Сценарий занятия по развитию речи во второй группе раннего возраста «Рассматривание иллюстраций к сказке Л. Толстого «Три медведя»

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

центр развития ребенка «Парус» г.Урень Нижегородская область

Сценарий занятия по развитию речи во второй группе раннего возраста «Рассматривание иллюстраций к сказке Л. Толстого «Три медведя»

Разработала: воспитатель 

первой квалификационной категории

Торопова Елена Валерьевна

2026 год

Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Музыка», «Физическая культура», «Социализация».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, восприятие художественной литературы.

Цель: Дать детям возможность убедиться в том, что рассматривать рисунки в книжках интересно и полезно (можно узнать много нового); продолжать учить согласовывать слова в предложениях.

Обучающие задачи: Продолжать учить слушать и понимать задаваемые вопросы взрослого   и отвечать на них. Обогащать словарь детей существительными, обозначающими названия посуды, мебели и прилагательными, обозначающими величину. Учить проявлять эмоции.

Развивающие задачи: Развивать навыки менять тембр голоса («Покажи, как рычал Мишутка; как рычал Михаил Иваныч?). Упражнять в употреблении несложных фраз, состоящих из 2–4 слов («Кто сидел на моём стуле?»). Развивать у детей желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием, имитировать движения животных. 

Воспитательные задачи: Вызвать у детей интерес к сказке через рассматривание иллюстраций к ней. 

Материал: магнитная доска, книги со сказкой «Три медведя», иллюстрации к сказке, игрушка Мишутка,  домик трёх медведей, «лес».

Предварительная работа: чтение с драматизацией сказки Л. Н. Толстого «Три медведя», самостоятельное рассматривание иллюстраций в книгах со сказкой. 

Словарная работа: Активизация словаря: Мишутка, медвежонок. Обогащение словаря: похлёбка, хлебал, проломился, выскочила.

Ход занятия:

1.     Организационный момент:

Воспитатель: Ребята, нам сегодня пришла посылка, давайте скорее же посмотрим что там.

 (Воспитатель показывает детям книгу «Три медведя»). Кто скажет, как эта сказка называется? (Три медведя.). Почему ребята вы так думаете?

Дети: На обложке нарисованы три медведя.

Воспитатель: Вы правильно назвали. Это сказка называется «Три медведя». Эту сказку мы уже читали и рассматривали картинки в разных книгах. Какая книга вам больше понравилась? Настя, покажи, какая книжка тебе понравилась? Саша, а какая книга понравилась тебе? Давайте теперь Мишке расскажем, про кого эта сказка?

Дети: Про медведей, про девочку.

Воспитатель: Сколько было медведей в этой сказке? (Три) Как звали отца медведя?( Михайло Иваныч) Как звали маму? (Настасья Петровна) Кто ещё у них был? (Мишутка). 

Воспитатель: Ребятки, а давайте немножечко поиграем.

2.     Физкультминутка «Медвежата». 

Дети хором произносят слова и выполняют соответствующие движения

Медвежата в чаще жили,

Головой своей крутили:

Вот так, вот так, вот так, вот так.

Медвежата мед искали,

Дружно дерево качали:

Вот так, вот так, вот так, вот так.

А потом они плясали,

Выше лапы поднимали:

Вот так, вот так, вот так, вот так

Воспитатель: Молодцы,ребятки! Присаживайтесь на свои стульчики!

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что у меня есть.Какие замечательные картинки. Давайте скорее их посмотрим.

 Посмотрите, чей это домик? (Домик трёх медведей). Почему вы так думаете? (На домике изображены три медведя.) Ребята, давайте вспомним сказку.

Вопросы к детям по картинкам:

-Кого вы видите на картине? (Девочку.

-Куда ушла девочка? (Девочка ушла в лес)

-Она нашла дорогу домой? (Нет)

-Что увидела девочка в лесу? (Увидела домик и вошла.)

-Кто жил в лесном домике?(В домике жили медведи0

-Как звали медведей? (медведь – Михайло Иваныч, медведица – Настасья Петровна, медвежонок – Мишутка.)

-Кто из них самый большой? (Папа-Михайло Иванович.)

-Кто из них поменьше? (Мама-Настасья Петровна.)

-Кто самый маленький? (Мишутка.) 

— Куда ушли медведи? (медведи ушли гулять.) 

-Что увидела девочка на столе? (Три чашки с похлёбкой.)

— Чья похлёбка ей понравилась больше всего? (Мишуткина.) 

— Какие стулья стояли возле стола? (Большой, поменьше, маленький)

-Чей стул был самый большой? 

 -Чей стул был поменьше? 

 -А чей стул был самый маленький? 

 -Что случилось с маленьким стульчиком и почему? (Девочка стала качаться на стуле, стульчик проломился.) 

-Сколько комнат было в доме? (Было 2 комнаты: столовая и спальня.)

-Что увидела девочка в спальне? (Рассматриваем иллюстрацию спальни.)

-Сколько в спальне было кроватей?

-Чья кроватка больше всего понравилась девочке? В чьей кроватке уснула девочка? 

-Когда медведи пришли домой что они увидели?

-Как заревел большой медведь? (Дети имитируя движения медведей: Кто хлебал из моей чашки?).  Марк, покажи как заревел Михайло Иваныч, громко и страшно: Р-р-р.

-Как зарычала Настасья Петровна, увидев, что её стул сдвинули? Арина, порычи как медведица.

-Что случилось со стульчиком Мишутки? Как пропищал Мишутка? (Кто сидел на моём стуле и сломал его?)

-Где медведи нашли девочку? (В спальне, в Мишуткиной кровати.)

-Каким голосом зарычал Михайло Иваныч? Настасья Петровна? Как завизжал Мишутка, когда увидела девочку? (Завизжал так, будто его режут: вот она! Держи её, держи! Вот она! Ай-я-яй!  Держи!)  Давайте вместе покричим как Мишутка (хоровое и индивидуальное повторение).

-Как Маша смогла убежать от медведей? (Бросилась к окну, выскочила в окно).

4.     Подведение итогов занятия.

Ребята, вам понравилась встреча с Мишуткой?  А что мы делали? (Рассматривали картинки.) Картинки к какой сказке мы рассматривали? Да, ребятки,  мы вспоминали сказку «Три медведя». 

  Д авайте поиграем в игру «У медведя во бору».

5.     Подвижная игра «У медведя во бору».