Сценарий открытого урока математики по программе М. И. Моро 3 класс УМК «Школа России» «Единицы площади – квадратный дециметр».

МБОУ СОШ № 4 г. Солнечногорск Сценарий открытого урока математики по программе М. И. Моро 3 класс УМК «Школа России» «Единицы площади –  квадратный дециметр». Составитель: Косолапова Наталия Павловна,       2017 год Сценарий открытого урока по математике в 3 классе. Тема: Единицы площади – квадратный дециметр. Цель:  познакомить   с   единицей   измерения   площади   —   квадратным дециметром,   установление     соотношения   между   единицами   измерения площади: квадратным дециметром и квадратным сантиметром, применение новых   знаний   при   выполнении   заданий;   закреплять   умение   решать   задачи изученных видов; учить рассуждать и делать выводы. Тип урока:  усвоение новых знаний Планируемые результаты ПРЕДМЕТНЫЕ: повторить единицы измерения площади, выявить  соотношение 1дм²=100см², закрепить умение переводить единицы измерения  площади из крупных в мелкие и наоборот. МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ: Личностные УУД  интерес к новому учебному материалу; способам решения учебных  задач;  навыки оценки и самооценки результатов учебной деятельности Регулятивные УУД  принимать и сохранять учебную задачу;  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;  адекватно воспринимать оценку своей работы учителем и товарищами;  выполнять учебные действия в устной и письменной и во внутреннем  плане; Получат возможность научиться:  в сотрудничестве с учителем ставить учебные задачи;  проявлять познавательную инициативу;  принимать роль в учебном сотрудничестве. Познавательные  УУД  кодировать и перекодировать информацию в знаково­символической  форме;  классифицировать объекты по разным основаниям; Получат возможность научиться:  сравнивать, проводить классификации по самостоятельно  выделенным основаниям и формулировать на этой основе выводы. Коммуникативные УУД  принимать участие в работе парами и группами, используя для этого  речевые и другие коммуникативные средства;  допускать существование различных точек зрения;  использовать в общении правила вежливости. Получат возможность научиться:  принимать другое мнение и точку зрения;  договариваться, приходить к общему решению;  адекватно использовать средства устного общения. Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, ПК, учебник  “Математика» 3 класс, часть 1, под ред. Моро и др.; линейки. Педагогические  технологии:  Компьютерные (новые информационные технологии обучения)  Групповые технологии   Игровые технологии  Информационно­коммуникативная технология  Технология проблемного обучения  Здоровьесберегающие технологии Содержание урока 1. Организационно­мотивационный этап. Минутка чистописания. Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок.  Будем дружно мы считать,  И делить, и умножать. ­ Напишите числа от 1 до 20. На какие группы их можно разделить? (четные и нечетные, однозначные и двузначные). 2. Актуализация знаний. Нам интересная предстоит работа: Это задания для устного счёта. 1) Математический диктант 1. Вычислите произведение чисел 4 и 8 2. Увеличьте число 8 в 6 раз 3. Уменьшите число 40 в 4 раза 4. Из   14   м   ткани   портной   сшил   7   одинаковых   костюмов.   Сколько метров ткани уходило на каждый костюм? 5. Какое число надо увеличить в 3 раза, чтобы получилось 15? 6. Чему равен периметр квадрата, сторона которого равна 2 см? 7. Сколько см в 1 дм? 8. Для ремонта квартиры купили 4 банки краски по 3 кг каждая.  Сколько кг краски всего купили? 9. 1 множитель ­ 9, 2 множитель ­ 8, вычислите произведение. 10.Вычислите частное чисел 48 и 6. Ответы: 32, 48, 10, 2м, 5, 8 см, 10см, 12 кг, 72, 8. (проверка с доски) ­ На какие 2 группы мы можем разделить наши ответы? (Простые числа и  именованные; четные и нечетные; однозначные и двузначные)  – Подчеркните именованные числа. Среди именованных назовите лишнее. (12 кг) 2) Индивидуальная работа (у доски 2 человека) 1. Найди периметр и площадь прямоугольника со сторонами 5 см и 3см. 2. Выполни преобразования: 1 см = … мм                     65 см = … дм…см 1 дм = … см                     27 мм = …см…мм 1м = …дм                         8м 9дм = … дм ­ Что измеряем этими единицами? (длину) ­ Можем ли мы этими единицами выразить площадь фигуры? Почему? ­ Какую единицу измерения площади вы знаете? (кв.см) ­ А что такое «кв.см»? (квадрат со стороной 1 см) Изобразите его в своей  тетради. 3) Выполнить тесты на компьютере. 3. Самоопределение к деятельности Работа в парах: 1) Знакомство с квадратным  дециметром  –   Положите   перед   собой   белый   прямоугольник   и   достаньте   из   конверта маленький желтый квадратик. Что вы можете сказать об этом квадратике? (Это мерка – 1 квадратный сантиметр) –   Попробуйте с помощью этой мерки измерить площадь прямоугольника.  