ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА «Let’s talk about animals. Definite and indefinite articles» (3 класс)

№

Этап урока

Время (мин)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Задания для учащихся

Форма организации учебной деятельности

1

Организационный момент

.

3

1. Приветствие учителя, проверка подготовленности к уроку.

2. Речевая разминка.

- How are you today?

- How old are you?

- When is your birthday?

3. Фонетическая зарядка.

- Look at the blackboard.

(на доске ослик Иа без хвоста). What’s his name?  Why is he so sad?

Let’s congratulate him!

Read please.

Happy Birthday to you,

Happy Birthday to you,

Happy Birthday dear Eeyore,

Happy Birthday to you!

Давайте поможем Иа найти свой хвостик.

(хвост разрезается на 5 частей (количество заданий) В ходе урока учитель прикрепляет части хвоста к ослику, после выполнения 6 задания прикрепляет бантик.

Приветствуют учителя, отвечают на вопросы учителя.

- I am ___.

- I am ___ years old.

- It’s in ____.

Отвечают на вопросы учителя.

см. приложение 1

Фронтальная

2

Постановка темы и цели урока

2

Помогает определить учащимся тему и цели урока. Организует диалог с учащимися, в ходе которого конкретизирует понятие Определенный артикль, Неопределенный артикль и его формы.

Называют тему урока, основные виды деятельности и формулируют способы достижения.

Фронтальная

3

Осмысление и первичное закрепление

5

Два роя пчел подарили Иа 2 бочонка мёда. Необходимо определить какие пчелы принесли бочонок «a», какие - «an».

Соотносят слово и артикль.

см. приложение 2

Фронтальная

4

Актуализация имеющихся знаний

5

Организует работу учащихся, в ходе которой систематизируется лексика по теме животные.

Let’s play! Be active and try to remember as many English words as you can.

Учитель раздает жетоны за каждое правильно названное слово. Ученик, набравший большее количество жетонов, является победителем аукциона.

Дети по очереди произносят названия животных.

Фронтальная

5

Вторичное закрепление

3

Винни-Пух проголодался и съел буквы в словах (лексика по теме «Животные»). Необходимо вставить пропущенные буквы, добавить артикль к словам.

Вставляют пропущенные буквы, добавляют артикль a/an. Совершают самопроверку.

см. приложение 3

Парная

6

Динамическая пауза.

2

Учитель называет слово с правильно использованным артиклем, значит, вы хлопаете, если неправильно, то топаете ногами.

Выполняют задание.

Фронтальная

7

Обучение навыкам говорения с использованием речевых опор.

5

Учитель объясняет правило игры. На одном кубике изображены животные, а на другом - цвета.

(Обучение навыкам говорения возможно на основе предыдущего упражнения - «Голодный Винни-Пух», описать животного, используя речевую конструкцию:

I have got a dog. The dog is brown.)

Учащийся кидает кубик и сообщает, какое животное у него есть и какого оно цвета.

Построение предложений с использованием речевой конструкции:

I have got a dog. The dog is brown.

см. приложение 4

Фронтальная

8

Развитие навыков аудирования.

5

Снятие трудностей перед прослушиванием аудиозаписи.

Предлагает выполнить задание самостоятельно, затем учитель показывает верные ответы на слайде и представляет шкалу оценивания:

0-2 верных ответа - отметка «2», 3+   «3», 4+ «4», 5+ «5»

Разбор новых лексических единиц. Делают логические выводы. относительно услышанного.

Учащиеся выбирают верный ответ, выполняют взаимопроверку, ставят отметку.

Индивидуальная

9

Развитие навыков чтения с полным пониманием текста.

8

Учитель делит учащихся на группы, объясняет задание. Необходимо составить текст из предложений, озаглавить.

Приклеивают предложения на лист бумаги и читают получившийся текст, придумывают заголовок.

см. приложение 5

Групповая

10

Рефлексия. Подведение итогов урока.

1

Учитель организует рефлексию.

Выставляет отметки за урок. Озвучивает результат.

Осознание каждым учащимся степени овладения материалом.

Индивидуальная

11

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

1

Составить кроссворд по теме «Животные».

Ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по выполнению.

Записывают домашнее задание в дневник.

Индивидуальная

I go to the zoo with my __________,___________, and ___________.

First, we go to the Mammal (млекопитающее) Animal Zone.

There, I can see____________,________, ___________,______________, and _______________.

After that, we go to the Tame (одомашненный) Animal Zone.

There are______________, __________, __________, _______________, and______________.

Next, we go to the Wild (дикий) Animal Zone.

I can see ______________, __________,_____________,_____________, ________________.

On the way to that zone, I see a pond (пруд) containing ______________ and _____________.

I also see a big cage of ________________.