Технологическая карта по истории

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Дидактические средства: учебник «Окружающий мир» «Школа России» 4 класс 2 часть, презентация, лист контроля, лист путешественника.

Интерактивное оборудование: компьютер, проектор.

Характеристика этапов урока

Планируемые результаты

Задачи

Предметные:

-рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов

- использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки.

Дидактические:

-формировать умения рассказывать о государственных праздниках России, наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов

- формировать умения использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

-формировать умения описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки.

Метапредметные:

Познавательные:

- с помощью педагогического работника формулировать цель;

- сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения;

- согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде;

- анализировать и создавать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

Коммуникативные:

- соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;

- корректно и аргументированно высказывать своё мнение;

- строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;

-  соблюдать правила ведения диалога.

Регулятивные:

- планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

- выстраивать последовательность выбранных действий;

- устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности;

- корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Развивающие:

1. Формировать умения (познавательные): с помощью педагогического работника формулировать цель; сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения; согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде; анализировать и создавать текстовую информацию в соответствии с учебной задачей.

2. Формировать умения (коммуникативные): корректно и аргументированно высказывать своё мнение; строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей; соблюдать правила ведения диалога;

3.  Формировать умения (регулятивные): планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; выстраивать последовательность выбранных действий; устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности; корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.

Личностные:

- становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире;

- сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края.

- проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам.

Воспитательные:

1.Способствовать осознанию ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире.

2.Формировать сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам.

Этапы урока

Методы и приемы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные (К.,Р.,П,)

Предметные

1.Мотивация учебной к деятельности.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организационный момент.

Приветствует класс, настраивает на дальнейшую работу.

 - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Сергеевна. Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я.

-Проверьте, всё ли готово к уроку. У вас на партах должны быть: учебник, пенал, лист путешественника.

- Демонстрирует умения на слайде.

– Посмотрите на слайд, на нем написаны качества. Подумайте, какие понадобятся нам сегодня на уроке? Почему?

-А какие будут нам мешать?

-Отлично, берём с собой внимательность, любознательность, наблюдательность и начинаем.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку.

Смотрят на слайд и выбирают качества, которые им понадобятся на уроке.

К.: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Словесный (беседа)

Практическая (упражнение)

Наглядная (демонстрация)

Организует повторение изученного ранее материала (Страницы истории 1920-1930-х годов).

У вас на партах лежит лист с 4 вопросами, решите его в парах, после мы с вами проверим ответы на верность.

1)В каком году началась Вторая мировая война (1939г.)

2) Какое важное событие произошло 9 мая 1945 года?

(Ответ: День Победы, подписание капитуляции фашистской Германии)

3) Назови одну из самых крупных и решающих битв Великой Отечественной войны.

(Возможные ответы: битва под Москвой, Сталинградская битва, Курская битва, блокада Ленинграда)

4) Кто был главнокомандующим советскими войсками в годы войны?

(Ответ: Георгий Константинович Жуков – один из главных маршалов; также можно принять ответ «И.В. Сталин» как Верховный главнокомандующий)

-Молодцы!

-Все эти страшные события закончились победой в 1945 году. А уже через 16 лет, в 1961 году, наша страна запустила человека в космос. Как вы думаете, как людям, которые только что восстановили разрушенную войной страну, удалось совершить такой прорыв? (Дети высказывают версии). – Вот это и будет главным вопросом нашего урока.

-Что бы вам на него ответить нам нужно определить тему урока.

Смотрят на слайд, отвечают на вопросы.

К.: соблюдать правила ведения диалога.

К.: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

П: строить речевое высказывание в устной форме, делать выводы

3.Выявление

места и

причины

затруднения.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует подводящий диалог к теме урока.

– Как вы думаете какая же будет тема нашего с вами урока? Какая будет цель?

Формулируют тему и цель урока.

– Тема: «Страна, открывшая путь в космос».

-Цель: узнать о послевоенной истории страны, успехах науки и техники, освоении космоса.

П.: с помощью педагогического работника формулировать тему и цель урока.

4.Построение проекта выявленных затруднений.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация)

Организует деятельность по составлению плана действий.

-Дальше нам нужно составить план наших действий. Пункты в плане расположены не в правильном порядке, восстановите порядок пунктов и назовите правильный план действий.

Планируют действия по решению учебной задачи для получения результата.

План:

1. Познакомиться с основными событиями послевоенной истории СССР

2. Узнать об усвоении космоса

3.Проанализировать связь между достижениями и проблемами СССР.  

Р.:  выстраивать последовательность выбранных действий.

5.Реализация построенного проекта.

Словесный (беседа)

Наглядный (демонстрация видео).

Наглядный (демонстрация видео)

Организует реализацию построенного проекта.

Организует работу с учебником.

-Итак, откройте учебник на странице 102.

-Сейчас я вам немного расскажу про данную тему, а вы внимательно послушаете и выполните 1 задание из листа путешественника.

Главной задачей после окончания Великой Отечественной войны стало возрождение страны. Люди самоотверженно трудились, чтобы восстановить разрушенные города, сёла, фабрики, заводы. Все стремились укрепить оборону страны и не допустить новой войны. Благодаря достижениям учёных наша страна первой вышла в космос. 4 октября 1957 года на орбиту Земли был выведен первый искусственный спутник. Это был небольшой металлический шар с антеннами, который передавал радиосигналы. Весь мир услышал его позывные – «бип-бип-бип». Это событие стало началом космической эры человечества.

