Технологическая карта интегрированного занятия «Растительный мир лугов и полей Орловщины» в подготовительной к школе группе

№

Этапы, продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приёмы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1

Организационно-мотивационный этап

Создать положительный эмоциональный настрой, мотивировать детей на дальнейшую деятельность.

«Здравствуй, солнышко родное!»

Все вместе в кругу:

- Здравствуй, солнышко родное!

Здравствуй, небого лубое

Здравствуй, матушка-земля!

Здравствуй, ты, и здравствуй Я.

- Дети, закройте глаза и представьте: тёплый ветер касается ваших щёк…

- Солнце светит…

- Вокруг зелёная трава…

-Сделайте глубокий вдох - вдохнули аромат трав… и выдохнули.

- Улыбнитесь друг другу, как солнечные лучики. Сегодня нас ждёт удивительное путешествие!

Художественное слово, беседа, вопросы, психогимнастика

Дети участвуют в ритуале приветствия. Дети занимают свои места перед интерактивной доской, активно участвуют в беседе, психогимнастике.

Создана положительная эмоциональная обстановка, настрой на совместно

2

Основной этап

2.1

Этап постановки проблемы

Создать проблемную ситуацию, сформулировать проблему, активизировать познавательную деятельность, мотивировать к поиску решения, планировать дальнейшую деятельность по решению проблемы.

На экране появляется рябь из цветов.

Луговик (взволнованно): здравствуйте, дети! Я — Луговик, хранитель лугов Орловщины! Я берегу ромашки, клевер, колокольчики и всех, кто живёт среди трав.

В золотистом поясе из колосьев.

Полевик (серьёзно): а я — Полевик, хранитель полей. Я слежу за пшеницей, рожью и подсолнухами. Забочусь о том, чтобы урожай радовал людей.

Луговик: Мы знакомы с Духом Орловской области. Он хранит всю природу нашего края.

Полевик: именно он направил нас к вам. Он сказал: «В детском саду есть дети, которые любят природу и умеют её беречь».

Луговик (с надеждой): Мы пришли за помощью!

Полевик (тише): на наши земли позарился помощник Колдуна Забвения…

Луговик: его зовут Пустоцвет. Он путает растения, стирает знания и заставляет людей забывать, где луг, а где поле.

Полевик: если люди забудут разницу, техника разрушит луга, а поля останутся без ухода.

Луговик: Пчёлы потеряют цветы…

Полевик: Люди останутся без хлеба…

Луговик (обращаясь к детям): Дети, вы поможете нам спасти луга?

Полевик: сможете ли вы доказать, что знаете, какие растения растут сами, а какие выращивает человек?

Луговик: нам нужно восстановить карту природы Орловщины.

Полевик: только знания и внимательные сердца могут остановить Пустоцвета.

- Дети, кто нам позвонил? Что у них случилось?  Дети, принимаем вызов? Тогда отправляемся в путешествие по лугам и полям, чтобы спасти их от забвения!

— На чём мы отправимся в путешествие?

— А если мы превратимся в…  «Ветер Орловских просторов»

Динамическая пауза «Ветер Орловских просторов»

Мы — ветер над простором широким,

(Медленно поднимают руки через стороны вверх)

Летим над лугом зелёным, высоким.

(Плавные покачивания корпусом вправо и влево)

Траву качаем, цветы обнимаем,

(Мягкие волнообразные движения руками вниз)

Лепестки по полю отправляем.

(Лёгкие «разбрасывающие» движения пальцами)

Бабочек нежно мы подняли,
(Махи руками, как крылья)

Облака в небе слегка разогнали.
(Руки вверх — мягкие толчки ладонями)

сюрпризный момент, проблемная ситуация, беседа.

Дети слушают, смотрят на интерактивную доску, отвечают на вопросы, выдвигают гипотезы, выполняют движения динамической паузы по ходу слов.

Дети понимают проблему, эмоционально в нее вовлечены, мотивированы к деятельности, хотят помочь.

2.2

Этап ознакомления с материалом

Расширить знания детей о полях и лугах Орловской области, их различии, животном и растительном мире, расширять словарный запас новыми словами, продолжать учить отвечать развернуто на поставленные вопросы

— Ребята, перед нами луг. Здесь растения растут сами, без помощи человека. Луг — это природное сообщество, где каждое растение важно.

