Технологическая карта урока: Государство на берегу Нила

Педагогические
цели

Способствовать формированию представлений о природных условиях долины Нила, возможностях и особенностях ее хозяйственного освоения; создать условия для рассмотрения процесса складывания единого древнеегипетского государства, выделения его основных признаков

Тип и вид урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний / лекция с элементами беседы

Планируемые
результаты
(предметные)

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность

Личностные
результаты

Понимание культурного многообразия мира; уважение к культуре своего и других народов, толерантность

Метапредметные
результаты

Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач

Основное содержание темы, понятия и термины

Древний Египет. Природные условия долины Нила. Условия жизни и занятия населения. Образование единого государства в Египте (около 3000 г. до н. э.). Древние египтяне, дельта, речные пороги, речной ил, оазис в пустыне, рельеф, фараон, объединение, столица, государство

Образовательные ресурсы

Учебник. Электронное приложение к учебнику. Контурные карты (в рабочей тетради). Карты: «Древнейшие государства», «Древний Египет». Рабочая тетрадь № 1. Аппликации (слайды): «Долина Нила в древности. Миф о причинах ежегодных разливов», «Образование единого государства в Древнем Египте»

I. Организационный момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Знакомит с темой урока, учебной задачей

Слушают учителя

Регулятивные: принимают учебную задачу

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Местоположение Древнего Египта

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, исследовательский. Рассказ учителя, работа с картой, беседа

Организует работу с картой «Древнейшие государства». Обучает учащихся словесному определению местоположения объекта (страны) на карте.

– Древний Египет расположен в Северо-Восточной Африке

Показывают на карте и словесно определяют местоположение Древнего Египта на карте мира

Познавательные: используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: слушают
и понимают речь других

Работа с картой, рассказ

Природные условия долины Нила. Условия жизни и занятия населения

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный, проблемный. Рассказ учителя, работа со схемой, аппликацией (слайдами), картой, беседа

С опорой на схему, аппликацию «Долина Нила в древности», миф о причинах ежегодных разливов, карту рассказывает о природных условиях долины Нила, условиях жизни и занятиях населения.

– Какие природные условия Египта были благоприятны для земледелия?

Находят на карте 1-й нильский порог, дельту Нила; с помощью учителя объясняют причины разлива Нила, называют природные условия, благоприятные для земледелия: тепло, влага, почва

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи

Работа с картой, рассказ, беседа по вопросам

Образование единого государства
в Египте

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ учителя, работа с аппликацией (слайдами), картой, беседа

Рассказывает об образовании единого государства в Египте с помощью карты-схемы и аппликации «Образование единого государства в Древнем Египте». Объясняет термин «государство», его признаки (см. Приложение)

Под руководством учителя рассказывают об образовании единого государства в Египте, называют дату (около 3000 г.
до н. э.), используют термины

Познавательные: используют
знаково-символические средства для решения учебной задачи.

Коммуникативные: владеют монологической и диалогической формами речи

Беседа по вопросам, работа с картой

IV. Закрепление знаний и способов действий.

Древний Египет. Природа. Объединение государства

Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с картой

– С какой страной мы сегодня познакомились? Покажите ее на карте и словесно опишите местоположение.

– Благодаря каким природным особенностям жители Египта могли получать высокие урожаи?

– Какие два египетских царства были объединены в единое государство? Когда?

Читают историческую карту, описывают местоположение Древнего Египта; называют дату объединения государства; называют природные особенности Египта, благоприятные для земледелия; используют термины

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Познавательные: умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Беседа по вопросам, работа с картой

Термины

Парная. Словесный. Беседа, работа
с терминами

Предлагает в парах выполнить взаимопроверку терминов: дельта, речные пороги, речной ил, оазис в пустыне, рельеф, фараон, объединение, столица

Объясняют значения терминов

Коммуникативные: принимают участие в работе парами; контролируют действия партнера

Взаимопроверка

V. Информация о домашнем задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

§ 6. Задания 22, 23 в рабочей тетради, контурная карта (№ 25)

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают цель, содержание и способы выполнения домашнего задания

Задания в рабочей тетради, контурная карта

Признаки государства

Территория

Органы управления
(власть)

Законы

Армия

Налоги