? Работа в малых группах (по тройкам) на листах А3. Презентация работы групп.

Подсказка для модератора:

·         Социальная защита;

·         Экология;

·         Благоустройство;

·         Профилактика алкогольной и наркотической зависимости, пропаганда здорового образа жизни;

·         Правозащитная деятельность;

·         Сохранение исторического и культурного наследия;

·         Содействие в сфере физической культуры и массового спорта;

·         Содействие в сфере образования, науки, культуры и искусства, просвещению, духовному развитию личности и т.д.

3.4. Обсуждение особенностей волонтёрского труда (презентация в виде герба-ребуса):

П одсказка для модератора:

·         И меет общественную пользу;

·         Выполняется в свободное время;

·         Имеет добровольный характер;

·         Не предусматривает оплату труда.

У частники занятия разгадывают ребус. В малых группах придумывают девиз волонтёра (кредо). Предложенные варианты записываются модератором на свободном месте под гербом.

Упражнение - игра «Ачи — рачи — ящики».

Цель: сменить сферу деятельности участников, сконцентрировать внимание на дальнейшем выполнении задания.

Зал делится на три группы. Одни кричат: «Ачи», вторые: «рачи», третьи: «ящики». Сначала репетируют с каждой командой. А затем на кого покажет ведущий. После все вместе кричат свои слова 2 – 3 раза. А ведущий говорит: «Вот так чихают слоны!». Если третья группа кричит «хрящики», то это значит, что слон чихает с французским акцентом.

3.5. Какими качествами должен обладать волонтёр? На листах ватмана детям предлагается заполнить анаграмму «ВОЛОНТЁР» словами-прилагательными (например: В – выносливый; О – ответственный и т.д.). Результаты работы обсуждаются в кругу.

Упражнение "Пожелания"

Цель: подкрепление эмоционально благоприятного микроклимата.

Модератор: Дорогие ребята, передайте мяч по кругу со словами: "Я желаю тебе..."

Модератор: Ребята, для того, чтобы мне понять какие впечатления и знания вы сегодня приобрели и узнали, я предлагаю заполнить анкеты, подписывать их

Уважаемые волонтеры! Наш тренинг подошел к завершению. Надеюсь, вы получили много положительных эмоций и полезной информации. Я с вами прощаюсь. Удачи Вам! До новых встреч!