— Посмотрите на ромашку. У неё белые лепестки и жёлтая серединка, похожая на солнышко. Ромашка любит солнечные места и часто растёт большими группами. Её цветы привлекают пчёл и бабочек.

— Вот клевер. У него тройные листочки и розоватые или белые шаровидные цветы. Клевер — медоносное растение, пчёлы собирают с него нектар. Он ещё и обогащает почву полезными веществами.

— Колокольчик получил своё название за форму цветка — он похож на маленький колокол. Его нежные синие или фиолетовые цветы колышутся на ветру. Он украшает луг всё лето.

— Василёк — ярко-синий цветок. Его часто можно увидеть и на лугу, и у края поля. Он привлекает насекомых своим ярким цветом.

— Весной луг покрывается жёлтыми одуванчиками. Потом цветок превращается в белый пушистый шар, который ветер разносит по воздуху. Так одуванчик расселяется.

— Подорожник растёт вдоль тропинок. Его широкие листья плотно прижаты к земле. Это лекарственное растение, которое помогает при ссадинах.

— У тысячелистника мелкие белые цветочки, собранные в соцветия. Его листья тонкие, словно перышки. Это растение тоже считается лечебным.

— Зверобой имеет ярко-жёлтые цветы. Его используют в народной медицине. Он любит солнечные открытые места.

— Лютик ярко-жёлтый и блестящий. Он любит влажные места на лугу. Но его нельзя пробовать на вкус — он ядовит.

— Мятлик — луговая трава, мягкая и густая. Он образует зелёный ковёр. Именно такие травы составляют основу лугов.

— Видите, как разнообразен луг? Здесь растения растут свободно и создают природное сообщество.

— Дети, луг — это не только цветы и травы. Это настоящий живой дом для многих животных. Давайте присмотримся внимательнее.

— Посмотрите, как трудится пчела. Она перелетает с цветка на цветок, собирая нектар. Благодаря пчёлам растения опыляются и дают семена. Если исчезнут луговые цветы, пчёлам будет нечего собирать.

— Бабочки украшают луг яркими крыльями. Они питаются сладким нектаром цветов. Их гусеницы живут на растениях и тоже являются частью луговой жизни. Бабочки помогают распространять пыльцу.

— Кузнечик зелёный, поэтому его трудно заметить среди травы. Он умеет далеко прыгать и стрекочет в жаркий день. Питается листьями растений. Кузнечики — важная часть пищевой цепочки.

— Маленькая красная божья коровка с чёрными точками — настоящий помощник луга. Она поедает тлю — вредных насекомых, которые портят растения. Поэтому её называют защитницей растений.

— Муравьи строят свои муравейники на опушках и лугах. Они очень трудолюбивы и живут большой семьёй. Муравьи очищают луг от погибших насекомых и участвуют в распространении семян.

— В густой траве живут полевые мыши. Они строят норки и питаются семенами растений. Мыши — добыча для хищных птиц и лис, поэтому важны для равновесия в природе.

— Заяц-русак любит открытые пространства лугов. Его шерсть помогает ему сливаться с травой. Он питается травами и молодыми побегами растений.

— Ёж выходит на луг вечером. Он ищет насекомых и мелких животных. Его иголки защищают его от врагов. Луг для ежа — место охоты.

— Жаворонок поёт высоко в небе над лугом. Он строит гнездо прямо в траве. Его песня — один из символов летнего луга.

— На влажных лугах можно встретить лягушек. Они питаются насекомыми. Лягушки помогают регулировать их количество.

— А теперь перед нами поле. В отличие от луга, поле создаёт человек. Он пашет землю, сеет семена и ухаживает за растениями.

— Пшеница — одно из главных культурных растений. У неё длинный стебель и колос с зёрнами. Из её зёрен делают муку и выпекают хлеб.

— Рожь похожа на пшеницу, но её колос длиннее и более острый. Из неё пекут тёмный хлеб. Она хорошо переносит холод.

