Технологическая карта по математике Для 3 класса на тему: «Что узнали, чему научились».

Тема ур. / класс

«Что узнали, чему научились». 2 класс.

УМК

«Школа России»  (Моро М.И.)

Цели деятельности педагога

Закрепить и углубить знания по пройденному материалу.

Тип урока

Закрепление изученного материала.

Задачи

Образовательные:

·         закрепить умение решать задачи изученных видов; развивать умение работать в парах и самостоятельно.

Развивающие:

·         развивать наблюдательность, внимание, зрительную и слуховую память, математическую речь, мыслительные операции;

·         развивать умения работать в паре, в группах.

Воспитательные:

·         воспитать дружеские взаимоотношения;

·         воспитать интерес к предмету «математика».

·         воспитать чувство ответственности.

Планируемые

образовательные

результаты

Личностные: проявлять положительное отношение и интерес к учебному предмету «Математика», осознавать его значение, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий; развивать мыслительную деятельность, познавательную активность, мышление, наблюдательность, внимание, память.

Метапредметные:

• регулятивные – уметь учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; уметь самостоятельно организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы; определять цели урока самостоятельно и с помощью учителя.

• познавательные – умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, закреплять умение ориентироваться в учебнике, отвечать на простые и сложные вопросы учителя.

• коммуникативные – умение воспринимать различные точки зрения; воспринимать мнение других людей;

 использовать простые речевые средства для передачи своего мнения, выражать свою точку зрения; умение работать в парах, индивидуально.

Предметные: развивать навык устного счёта; актуализировать знания об умении находить результат различных арифметических действий, совершенствовать вычислительные навыки, владеть общими приемами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметических действий , прогнозировать результат вычисления , пошаговый контроль правильности выполнения алгоритма арифметического действия, работать над текстовой задачей.

Методы и формы обучения

Методы: словесный, наглядный, практический;

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Основные понятия и

термины

Сложение, вычитание, компоненты действий, задача, краткая запись.

Оборудование

Учебник М.И.Моро «Математика 2 класс 1 часть»,  доска,  мультимедиа.

Этапы

 урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1.Организация урока.

- Прозвенел звонок для нас.

Все вошли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда!

Мы начнем урок, друзья!

-Здравствуйте ребята.

Меня зовут Виктория Денисовна, и сегодня урок математики проведу у вас я.

Давайте проверим вашу готовность к уроку.

На краю стола должны лежать:

Пенал с ручками и цветными карандашами, простой карандаш, учебник и раздаточный материал.

Слушают учителя. Дети садятся правильно спину выравнивают, руки кладут на парту друг на друга.

Проверяют готовность к уроку.

1 слайд

2.Устный счет

Мотивация.

Постановка  учебной задачи.

- В начале урока, я бы хотела проверить, что вы узнали и чему научились с помощью математического кроссворда и небольшой гимнастики для ума.

- Начнем с кроссворда. Ваша задача состоит в том, чтобы правильно называть ответы к кроссворду по поднятой руке, остальные ребята внимательно слушают и проверяют. Если вы согласны с мнением отвечающего, то вы шуршите ладошками, если не согласны – тихонько топаете ногами.

- Молодцы, ребята! А сейчас мы сделаем гимнастику для ума. У каждого из вас на столах лежат карточки, где напечатано либо «да», либо «нет». Ваша задача, состоит в том, чтобы при верном утверждении поднимать карточку с ответом «да», при неверном утверждении поднимать карточку с ответом «нет».

1. В числе 69 – 6 единиц и 9 десятков.

2. 57 больше чем 75.

3. Сумма чисел 26 и 6 равна 26.

4. За числом 86 следует число 85.

5.  Если число 17 уменьшить на 9, получится 8.

6.  Если первое слагаемое равно 34, а второе слагаемое - 6, то сумма равна 40.

7. Если число 6 увеличить на 9, то получится 16.

8.  Разность чисел 28 и 10 равна 18.

9. Если к 9 прибавить столько же, то получится 18.

10. В ряду чисел 2,5,8,11 каждое следующее число получили прибавив 3 к предыдущему.

- ВЫВОД: Молодцы, ребята! Мы с вами вспомнили то, что вы узнаете и чему научились с помощью математического кроссворда и небольшой гимнастики для ума.

РЕФЛЕКСИЯ: Поднимите две руки вверх те, кто не допустил ни одной ошибки в предложенных заданиях, поднимите одну руку те, кто допускал ошибки. Будьте внимательнее!

