Таблица личностных и метапредметных результатов 1 -4класс

Ф. И. О.

осознавать роль языка и речи в жизни людей эмо-ционально «проживать» текст, высказывать своё отношение к героям про-читанных произведений, к их поступкам

понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать

обращать внимание на особенности устных и письменных высказываний других людей

оценивать поступки лю-дей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие

самостоятельно опре-делять и высказывать самые простые, общие для всех людей прави-ла поведения при сов-местной работе и сот-рудничестве (этические нормы)

Ф. И. О.

в предложенных педаго-гом ситуациях общения и сотрудничества, опира-ясь на общие для всех простые правила поведе-ния, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить

в предложенных ситуа-циях, опираясь на об-щие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять (своё или другое, высказан-ное в ходе обсуждения)

самостоятельно опреде-лять и высказывать свои чувства и ощущения, воз-никающие в результате рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека

проявлять уважительное отношение к творчеству как к своему, так и к творчеству других людей

проявлять

готовность к отстаиванию своего эстетического идеала

Ф. И. О.

проявление  духовных и эстетических потребностей

включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на прин-ципах уважения и доб-рожелательности, взаи-мопомощи и сопере-живания

проявлять положитель-ные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы

Ф. И. О.

эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции

эмпатия – умение осознавать и опреде-лять эмоции других людей; сочувствовать др. людям, сопережи-вать

чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразитель-ность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре

интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Ф.И. О.

наличие собственных читательских приори-тетов и уважительное отношение к предпоч-тениям других людей

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово

понимание ценности семьи, чувства уваже-ния, благодарности, ответственности по отношению к своим близким

ориентация в нравственном содержании и смысле поступков своих и окружающих людей

Ф. И. О.

самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делать выбор, какой поступок совершить.

описывать свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров

принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним

оценивать поступки, явле-нии, события с точки зрения собств-х ощущений, соот-носить их с общепринятыми нормами и ценностями; оце-нивать поступки в предло-женных ситуациях, отмечать конкретные поступки, кото-рые можно харак-ть как хорошие или плохие

Ф. И. О.

регулирует своё пове-дение в соответствии с моральными норма-ми и этическими требованиями

ответственно относит-ся к своему здоровью, к окружающей среде, стремится к сохране-нию живой природы

определяет личностный смысл учения, выбирает

дальнейший образовательный маршрут

ориентируется в понимании причин успешности/неуспешности в учёбе

Ф. И. О.

Регулятивные УУД

определять и формулиро-вать цель дея-тельности на уроке с помо-щью учителя

Проговари--вать после-довательность действий на уроке

готовить рабочее мес-то и выполнять работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходя-щих для выполнения задания материалов и инструментов

высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника

отличать верно выполненное задание от неверного

совместно с учи-телем и др.учени-ками давать эмоцио-нальную оценку деятельности класса  на уроке.

Ф. И. О.

Познавательные УУД

Ориентиро-ваться в учеб-нике (на раз-вороте,в оглав-лении, в услов-ных обозначе-ниях)

добывать но-вые знания:на-ходить ответы на вопросы,ис-пользуя учеб-ник, свой жиз-ненный опыт и информацию, полученную на уроке

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

Ф. И. О.

Коммуникативные УУД

оформлять свои мыс-ли в устной и пись-менной форме (на уровне предложения, небольшого текста)

слушать и понимать речь других

выразительно читать и пересказывать текст

Учить наизусть стихотворение, прозаический фрагмент

договариваться с одно-классниками совмест-но с учителем о прави-лах поведения и обще-ния и следовать им

учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя

Ф. И. О.

Регулятивные УУД

определять и форму-лировать цель деятель-ности на уроке с помо-щью учителя и самос-тоятельно работая по предложенному плану, использовать необхо-димые средства (учеб-ник, простейшие при-боры и инструменты

совместно с учителем обнаруживать и форм-улировать учебную проблему высказывать своё предположение пытаться предлагать способ его проверки на основе работы с материалом учебника

планировать учебную деятельность на уроке отличать верно выполненное задание от неверного

проговаривать последовательность действий на уроке определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

готовить рабочее место и выполнять работу по предложенному учителем плану с опорой на образ-цы, рисунки учебника совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса  на уроке

Ф. И. О.

Познавательные УУД

ориентироваться в учеб-нике (на развороте, в ог-лавлении, в условных обозначениях), в своей системе знаний: отли-чать новое от уже из-вестного с помощью учи-теля и самостоятельно, понимать,что нужна  до-полнительная информа-ция (знания) для решения учебной  задачи в один шаг

добывать новые знания: находить необходимую информацию используя учебник, словари, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему

извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).

перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы

преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты

Ф. И. О.

Коммуникативные УУД

донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне небольшого текста)

слушать и понимать речь других

выразитель-но читать и пересказы-вать текст

Учить наи-зусть стихот-ворение, прозаический фрагмент

договариваться с одно-классниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им

работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя, критика)

вступать в беседу на уроке и в жизни

Ф. И. О.

Регулятивные УУД

самостоятельно формулировать тему и цели урока после предва-рительного обсуждения

составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, кор-ректировать свою деятельность

осуществлять самоконт-роль точности выпол-нения задания, итого-вый контроль общего качества выполненного изделия, задания; вно-сить необходимые доработки

в диалоге с учите-лем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы

под контролем учителя выпол-нять поисковые действия (упраж-нения) для выявле-ния оптимального решения проблемы (задачи);

уметь с помо-щью учителя и самост-но анали-зировать предло-женное задание, отделять извест-ное и неизвест-ное

Ф. И. О.

Познавательные УУД

ориентироваться в своей системе знаний: самост-но предполагать, какая информация нужна для решения уч задачи в один шаг. пользоваться разны-ми видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным

искать и отбирать необходимые для решения уч задачи источники информации в учебнике (текст, ил-люстрация, схема,чертёж, инструк карта), энциклопедиях, справочни-ках, Интернете; добывать новые знания в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений

вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую осуществ-лять анализ и синтез,

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация,

таблица, схема);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую :состав-лять план, таблицу, схему (в информацион-ных проектах) устанавливать причин-но-следственные связи

делать выводы на основе обобщения   знаний

строить рассужде-ния

Ф. И. О.

Коммуникативные УУД

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации, уважительно относиться к позиции другого человека

использовать речевые средства для реше-ния различных задач; владеть монологической и диалогической формами речи,  читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план

донести свою позицию до дру-гих: высказы-вать свою точку зрения и пытать-ся её обосно-вать, приводя аргументы

слушать и слышать других, пытаться при-нимать иную точку зрения, корректировать свою точку зрения, учить наизусть стих-е, прозаический фрагмент

уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); вступать в беседу на уроке и в жизни