СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИЯ

А.М.КОРШИКОВ

преподаватель кафедры защиты информации ВИИРЭиС

СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКА ИГРОВЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ОБУЧЕНИЯ

 «Игровые технология» - это группа приёмов организации педагогического процесса в форме разных педагогических игр. Педагогическая игра, в отличие от игр вообще, имеет отличительный признак, а именно, чётко поставленную цель обучения и соответствующий ей педагогический результат, которые являются обоснованными, в явном виде выделенными и характеризующимися учебно-познавательной направленностью. Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приемов и ситуаций, выступающих как средство побуждения, стимулирования к учебной деятельности.

На сегодняшний день игровые технологии нашли применение на всех ступенях образовательного процесса: в дошкольных учреждениях, начальной и старшей школе, и даже на ступени среднеспециального и высшего образования. Во многом интерес к обучающей игре обусловлен стремлением педагога повысить (или проявить) самостоятельность обучаемого, раскрыть его творческий потенциал. Благодаря игровой деятельности на уроке у учеников происходит формирование таких навыков как умение вести дискуссию, также получают развитие коллективные формы общения, могут быть реализованы задачи проблемного обучения. Применение игровых технологий в рамках урока наглядно демонстрирует, что процесс приобретения (закрепления) знаний и навыков может быть не тяжелым и обязательным трудом, а интересным и увлекательным процессом, не снижая при этом интенсивности и результативности обучения. Что отвечает требованиям Федерального государственного образовательного стандарта.

Для того, чтобы использовать игровые технологии на уроках, нужно придерживаться определённых условий:

1) соответствие игры учебно-воспитательным целям;

2) доступность для обучающихся;

3) умеренность в использовании игр.

Проводя анализ такого феномена как игра, Д.Б. Эльконин пришёл к следующему выводу: игра - деятельность, в процессе которой происходит воссоздание социальных отношений между людьми вне условий непосредственно утилитарной деятельности. По мнению Д.Б. Эльконина, главными структурными единицами игры можно считать: - роли, которые берут на себя играющие; - сюжет, отношения, которые передаются в игре и копируются из жизни взрослых, воспроизводятся играющими; - правила игры, которым играющие подчиняются.

При урочной форме занятий реализация игровых приёмов, а также ситуаций осуществляется по основополагающим направлениям: перед учащимися в форме игровой задачи ставится дидактическая цель; учебная деятельность подчиняется правилам игры; учебный материал используется в качестве её средства, в учебную деятельность вводится элемент соревнования, который переводит дидактическую задачу в игровую; успешное выполнение дидактического задания (результат) связывается с игровым результатом.

Функции игры, в рамках занятий.

1. Социокультурная функция.

2. Самореализация ребенка в игре.

3. Коммуникативная функция.

4. Диагностическая функция.

5. Игротерапевтическая функция.

6. Корректирующая функция.

7. Развлекательная.

Игровая технология предполагает деятельность ученика по подготовке, проведению и реализации игры.

Таким образом, игровые технологии - это методы и средства, которые используются на уроках и во внеурочных занятиях, имеющие чёткую цель и результат (педагогический и игровой), выполняющие ряд дидактических функций, направленных на развитие учебных компетенций у ученика.

Использованные источники:

1. Викторова К. М., Ткачук М. А. Роль игровых технологий в формировании общих и профессиональных компетенций обучающихся / К. М. Викторова, М. А. Ткачук // Образование, карьера, общество. - 2016. - № 4-1. - С. 80.

2. Камардина Н. В., Колесникова В. В. Игровая деятельность на уроках истории: традиции и новации // Вестник КРАУНЦ. Гуманитарные науки. -2017. - № 1. - С. 96.

3. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (5-9 кл.). [Электронный ресурс]. - Режим доступа: Ы1р://минобрнауки.рф (Дата обращения: 30. 09. 2025)

4. Михайленко Т. М. Игровые технологии как вид педагогических технологий/ Т. М. Михайленко // Педагогика: традиции и инновации: материалы Междунар. науч. Конференции. - 2016. — С. 143.

5. Гурина С.Н. Игровые технологии, сущность и функции игры. [Электронный ресурс]. Режим доступа: Ы^://шро rtal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2015/01/01/statya-igrovye-tekhnologii-sushchnost-i-funktsii-igry. (Дата обращения: 15.11.25).