Технологическая карта к уроку физики в 8 классе по теме : "Влажность воздуха"

Этапы урока

Содержание учебного материала.

Деятельность учителя.

Деятельность обучающихся.

ФОУД

Формирование УУД

1 этап

организационный

На предыдущих уроках мы изучали понятия «насыщенный и ненасыщенный водяной пар». Давайте вспомним основные отличия между этими понятиями.

2 этап

Актуализация знаний

Слайд 1

Перед вами таблица и высказывания, которые нужно соотнести в нужные графы таблицы. Приступаем к работе.

Ф

Работают в тетрадях, заполняют таблицу.

Регулятивные:

Соотносят то, что уже известно, то что уже изучали ранее

Слайд 2

Давайте проверим, что у нас получилось.

Ф

Проверяют свои работы

Регулятивные:

Контроль и  коррекция

промежуточного результата

3 этап

Определение потребностей и мотивов

1)    Побуждающий диалог

Вспомните, что такое масса вещества в 1 м³?                    ( Плотность вещества)

Если пар ненасыщенный, то воздух содержит небольшое количество водяного пара и его можно назвать сухим. А если пар насыщенный, то его в 1 м³ воздуха много, и воздух можно назвать влажным.

Итак, о чем сегодня пойдет речь на уроке? Какие цели и задачи мы должны решить?

2)    Формулирование темы и целей урока.

Ф

В ходе побуждающего диалога учащиеся делают вывод, что речь на уроке пойдет о влажности воздуха и цель урока: научиться определять влажность воздуха

Регулятивные:

Целеполагание как постановка учебной задачи

Личностные:

Потребность научиться на уроке определять влажность воздуха.

4 этап

Изучение новых знаний и способов деятельности

Слайд 3

Слайд 4

Фронтальная письменная работа.

Нужно решить задачу:

В комнате объемом 25 м³ содержится 0,3 кг водяного пара. Найдите абсолютную влажность воздуха в комнате.

В каких единицах она измеряется? По какой формуле мы будем ее вычислять?

Ф

Решают задачу, выводят формулу

ρ= m (г) /V

[ρ]=[г/м³]

Регулятивные:

Соотнесение уже известного и нового

Коммуникативные:

Формулирование выводов, построение высказываний в устной форме

Познавательные:

Узнавание нового понятия – абсолютная влажность

4 этап

Слайд5

Слайд 6

Диалог учителя с учениками:

ρ = 12 г/м³. Что вы можете сказать, зная эту цифру? Сухой у нас воздух в комнате или влажный?

Т. е. знание ρ не дает нам информации о влажности воздуха.

Что не хватает нам для ответа на вопрос?

Нам не хватает знания о насыщенности водяного пара. Насыщен сейчас пар в комнате или нет? Если нет, то насколько он далек от насыщения? То есть надо знать плотность насыщенного пара в воздухе при этой же температуре.

Ответьте на вопрос: как вы назовете такой воздух?

А такой?

Значит, чтобы охарактеризовать воздух словами сухой или влажный надо знать ρ_пара и ρ_{насыщенного пара.}

Ρ_{насыщенного пара} будем обозначать ρ₀.

Значения ρ₀ берем из специальных таблиц. Обратите внимание, что для каждой температуры значение ρ₀ определено свое.

Относительная влажность воздуха –φ – физическая величина, показывающая насколько водяной пар, содержащийся в воздухе, далек от насыщения. Относительную влажность принято выражать в %.

 ∙ 100%

Ф

Участвуют в диалоге.

Коммуникативные :

Умение точно выражать свои мысли при ответе на поставленный вопрос, умение слушать других

5 этап

Первичная проверка понимания изученного

Слайд 6

Фронтальная письменная работа

Класс делим на 3 группы ( по рядам)

Задание для групп: для температуры 20⁰С определить относительную влажность воздуха.

1 группа: ρ=6,4 г/м³

2 группа: ρ=11,4 г/м³

3 группа: ρ=15,4 г/м³

Охарактеризовать состояние воздуха.

Г

Работают в группах, решают расчетную задачу. Получаем результаты:

1)    φ = 37%

2)    φ = 66%

3)    φ = 89%

1)    Воздух сухой

2)    Воздух средней влажности

3)    Воздух высокой влажности

Коммуникативные:

Умение работать в группе, слышать товарища

Регулятивные:

Контроль и коррекция промежуточного результата

Познавательные:

Анализ полученных результатов и вывод

5 этап

Слайд 6

Слайд 7,6

Учитель: обратите внимание, что ρ₀ с понижением температуры уменьшается.

Решите ту же задачу, которая у вас была, но теперь у вас будут другие температуры:

1 группа: t = 4 ⁰С

2 группа: t = 13 ⁰С

3 группа: t = 18 ⁰С

Давайте сделаем вывод. Когда меняется влажность воздуха, если абсолютная влажность неизменна?

Ответ: Если изменить температуру.

Пользуясь таблицей, найдите точку росы. Каждая группа берет данные из первой задачи.

Г

Продолжают работать в группах. Получают результат φ = 100%.

Г

Получаем результат:

1)    4 ⁰С

2)    13⁰С

3)    18⁰С

6 этап

Закрепление изученного

Слайд 8,9,10

Вашему вниманию предлагается тест.

Решаем, сверяем ответы, выставляем сами себе оценки.

Ф

Решают тест

Регулятивные:

Контроль , коррекция и оценка результата

7 этап

информация о домашнем задании

Дома  §19, подготовить рассказ о гигрометрах по картинкам. Информацию об этих приборах вы сейчас прослушаете.

8 этап

Обобщение и подведение итогов

Слайд 11,12,13

Опережающее задание

Рассказ об устройстве и принципе действия гигрометров

Ф

Слушают рассказ своих одноклассников

Коммуникативные:

Умение слушать, воспринимать информацию

Личностные:

Развитие памяти, воображения

9 этап

рефлексия

Давайте вспомним, какие цели и задачи мы перед собой ставили? Поднимите руки те, кто считает, что он достиг этих целей. А кто не достиг? Дома будет великолепная возможность еще раз ознакомиться с данной темой. А заодно приготовьте короткое сообщение о том, зачем человеку необходимо знать значение влажности воздуха.

Ф

Анализируют свою работу на уроке

Регулятивные:

Оценка своего труда

Познавательные:

Что нового узнали на уроке