Поделиться
конструкт путешетвие на поезде в зимний лес.docx
Технологическая карта НОД по ФЭП в младшей группе
ФИО: Чудотворова Г.С.
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Тема занятия: «Путешествие на поезде в зимний лес».
Возрастная группа: группа раннего развития
Цель занятия: учить основам взаимодействия с природой
Задачи занятия:
Обучающая:
- учить внимательно, слушать и наблюдать, при наблюдении выделять наиболее яркие, характерные особенности животных, двигаться в определенном направлении по сигналу.
Развивающая:
- формировать представление об отличительных признаках зимнего сезона у детей 2-3 лет, развивать умение различать количество предметов (один - много), называть местоположение предмета.
Воспитательная:
воспитывать заботливое отношение к животным.
Дополнительные задачи:
игровая: играть, получать позитивные эмоции
дидактическая: обучение умению различать количества предметов (один-много) и двигаться в определенном направлении по сигналу
и т.д.
Словарная работа: Снег, снежинки, чистые, хрупкие, сверкающие, норка, много.
Планируемый результат занятия: Устанавливают причинно-следственные связи в природе.
Подготовительная работа: наблюдение снегопада на прогулке, просмотр видеосюжетов о зайцах в зимнем лесу, слушание стихотворения «Снег» А. Барто, обучение называть местоположение предмета.
Материалы и оборудование: магнитофон, стулья по количеству детей, оборудованные станции («полянка в лесу», «игровой уголок»). Игрушечные животные (зайчик, еж, лиса, волк, медведь и белка). Песенка из мультфильма «Паровозик из Ромашково».
КУМО: ФГОС ДО, ФЗ № 273, рабочая программа по реализации образовательной области «Познавательное развитие», О.А. Соломенникова «Ознакомление с природой в детском саду»: вторая группа раннего развития. -М.: Мозаика-синтез, 2017, Сан ПИН
|
Этапы, продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Предполагаемая деятельность детей |
Методы, формы, приемы |
Планируемые результаты |
|
1.Организационно-мотивационный |
Создание эмоционального настроя: включение детей в деятельность на личностно - значимом уровне. |
Воспитатель предлагает детям отправиться в зимний лес на поезде. Проговаривает стихотворение Идет поезд не спеша - Набирает поезд ход, Чух-чух-чух-чух! Чух-чух-чух-чух! Идет поезд к малышам, И пыхтит как пароход, Чух-чух-чух-чух! Чух-чух-чух-чух! |
Дети строятся «паровозиком» и начинают движение, проговаривая стихотворение
Идет поезд не спеша - Набирает поезд ход, Чух-чух-чух-чух! Чух-чух-чух-чух! Идет поезд к малышам, И пыхтит как пароход, Чух-чух-чух-чух! Чух-чух-чух-чух! |
Фронтальная форма
Словесный метод Художественное слово |
Дети заинтересованы, настроенные на совместную деятельность
Развивают артикуляционный аппарат
|
|
2.Основной |
|||||
|
2.1.Этап постановки проблемы |
Поставить проблему в доступной для детей форме |
Воспитатель: какое время года у нас за окном? Скажите мне, пожалуйста, летом идет дождь, а зимой что падает с неба? Спрашивает тех, кто поднимает руку. А знаете ли вы что такое снег? |
- Зима
- Снег
- Это много снежинок |
Индивидуальный Словесный вопросы Беседа
|
Отвечают на заданные вопросы
Развивают мышление, память Развивают диалогическую речь |
|
2.2.Этап ознакомления с материалом |
познакомить детей с новым материалом |
Снег - это много, очень много красивых снежинок. Они падают и падают с высоты на землю, на деревья, на крыши домов - чистые, хрупкие, сверкающие. Снежинки, как дождь, тоже падают из туч, но только образуются они совсем не так, как дождь |
Слушают не большой рассказ о снеге |
Словесный Рассказ |
Развивают слушание Обогащают словарь |
|
2.3.Этап практического решения проблемы |
познакомить детей с новым материалом – с рассказом |
Первая остановка: снежная улица. Воспитатель подводит детей к окну и читает стихотворение: На полянку, на лужок, Тихо падает снежок; Улеглись снежинки- - белые пушинки Воспитатель. Посмотрите в окно, как красиво. Снежинки, будто пушинки, летают, кружатся в воздухе. Снежинки что делают? Воспитатель. Снежинки какие?