- Ребята, вы очень умные, много чего уже знаете. И поэтому к нам за помощью обратился сказочный герой. Обратите внимание на экран и скажите, кто же это? (спрашиваю несколько вариантов)

-  Ему нужно помочь спасти Василису от злого Кощея. Та тропа, по которой мы с вами пойдем  не простая, а математическая, на пути у нас будут много трудностей.

- Ответы детей по поднятой руке, с проверкой остальных детей.

- нет

- нет

- нет

- нет

- да

- да

- нет

- да

- да

- да

- Иван – Царевич.

3.Работа по теме урока

- Отгадайте загадку:

День и ночь, как заведённый,

По цепи златой кругом

Ходит этот зверь учёный.

Знаешь, речь идёт о ком?

День и ночь, как заведённый,

По цепи златой кругом

Ходит этот зверь учёный.

Знаешь, речь идёт о ком?

(спрашиваю несколько вариантов)

-  Верно! Перед тем, как отправится в путь, Кот ученый,  хочет проверить нас для начала. И он приготовил для нас небольшое стихотворение, с помощью которого мы должны определить, что мы сегодня будем делать на уроке математики.

Урок «Закрепление»
Дает нам понять
Что мы умеем
И что должны знать.
Сегодня урок, не могло быть иначе,
Мы посвящаем примерам и задачам.

- Как вы думаете? Чему будет посвящен наш урок? Чем мы будем заниматься?

- Какую цель перед собой поставим?

ОБОБЩЕНИЕ УЧИТЕЛЕМ: Верно! Наш урок будет направлен на повторение и закрепление уже пройденного материала. Мы будем закреплять умения решать текстовые задачи, составлять к ним вспомогательные модели, закреплять умения решать выражения.

- ВЫВОД: Кот ученый убедился, что мы готовы отправляться на помощь к Ивану – Царевичу. 

- Ребята, и вот наша первая трудность! Мост, через который мы с Иваном – Царевичем должны пройти оказался сломанным. Чтобы починить мост и перейти на другую сторону, нам с вами необходимо решить выражения в учебнике.

Откройте свои тетради, отступите от предыдущей работы 4 клетки и запишите число: сегодня 5 ноября; классная работа.

Сейчас я вам буду читать выражения, ваша задача, записать их правильно и вычислить их значения.

Если вы выполнили задание, то покажите мне свою готовность. Оля выйдет к доске и запишет данные выражения и вычисление их значения на доске.
- Как ты решила первое выражение?

- С чего начала вычисления?

- Как вы думаете, почему именно так поставлены скобки?

- У кого получилось также, поднимите правую руку.

- Как ты решила второе выражение?

- С чего начала вычисления?

- У кого получилось также, поднимите левую руку вверх.

Хорошо, вы справились с данным заданием, можем идти дальше.

Откройте учебник на странице 53, №11.

-Прочитайте задачу жужжащим чтением. Если вы прочитали, то покажите мне свою готовность.

- О чем говорится в задаче?

- Что о нем известно?

- Что нужно найти?

- Мы можем сразу же ответить на вопрос задачи? Почему? Что нужно сначала найти?

К доске пойдет Маша и запишет краткую запись к данной задаче.

Было:
К- 7 с.

Б- 8 с.

Выпили: 5 с.

Осталось: ?
1 способ:
(7+8)-5=10(с).

-Ребята, в задаче говорится о том, чтобы решить задачу несколькими способами. Подумайте в парах, какой еще способ можно добавить к данной задаче? Даю вам на раздумья 2 минуты.
- И так, какой способ можно использовать?

2 способ:
(7-5)+8=10(с).

(8-5)+7=10(с).

Ответ: Осталось 10 стаканов молока.

- РЕФЛЕКСИЯ: Молодцы ребята! Если вы справились с данными заданиями без ошибок, погладьте себя по голове. Остальные ребята будьте внимательны!

ВЫВОД:Мы с вами решили задания верно и это значит, что перед нами появился мост.

- Кот ученый.

- Закреплять умения решать задачи, составлять к ним схемы, решать примеры, используя изученные приемы сложения и вычитания.

- Закрепить и углубить знания по пройденному материалу.

8+(12-7)= 13

16-(3+6)= 5

К 8 прибавила разность чисел 12 и 7

С выражения в скобках.

Если бы мы убрали скобки, то ответ получился другой.

Из числа 16 вычла сумму чисел 3 и 6.