Как вы это будете делать? (Прикладывать квадратик) –  Какова площадь этого прямоугольника? (Не успели узнать) –  Почему не успели, у вас же все для измерения есть, вы работали парами, что случилось? (Маленькая мерка, а прямоугольник большой, нужно долго ее укладывать) –  В конверте  есть еще одна мерка, большая, попробуйте измерить с помощью этой мерки. (Мерка поместилась 2 раза) –  А почему с этим заданием вы справились быстро? (Мерка большая, легко было измерять) –   А теперь с помощью линейки измерьте стороны большой мерки  (10 см)   – Как по другому записать 10 см? (1 дм) 10 см = 1 дм (СЛАЙД, запись в тетради) – Значит большая мерка – это квадрат со стороной 1 дм. А теперь сравните маленькую мерку с большой меркой. Подумайте и скажите, как в математике мы назовем квадрат со стороной в 1 дм? (1 квадратный дециметр). ­   Сформулируйте   тему   урока   и   чему   мы   должны   научиться (познакомиться  с     квадратным   дециметром,   узнать,   как   он   связан   с квадратным   сантиметром,   учиться   решать   задачи   с   использованием   новой единицы площади).   2) Работа с учебником – Чтение объяснения на странице 66.  – А зачем людям понадобилось применять новую единицу измерения в 1  кв.дм, если у них уже была единица 1 кв.см? (Чтобы было удобнее измерять крупные фигуры или предметы) – Как вы думаете, площадь чего можно измерить в дм2? (Площадь учебника,  тетради, стола, доски). 4. Практическая работа в группах. Повторение правил работы в группе (СЛАЙД) Измерьте сколько полных дм2 (СЛАЙД)  1 группа – обложка учебника математики 2 группа – поверхность стула 3 группа – поверхность картины 4 группа – платок 5. Первичное закрепление. Установление связи дм2 и см2. Работа в группах: Задание для групп на карточках. Дети самостоятельно читают задание. Даны единицы измерения:  м, кг, см², км, т, см,  м², мм, г, мм², дм 1.Назовите одним словом.   2.Распределите на группы.  3.Назовите каждую группу. После выполнения задания в группах проверка на СЛАЙДЕ. 1.Единицы измерения.  2.      м                кг             см²          км               т               м²          см                г             мм²          мм                                   дм 3. единицы                     единицы                   единицы       длины                        массы                        площади ­ Какой единицы измерения не хватает? (дм²)  ­ Что такое дм²? (Это квадрат со стороной 1 дм) ­ Начертите в тетради квадрат со стороной 1 дм. Как этот квадрат можно назвать? ­ Проверьте правильность выполнения задания друг у друга. ­ Какая единица площади меньше дм²? (см²) ­   Начертите   1см²   внутри   вашего   квадрата.   Сколько   таких   квадратов поместится в квадратном дециметре? (много; 100 см²) ­ Найдите сколько квадратных сантиметров в 1 квадратном дециметре. Какие способы есть? ­ Мы разбили квадратный дециметр на квадратные сантиметры и пересчитали. У нас получилось 100 квадратных дециметров. ­ Мы тоже разбили на квадратики, посчитали сколько квадратиков в строке и умножили на количество строк, получилось 100 квадратных сантиметров. ­   А мы нашли площадь квадрата. Мы знаем,   что 1 дм=10 см. Умножили длину на ширину и получили 100 см² Вывод: тремя различными способами у нас получилось одно и тоже число. 1 дм ²= 100 см² (табличка вывешивается на доске). ­ Достигли мы цели?  (Мы только узнали, что в 1 дм²=100 см². А нам ещё нужно научиться  применять знания при выполнении заданий) 6. Закрепление изученного материала. 1) ­ Применяя новое знание,  выполните задание: (СЛАЙД) Соедини линиями равные друг другу именованные числа 1 дм²                      8 дм² 10 дм²                 2900 см² 29 дм²                100 см² 800 см²                  5 дм²                 500 см²               1000 см²            Самооценка: ______ Оценка товарища:   _____ 2) Вычислить  площадь  прямоугольника. (НА СЛАЙДЕ) Задача № 2 с. 66 3) Задача № 3 с. 66 – Высота зеркала прямоугольной формы 10 дм, а ширина 5 дм. Чему равна площадь зеркала? –  В каких единицах измеряется высота и ширина зеркала? (В дм) –  Почему? (Зеркало большое) (Ученик у доски решает с объяснением).   Физкультминутка Руки ставим мы вразлет: Появился самолет. (Руки в стороны.) Мах крылом туда­сюда, (Наклоны в стороны.) Делай раз и делай два. (Повороты туловища вправо и влево.) Раз и два, раз и два! (Хлопки в ладоши.) Руки в стороны держите, (Руки в стороны.) Друг на друга посмотрите. (Повороты туловища вправо и влево.) Раз и два, раз и два! (Прыжки на месте.) Опустили руки вниз, (Руки вниз.) И на место все садись! (Сесть за парту.) 7. Закрепление изученного материала Работа по учебнику        № 4 (с. 67).       ­ Прочитайте задачу.       ­ Как записать задачу кратко? (В таблице.)       ­ Что примем за единицу? (Расход ткани на один костюм.)       ­ Заполните таблицу. Расход ткани  на один  ?  (одинаковый) Количество  костюмов 6 шт. 10 шт. 7 шт. Общий расход ткани 12 м ? м ? м     ­ Запишите решение и ответ задачи. Рефлексия.  Какую цель вы ставили перед собой в начале урока. Кто считает, что выполнил эту задачу? Оцените свою работу на уроке. Закончите  предложение. Сегодня я узнал(а) … Было интересно … Было трудно… Я почувствовал(а) … Я приобрел(а) … Меня удивило … Мне понравилось  … Мне хотелось… Подведение итогов урока Что нового вы узнали на уроке? Какие темы мы повторили? Домашнее задание Ребусы с. 67 по учебнику