— Овёс имеет рыхлые метёлки с зёрнами. Его используют для приготовления каши и кормления животных. Он неприхотлив и быстро растёт.

— Подсолнух высокий и яркий. Его крупная жёлтая корзинка поворачивается к солнцу. Из его семян делают масло.

— Картофель выращивают ради клубней, которые растут в земле. Это важная овощная культура. Его называют «вторым хлебом».

— Гречиха цветёт мелкими белыми или розовыми цветами. Из её зёрен делают гречневую крупу. Она хороший медонос.

Дети, посмотрите вокруг. Поле большое и красивое, но само по себе оно не даст урожай. За каждым колоском стоит труд человека. Давайте узнаем, кто работает на полях Орловщины.

— Дети, посмотрите вокруг. Поле большое и красивое, но само по себе оно не даст урожай. За каждым колоском стоит труд человека. Давайте узнаем, кто работает на полях Орловщины.

— Фермер — это хозяин поля. Он решает, какие культуры посадить: пшеницу, рожь или подсолнечник. Фермер следит за тем, чтобы земля отдыхала и не истощалась. Он заботится о технике, работниках и будущем урожае.

— Агроном — это настоящий учёный среди растений. Он знает, какие семена лучше посеять, когда нужно поливать и чем удобрять почву. Если растения заболели, агроном подскажет, как их спасти. Он внимательно наблюдает за ростом каждого поля.

— Тракторист управляет большой и мощной техникой. Весной он пашет землю, рыхлит её и готовит к посеву. Работа требует внимательности и аккуратности, ведь от ровных борозд зависит будущий урожай. Тракторист трудится в любую погоду.

— Сеятель засыпает семена в специальную сеялку. Машина аккуратно распределяет их по земле ровными рядами. Очень важно, чтобы семена легли на правильную глубину. От этого зависит, взойдут ли растения.

— Комбайнёр работает осенью, когда наступает пора уборки урожая. Он управляет комбайном — большой машиной, которая срезает колосья и отделяет зёрна. Это сложная техника, и управлять ею нужно очень осторожно. От комбайнёра зависит, насколько быстро и качественно будет собран урожай.

— Механик следит за тем, чтобы техника не ломалась. Он ремонтирует тракторы и комбайны. Если техника остановится в разгар работы, можно потерять часть урожая. Поэтому механик — очень важный специалист.

— Когда зерно собрано, его отправляют на мельницу. Там мукомолы перемалывают его в муку. Потом пекари выпекают хлеб. Видите, сколько людей трудится, чтобы на нашем столе появился хлеб?

— Дети, как вы думаете, может ли поле существовать без людей? А будет ли хлеб без труда тракториста и комбайнёра? Значит, поле — это результат совместной работы человека и природы. Поэтому мы должны уважать труд людей и бережно относиться к хлебу.

Беседа, использование интерактивной доски.

Смотрят на доску, слушают воспитателя.

Внимание детей направленно на виртуальную экскурсию про поля и луга Орловской области, создан положительный эмоциональный настрой, мотивирована познавательная деятельность.

2.3

Этап практического решения проблемы

Применить полученные ранее знания о полях и лугах родного края, развивать умение работать в коллективе над решением проблемы, решить проблему

Пустоцвет: ха-ха! Значит, это вы — дети, которые любят природу?
Я — Пустоцвет, помощник Колдуна Забвения! Я люблю, когда люди всё забывают… Забывают, где луг… Где поле… Какие растения, где растут… Я уже перепутал цветы! Теперь попробуйте вернуть порядок!

Д/и «Соотнеси правильно»

Пустоцвет: если вы ошибётесь — луг потеряет свои цветы, а поле не даст урожай! Подумайте… Где растёт всё само? А где работает человек?
— Дети, Пустоцвет перемешал всё! Нужно вернуть растения на свои места. Если растение растёт само — отправляем его на луг. Если его выращивает человек — отправляем на поле.

Пустоцвет (сердится): как вы всё запомнили?! Но я дам вам последнее испытание! Сделайте поле и луг да так чтобы они были вместе!

Зрительная гимнастика

- Перед этим давайте сделаем зрительную гимнастику, чтобы наши глаза отдохнули. Смотрим на мышку, головой не крутим.