Воспитатель. Сколько снежинок? Воспитатель. Я предлагаю вам стать снежинками. Встаем в круг. Физминутка Снег, снег кружится, Белая вся улица! Собрались мы в кружок, Завертелись, как снежок. Воспитатель. Молодцы! Садимся поезд и едем дальше. Вторая остановка: «полянка в лесу». На «полянке» в ряд сидят зайчики. Воспитатель берет одного зайчика и спрашивает: Кто этот маленький зверек? Воспитатель. Какая у него шубка? Воспитатель. Сколько зайчиков в руке? Воспитатель. Сколько зайчиков на поляне? Воспитатель. Холодно зайчикам зимой в лесу. Давайте их погреем! Физкультминутка (выполняют движения по тексту) Зайка беленький сидит, Он ушами шевелит, Вот так, вот так Он ушами шевелит Зайке холодно сидеть, Надо лапочки погреть, Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп, Надо лапочки погреть. Зайке холодно стоять, Надо зайке поскакать, Скок-скок, скок-скок, Надо зайке поскакать. Воспитатель. Молодцы! Согрели всех зайчиков в лесу. Давайте теперь покормим зайчиков морковкой. Воспитатель раздаёт каждому ребёнку по одной морковке. Воспитатель. Сколько зайчиков на полянке? Воспитатель. Сколько морковок? Воспитатель. Какие вы молодцы – зайчиков согрели, накормили. Теперь нам пора возвращаться в детский сад. Садимся поезд и едем обратно в нашу группу. Третья остановка: детский сад. Игровое упражнение «Рассматривание домиков для лисы, белки и зайца». Воспитатель. Пока мы с вами путешествовали, у нас в группе спрятались игрушки, давайте их с вами поищем. Воспитатель берет игрушки у детей и обращает внимание на картинки с жилищем зверей. Кто это? Воспитатель. Где живёт лиса? (Воспитатель ставит лису под соответствующую картинку). Воспитатель. Где живёт белка? (Воспитатель ставит лису под соответствующую картинку). Воспитатель. Где живёт зайчик? Воспитатель. Я предлагаю вам пойти на прогулку и построить зайчику домик из снега. Зайчик зимой белого цвета, как снег, спрячется он в снежном домике и лиса его не увидит. |
Смотрят в окно, слушают стихотворение
Дети. Летают, кружатся, падают.
Дети: Белые, маленькие, холодные, пушистые, красивые. Дети. Много Встают в круг
Делают круговые движения кистями рук. Кружатся Садятся в поезд едут дальше
Дети: зайчик
Дети. Белая.
Дети. Один Дети. Много
Давайте
Выполняют движения по тексту
Дети раскладывают каждому зайчику по одной морковке
Дети. Много. Дети. Тоже много.
Садятся в поезд, едут обратно Чух-чух-чух-чух! Чух-чух-чух-чух! Идет поезд к малышам, И пыхтит как пароход, Чух-чух-чух-чух! Чух-чух-чух-чух!
Обращают внимание на зверей
Дети. Лиса. Дети. В норе.
Дети. В дупле.
Дети. У него нет жилища. Он живёт под елочкой.
Далее на прогулке строят домик из снега |
Метод наглядный Прием показ
Словесный худо.слово
Наглядный метод Рассматривание
Словесный вопросы
Практический выполняют упражнения
Практический физ минука
Словесный похвала
Вопросы Практический задание
Наглядный Рассматривание
Словесный
Беседа вопросы |
Развитие навыков слушать, слышать и воспринимать художественные тексты;
Учатся вести диалог отвечать на поставленные вопросы
Дети отрабатывают четкие движений во взаимосвязи с речью
Отвечают на вопросы Узнают новое Развивают диалогическую речь
Снятие усталости и напряжения
Формируют элементарные математические навыки
Развивают зрительную память Мыслительные операции
Развивают диалогическую речь
|
|
4.Заключительный |
Итог рефлексия, открытость |
Воспитатель. Ребята, вам понравилось путешествовать? Воспитатель. Где мы были сегодня с вами? . Воспитатель. Как мы помогли зайчику? Воспитатель. Я надеюсь, что всегда будете помогать животным, любить их и узнавать о них много нового. Молодцы ребята, вы со всем справились.
|
Дети. Да. Дети: На полянке, на снежной улице, в детском саду. Дети. Отогрели его, накормили, построили домик из белого снега, чтобы его не увидела лиса.
|
Словесный Беседа
Похвала |
Дети получили позитивные эмоции Вспоминают О чем узнали Радуются успехам |
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
