Талантливые дети - это ресурсы нашей страны

«Талантливые дети – это ресурсы нашей страны»

В настоящее время ведущим фактором экономического и социального развития общества становятся интеллектуальные и творческие ресурсы человека. Забота об одарённых детях сегодня – это забота о развитии науки, культуры, социальной жизни России и Республики Татарстан в будущем. В связи с этим чрезвычайно актуальна проблема выявления, развития и поддержки одарённых детей в различных сферах деятельности. Именно талантливые дети и молодёжь обеспечат тот потенциал ресурсов, который позволит сделать качественный скачок в экономической и социальной сфере Заинского муниципального района и Республики Татарстан. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» обращает внимание на то, что «…необходимо создать специальную систему поддержки талантливых школьников и общую среду для проявления и развития способностей каждого ребёнка, стимулирования и выявления достижений одарённых ребят». Этой средой в Заинском муниципальном районе является наш Центр - Муниципальное учреждение дополнительного образовании «Центр дополнительного образования одаренных детей – Малая академия наук школьников», в котором работа с одаренными детьми выделена в особое направление -  развитие олимпиадного движения.

Большую роль в развитии детской одаренности и талантливости играют учреждения дополнительного образования детей, которые могут компенсировать недостаток учебной нагрузки в различных творческих объединениях. В них ребенок начинает развивать свои способности.

Дополнительное образование предоставляет каждому ребенку возможность свободного выбора образовательной программы, времени её освоения с учетом его индивидуальных склонностей.

Индивидуальный характер образовательного процесса позволяет решать одну из основных задач дополнительного образования — выявление, развитие и поддержку одаренных и талантливых детей.

В Центре функционирует 12 объединений, занимающиеся подготовкой обучающихся к Республиканским и Всероссийским олимпиадам школьников.

На развитие одаренности и ее своеобразие влияет много факторов. К основным факторам (Мюнхенская многофакторная модель одаренности) относятся:

·     личностные характеристики;

·     характеристики окружения;

·     мотивация достижения;

·     ожидание успеха;

·     готовность к напряжению;

·     стремление к знаниям;

·     критические события жизни;

·     способность к преодолению стресса;

·     ролевые ожидания по отношению к высокой одаренности;

·     успешный и неуспешный опыт;

·     образование родителей;

·     микроклимат в семье, в классе, на уроке.

Согласно модели одаренных детей отличают:

·     высокоинтеллектуальные способности;

·     креативность (оригинальность, гибкость, продуктивность мышления);

·     быстрое усвоение и выдающаяся память;

·     интеллектуальное любопытство и стремление к знаниям;

·     высокая личностная ответственность;

·     убежденность в собственной эффективности и самостоятельность суждений;

·     позитивная система представлений ребенка о самом себе, связанная с адекватной самооценкой.

При наличии этих качеств ребёнок может стать потенциальным участником олимпиад.

Многие обучающиеся, записавшись в объединения нашего Центра,  начинают раскрываться, проявляя интеллектуальное любопытство. Педагоги дополнительного образования воспитывают  в мотивированных детях чувство здоровой амбициозности,  стремления к победе. Победитель всегда обладает бойцовскими качествами. Это важно для взрослой жизни! Учат верить в свои силы. Однако важно подчеркнуть, что победителями все не бывают, что все находятся в равных условиях, а результат зависит только от себя. Все победить не могут. Не нужно расстраиваться, а нужно работать, работать и работать! Хотя и здесь всё очень индивидуально. Не секрет, что есть обучающиеся, которые всегда нацелены на победу. Принцип «Главное не победа, а участие» для них не существует.

Но абсолютно неприемлем в Центре принцип «административного давления» с целью удержать обучающегося, заставить его участвовать в олимпиаде по предмету. Это не принесет должного результата.

Сам преподаватель должен быть образцом для ребёнка. Должен постоянно расти в профессиональном смысле, быть интересным ребятам, пользоваться авторитетом, не считаться с личным временем для дела. Тогда обучающийся стремится не подвести своего преподавателя. Успешная подготовка олимпиадников возможна лишь в случае постоянного тандема учитель – ученик – родитель.

Реализация этих принципов и правил – это успешное выступление учеников нашего Центра на муниципальных, республиканских и Всероссийских олимпиадах школьников, где они показывают высокие результаты.