Физминутка

Посажу я в землю хлебное зерно.

Дети присели.

Из земли поднимется колосом оно.

Дети поднимаются, поднимают руки.

Много, много зёрнышек в этом колоске.

Дети кружатся вокруг себя.

Вот уже лежат они на моей руке.

Протягиваем ладони вперёд.

Посажу их в землю, и пойдут ростки.

Дети присели.

Весело потянутся к солнцу колоски.

Потянулись, поднялись на носочки.

— Теперь мы создадим картину Левая часть — луг. Правая часть - поле. Посмотрите у меня есть заготовка луга и поля. Вам нужно вырезать растения и приклеить на нужную часть картины. Подходите по очереди и выбирайте что будете вырезать и приклеивать. Не забывайте, как правильно держать ножницы, технику безопасности.

- Посмотрите, какая красота у вас получилась.

Пустоцвет: Я понял… Природу нельзя путать и разрушать… Я ухожу… Пусть луга цветут, а поля дают урожай…

Луговик и Полевик: Спасибо, дети! Теперь Дух Орловской области будет спокоен.

- Молодцы, вы справились со всеми заданиями и получили 5 часть карты. Пора возвращаться обратно!

Динамическая пауза

Мы — ветер над простором широким,

(Медленно поднимают руки через стороны вверх)

Летим над лугом зелёным, высоким.

(Плавные покачивания корпусом вправо и влево)

Траву качаем, цветы обнимаем,

(Мягкие волнообразные движения руками вниз)

А теперь становимся тише,
(Медленный вдох, руки вверх)

Опускаемся ниже и ниже…
(Плавно опустить руки вниз)

В детский сад мы возвращаемся снова —
(Шагают спокойно на месте)

Ветер Орловский — добрый и теплый!
(Обнимают себя за плечи и улыбаются)

Беседа, использование интерактивной доски, зрительная гимнастика, физминутка, динамическая пауза,  продуктивная деятельность, художественное слово.

Дети отвечают на поставленные вопросы, выполняют действие физминутки и зрительной гимнастики. сообща выполняют задания для решения проблемы, украшают макет.

Решение проблемы. Применение полученных знаний на практике.

3

Заключительный этап

Подвести итоги занятия. Закрепить полученные знания. Оценить деятельность детей. Поощрить детей за работу.

— Дети, посмотрите на нашу работу. Какая она получилась? Что вы чувствуете, когда смотрите на наш луг?  А какие чувства вызывает поле? Давайте вспомним, с какой проблемой к нам обратились Луговик и Полевик? Кто хотел перепутать растения? Как мы им помогли? Какие растения растут на лугу? А на поле? Чем отличается луг от поля? Какие вы запомнили профессии, которые работают на поле? Почему нельзя просто взять и перепахать луг? Что случится, если люди забудут ухаживать за полем? Почему важно уважать профессии и работу людей? Что будет, если не собрать урожай вовремя? Как мы должны относиться к хлебу?  Почему нельзя бросать хлеб или играть им

- Посмотрите, у меня есть вот такой луг, но на нем совсем нет цветов. Давайте это исправим. Каждый из вас подойдет и возьмет цветок, который соответствует его настроению:

 Жёлтый — было интересно, что-то не получилось

Зелёный — узнал что-то новое, все получалось

Красный — было не интересно, ничего не получалось.

- Молодцы, посмотрите, как расцвел наш луг. Арина, почему ты выбрала этот цветок?

- Илья, что у тебя не получилось?

- Ваня, что для тебя сегодня было самым сложным?

- Лиза, что было самым интересным?

- Сегодня вы не просто путешествовали. Вы стали настоящими хранителями природы Орловщины. Теперь вы знаете, что у каждого места есть своё предназначение. Луг — это дом для множества растений и животных. Поле — это результат труда человека и источник хлеба. Спасибо вам за знания, за внимание и за доброе сердце.

Беседа, вопросы, рефлексия

Дети отвечают на вопросы, высказывают свое мнение, принимают награду. Все вместе наклеивают цветы на луг.

Закрепление полученных знаний. Позитивный эмоциональный настрой.