С выражения в скобках.

В задаче говорится о молоке.

Что в кувшине было 7 стаканов молока, а в банке 8. И в обед дети выпили 5 стаканов молока.

Сколько всего стаканов молока осталось.

Нет, потому что мы должны найти, сколько всего было стаканов молока.

Мы можем из 7 вычесть 5 и прибавить 8, так как нам неизвестно, из чего именно взяли 5 стаканов молока, поэтому мы можем вычесть как из кувшина, так из банки.

4. Физ. минутка

- Ребята, у нас на пути вдруг встретилась Баба - Яга, которая пропустит нас, если мы будем выполнять все движения верно. Поэтому первый раз я вам показываю, второй раз вы выполняете движения за мной, а третий вместе со словами.

Быстро встали улыбнулись,

Выше-выше потянулись

Ну-ка плечи распрямите

Поднимите, отпустите.

Вправо-влево повернитесь

Рук коленями коснитесь

Сели, встали, сели встали

И на месте побежали.

- Молодцы! Баба – Яга пропускает нас с вами и Ивана – Царевича.

Выполняют Физ. минутку

5.Закрепление изученного материала

- На нашем с вами пути оказалось болото, которое мы обязательно должны преодолеть, для этого нам нужно решить задание. На странице 52 обратите внимание на задание под номером 6.

-Что мы должны сделать в данном задании?

- Как будем решать?

- Сейчас на примере первого выражения я покажу, как решать, остальные выражения вы вычислите самостоятельно в тетради.

Пример:

28-(10-2)=20

Выполняем действие в скобках: из 10 вычитаем 2 и получаем 8, затем из 28 вычитаем полученную разность, в нашем случае это число 8 и получаем 20.
На данное задание даю вам 3 минуты.

ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ.

-Какие арифметические действия мы с вами сейчас повторили?

-Если в выражении есть скобки, то с чего мы начинаем вычислять?

РЕФЛЕКСИЯ: У кого не возникло трудностей с решением данного задания, положите правую руку на левое плечо, остальные ребята будьте внимательнее!

ВЫВОД: Молодцы! Мы решили с вами выражения и прошли болото! Отправляемся дальше с Иваном - Царевичем!

- Но вот перед нами дремучий лес, в котором живет Кощей!

Сейчас мы поработаем с вами в парах, чтобы помочь Ивану-Царевичу. Посмотрите на задание под номером 9, если мы его решим, то лес станет добрым и Василиса будет свободна! Прочитайте задание жужжащим чтением.

- Вслух нам прочитает Данил.

- Как вы думаете, как составлены данные выражения в первом столбце?

- А во втором столбце?

- Сейчас в парах попробуйте записать пропущенные выражения по тому, как они должны быть составлены в каждом столбце.

- Как выполните задание, то сядьте прямо.

ПРОВЕРКА ПО СЛАЙДУ.

- РЕФЛЕКСИЯ: Кто справился с данным заданием без единой ошибки, поднимите правую руку вверх, кто допустил ошибки, то левую руку вверх. Будьте на следующих уроках внимательнее!

- ВЫВОД: Молодцы!  Мы решили все верно и Кощею ничего не остается сделать, как освободить Василису из леса! Добро победило зло!  Василиса спасена!

- Иван – Царевич благодарит вас за помощь, Ребята!

Вычислить значения выражений.

Сначала выполняем действие в скобках, затем остальное.

Сложение и вычитание.

Начинаем вычислять с действия в скобках.

В первом столбике уменьшаемое увеличивается на единицу, вычитаемое уменьшается на единицу, слагаемое уменьшается на единицу.

Во втором столбике увеличивается на единицу уменьшаемое в скобках

6.Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание.

- Наш урок подходит к концу, подведем итог:

- Кому мы сегодня помогали?

- Что мы повторили на уроке?

- Что вам больше всего запомнилось?

- Что вызвало затруднения?

- Как вы считаете, та цель, которую мы ставили на урок, достигнута?

__________________________________________________________________

- С освобождением Василисы наша поляна в лесу превратилась в сказочную, на которой не хватает цветов.

Если вы довольны своей работой, у вас не возникло трудностей на уроке и вас хорошее настроение заштрихуйте цветок в желтый цвет,  а если вы недовольны своей работой на уроке, вам осталось что-то непонятным, возникли вопросы, то заштрихуйте цветок в красный цвет.

- Всем спасибо за урок! До новых встреч!

- Отвечают на вопросы учителя по поднятой руке.