«Свойства воды»

План ­ конспект НОД с дошкольниками эксперименты Тема: «Свойства воды» Интеграция   образовательных   областей:  «   Познавательное   развитие», «Художественно – эстетическое развитие»,   «Речевое развитие», «Социально­ коммуникативное развитие» Задачи: Познакомить детей с некоторыми физическими свойствами воды. ­ исследование вкуса и цвета воды, ознакомление  со свойством «прозрачность», закрепление знаний о воде, как растворителе. ­ развитие познавательного интереса к предмету, умения работать в паре,  речи, мышления, внимания, памяти. ­ воспитание любознательности, уверенности в себе, внимательности,  аккуратности. Методы и приемы практические:  наглядные:   словесные: Материалы и оборудование:  два стакана, один с водой другой с молоком,  кусочки картона синего, белого и зеленого цвета, столик у доски, предметы  для игры лук, чеснок, изображение лимона, конфета, стакан чистой водыДетская деятельность Двигательная Формы организации совместной деятельности Формы и методы организации совместной деятельности Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры,  игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки,  соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, НОД   ( образовательная деятельность) в спортзале. Игровая Игровые ситуации,  Познавательно­ исследовательская Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций,  экспериментирование, коллекционирование, моделирование,  познавательно­исследовательские проекты, дидактические и  конструктивные игры Коммуникативная Музыкально­ художественная Беседы, речевые проблемные ситуации, составление рассказов и  сказок, творческие пересказы, отгадывание загадок, словесные игры,  игры, ,вопросы Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах,  ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально­ дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, НОД (образовательная деятельность) в  музыкальном зале Чтение худ.лит.   (восприятие) Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование  произведений, игры­драматизации, театрализованные игры, различные  виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.)                                                          Логика образовательной деятельности Деятельность воспитателя № Деятельность  воспитанников Желаемые  результатыдети  здороваются Дети слушают ответы детей Познакомились с  некоторыми  физическими свойст вами воды. ­ исследовали вкус и  цвет воды,  ознакомились  со свойством «прозр ачность», закрепили  знаний о воде, как  растворителе. ­ развивался   познавательный  интерес к предметам, умение работать в  паре, речи,  мышления, внимания, памяти. ­ воспитывалось  любознательность,  уверенность в себе,  внимательность,  аккуратность 1 2 Организационный момент. (Стук в дверь. Воспитатель вносит  Капельку). ­ Посмотрите, кто пришел к нам в  гости? Верно, это Капелька. Давайте с  ней поздороваемся Целеполагание и мотивация. Она подготовила для вас очень  интересную, но довольно сложную  загадку. Отгадав её, вы узнаете, о чем  мы сегодня будем говорить. ­ Я и в туче, и в тумане, и в ручье, и в  океане, И летаю, и бегу, и стеклянной быть  могу. (вода) ­ Верно! Значит тема нашей беседы –  вода. (Звучит аудиозапись журчания  ручейка) ­Ребята, послушайте и определите, что  это за звуки. Действительно, это журчит ручей. Сегодня мы с вами отправимся в  путешествие в Царство Воды, но не  одни, Капелька отправится с нами в это  удивительное путешествие. Вы слыхали о воде? Говорят, она везде! В луже, в море, в океане И в водопроводном кране… ­Ребята, наша Капелька много видела,  много интересного знает о воде и хочет  поделится своими знаниями с вами.  Сегодня мы будем заниматься  исследованием воды, делать открытияДети  экспериментирую т ответы детей о  том, что вода  может растворять  вещества. Вода­  растворитель как настоящие ученые. А кто такие  учёные и чем они занимаются? ­Итак, представьте, что вы учёные. Прошу пройти в 1­ую  лабораторию. (Воспитатель  напоминает о правилах поведения в  лаборатории). ­ Для проведения опыта нам  понадобятся стаканы с чистой водой,  краска, сахар, поваренная соль. Все это  стоит у вас на столе. ­ Положите в стакан с чистой водой  краску. Помешайте ложечкой воду. Что  стало с краской? Правильно, она  растворилась. ­ Положите в другой стакан с водой  один кусочек сахара. Вы видите сахар?  Помешайте воду с сахаром. А сейчас вы  видите кусочек сахара? Не видите? А  куда же он делся? Растворился?  Правильно, сахар растворился в воде. ­ Положите в третий стакан с чистой  водой чайную ложечку соли. Тщательно  размешайте. Сейчас вы видите соль? А  почему не видите? Правильно, соль  растворилась в воде. ­Что можно сказать о воде по итогам  этого опыта.  ­А теперь давайте подойдем к другому  столу и посмотрим, что за сюрприз нам  приготовила Капелька. ­ У вас на столах стоит по 2 стакана, в  одном молоко, в другом вода. вода прозрачная ­ Возьмите по одному камешку и  положите их в стаканы: один камешек в  стакан с водой, а другой – в стакан с  ответы детеймолоком. ­ В каком из стаканов виден камешек?  Почему?  А что значит«прозрачная»?  ­ Посмотрите внимательно и скажите:  какого цвета молоко? А  цвет воды похож на цвет молока?  Значит, цвет воды не… белый.  Согласны? ­ Как вы думаете, а какого цвета вода?  Может быть, цвет воды похож на  синий цвет? (воспитатель берет кусочек цветной бумаги и прикладывает к  стакану с водой) ­ Посмотрите у меня в руках кусочки  бумаги различного цвета, можно ли  сравнить цвет водыс одним из этих  цветов? Предлагаю вам сравнить  цвет воды с цветами бумаги.  (Аналогично дети исследуют цвет воды, прикладывая зелёный, синий и белый  кусочки цветной бумаги к стакану с  водой. Т. о. дети выясняют, что вода не  синяя, не зеленая и т. д.). ­Итак, можно ли сравнить цвет воды с  одним из этих цветов? Правильно  нельзя! У чистой воды нет цвета. Вода  бесцветна. ­ Ученые, вы сейчас сделали открытие:  вода не имеет цвета, она бесцветна. ­а теперь Капелька предлагает нам  немного отдохнуть. Физминутка Море очень широко, Море очень глубоко. Рыбки там живут, друзья, А вот воду пить нельзя. Ребята, Капелька говорит, что вы еще не Дети широко  разводят руки в  стороны Приседают,  коснувшись  руками пола Выполняют  движение «Рыбка» . Разводят руки в  стороны,  приподняв плечи.ответы детей все узнали о свойствах воды и  предлагает поиграть в игру. Я вам буду  показывать предметы, а вы должны  назвать, что это и его вкус.  (изображение лимона, конфета, лука,  чеснока, и т. п., а потом показывает  стакан с водой). ­ А вода? Ведь вы все пили воду. У неё  есть вкус? Какая вода на вкус? (без  вкуса). Кто не верит, что вода не имеет  вкуса, подойдите и попробуйте. (на  столе подготовленные стаканчики с  водой) ­ Верно. Какое открытие вы сейчас  сделали? (ответы детей). V Обобщение и систематизация знаний. ­ Ребята, вы сегодня такие молодцы!  Ведь вы были настоящими учёными и  сделали сегодня много открытий! И  теперь каждый из вас может рассказать  своим родителям и друзьям о том, что  вода… (дети делают вывод) (ответы детей: без цвета, без вкуса,  прозрачная, растворитель). VI Рефлексия. ­ У меня на доске солнышки и тучки.  Если вам было интересно на занятии,  если вам понравилось быть учёными и  делать открытия, если вам понравилось  играть, то возьмите солнышко, а если  вам было грустно, скучно – тогда  тучку. (дети выходят к доске).