А через несколько лет, 12 апреля 1961 года, случилось ещё более удивительное событие. Весь мир облетела весть: человек впервые побывал в космосе! Этим человеком был советский гражданин Юрий Алексеевич Гагарин 27-летний лётчик-испытатель был отобран среди двадцати кандидатов. Его улыбка, мужество и открытость покорили весь мир. Он провёл на орбите 108 минут (это чуть меньше двух часов) на космическом корабле «Восток». За это время корабль один раз облетел вокруг Земли. Гагарин стал героем не только для нашей страны, но для всей планеты. Но на этом достижения не закончились. Чтобы космонавты могли работать в космосе не часы, а месяцы, учёные создали космическую станцию. Первой такой долговременной станцией стала «Мир». Она была выведена на орбиту Земли в 1986 году и проработала в космосе 15 лет. На станции «Мир» космонавты проводили научные опыты, выходили в открытый космос и учились жить и работать в невесомости. Именно благодаря «Миру» стали возможны длительные космические путешествия и подготовка к полётам на другие планеты.

Демонстрирует видео об основных событиях.

-Сейчас я предлагаю вам посмотреть небольшой видеофрагмент. Смотрите внимательно. После просмотра вы будете выполнять 2 задание из листа путешественника.

Слушают учителя выполняют. Работают в листе путешественника.

-рассказывать о наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов;

использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

описывать на основе предложенного плана изученные объекты, выделяя их существенные признаки

-показывать на исторической карте места изученных исторических событий;

.

К.: соблюдать правила ведения диалога.

К: воспринимать и формулировать суждения.

П: согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в явном виде.

становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края; проявление интереса к истории и многонациональной культуре своей страны, уважения к своему и другим народам.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Словесный (беседа)

Практический (задание)

Организует работу в листах путешественника.

-Теперь выполните 3 задание в парах, но прежде чем его выполнить прочитайте текст «Успехи и трудности Советского Союза» на стр. 103.

Работают в листе путешественника.

рассказывать о наиболее важных событиях истории России, наиболее известных российских исторических деятелях разных периодов;

использовать различные источники информации для поиска и извлечения информации, ответов на вопросы;

К: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

П.: анализировать и создавать текстовую информацию.

К: воспринимать и формулировать суждения.

становление ценностного отношения к своей Родине – России; понимание особой роли многонациональной России в современном мире; сопричастность к прошлому, настоящему и будущему своей страны и родного края;

7.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Словесный (беседа)

Практический (задание)

Проводит инструктаж по выполнению самостоятельной работы.

-Сейчас мы проверим как вы усвоили материал. Возьмите лист контроля. В нём несколько заданий. Прочитайте внимательно и выполните их.

Выполняют самостоятельную работу в листах контроля, опираясь на инструкцию учителя.

П.:

сравнивать объекты, устанавливать основания для сравнения.

П.: согласно заданному алгоритму

8.Включение изученного в систему знаний.

Словесный (беседа)

Организует обобщающий диалог по пройденной теме.

Прочитайте вывод на странице 104, где изображён знак черепахи. Повторим изученный материал.

1. Какая главная задача стояла перед страной после Великой Отечественной войны? (Возрождение страны, восстановление городов, заводов).

 2. Какое событие произошло 4 октября 1957 года? (Запуск первого искусственного спутника Земли).

3. Кто был первым космонавтом Земли и когда он совершил свой полёт? (Юрий Гагарин, 12 апреля 1961 года). 4. Сколько минут длился полёт Гагарина и как назывался его корабль? (108 минут, «Восток»).

5. Какая космическая станция была создана для длительных полётов и в каком году? (Станция «Мир», 1986 год).

6. Назовите примеры успехов советской экономики в послевоенные годы. (Строительство ГЭС на сибирских реках: Братская, Красноярская, Саяно-Шушенская; добыча нефти и газа в Западной Сибири; переезд людей в отдельные квартиры).

7. С какими экологическими проблемами столкнулась страна? (Вырубка лесов, загрязнение воздуха и воды, угроза озеру Байкал).

8. Что такое перестройка и гласность? Когда произошёл распад СССР? (Перестройка – изменения в экономике и политике в середине 1980-х; гласность – возможность открыто высказывать мнение; СССР распался в 1991 году).

К.: строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей.

К: корректно и аргументированно высказывать своё мнение.

П.: анализировать и создавать текстовую информацию.

П.: формулировать выводы и подкреплять их доказательствами.

9.Рефлексия учебной деятельности.

Словесный (беседа)

Организует самооценку учебной деятельности. 

– Вернемся к плану, все ли пункты мы выполнили? Достигли цели?

– Самое главное, где нам в будущем пригодятся эти знания?

 – В «Листе Контроля» найдите 3 круга.  

Нарисуйте радостный смайлик если вы считали, что справились отлично.

Улыбающийся- если вы справились хорошо.

Грустный – если справились не очень.

– Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Р.: устанавливать причины успеха/неудач в учебной деятельности.