ТЕХКАРТА ХУД.ЛИТ. СКАЗКА КОТЁНОК И ЩЕНОК

Этапы деятельности

Управленческие действия педагога

Деятельность детей

Мотивационно-побудительный

Звенит колокольчик. Педагог сообщает детям, что «Весёлый Колокольчик» приглашает детей к интересной работе.

Открывает хрестоматию, показывает портрет «Бабочки-Волшебницы».

Педагог помогает детям вспомнить особенности литературного жанра – сказки. Напоминает детям, что сказки бывают не только народные, но и авторские. Называет автора. Говорит название сказки.

Проявляют интерес к предстоящей работе с книгой.

С помощью портрета «Бабочки-Волшебницы» определяют жанр нового литературного произведения.

Получают информацию об авторских сказках.

Настраиваются на восприятие сказки.

Организационно-поисковой

Читает сказку. Проводит беседу:

- Понравилась ли вам сказка?

- Каким был котёнок?

- А как описывает автор щенка?

- Кто из двух персонажей понравился больше? Почему?

- Чем занимались котёнок и щенок?

- Можно ли было играть рядом с дорогой?

- Можно ли было бегать наперегонки с автомобилями?

- Можно ли было переходить дорогу в опасном месте?

- Как вы думаете кто первым нарушил правила уличного движения?

- А кто напомнил про них?

- Откуда котёнок знает правила дорожного движения?

Педагог предлагает закрепить правила дорожного движения ещё раз.

Физминутка:

«Керіледі мысық,

Бізге көзін қысып.

Жүгіреді жылдам,

Көрінсе оған тышқан»

Билингвальный компонент: котёнок – марғау, щенок – күшік, дорога – жол, цветы – гүлдер.

Знакомит детей с новой считалкой:

«Раз-два, раз-два,

Вот берёзка, вот трава,

Вот полянка, вот лужок:

Выходи-ка ты, дружок.»

Внимательно слушают сказку.

Выражают своё мнение о произведении.

Включаются в беседу по содержанию произведения, отвечают на вопросы. Рассуждают, оценивают поступки героев произведения.

Вспоминают правила безопасности на дорогах: дорогу переходить только на светофоре, на зелёный сигнал светофора. Если нет светофора, то по пешеходному переходу.

Пытаются понять смысл текста физминутки и выполняют движения в соответствии с текстом.

Повторяют слова на каз.языке за педагогом.

Слушают считалки и стараются заучить её.

Рефлексивно-корригирующий

Педагог сообщает, что пора завершать работу. Благодарит детей за активное участие в беседе.

Напоминает детям, что надо поблагодарить маленьких друзей за интересную сказку.

Благодарят «Бабочку-Волшебницу» за сказку, делятся своими впечатлениями от встречи с новым произведением.