Технологическая карта урока математики 2 класс " Школа России". Тема " Решение задач".

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

I. Организация класса на работу.

 Работа с карточками по группам. Расположить по порядку, в порядке возрастания, в порядке убывания, чётные числа, нечётные числа.

Откройте тетради и запишите дату.

 Девиз урока: « Кто ничего не изучает, тот вечно хнычет и скучает».

Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на урок. Слушают учителя

Записывают в тетрадях дату.

Повторяют порядок предметов при счёте, чётные и нечетные числа.

Уметь слушать в соответствии с                      целевой установкой, принимать и                            сохранять учебную задачу                                    (Регулятивные УУД).

II. Мотивация познавательной деятельности.

1.      Минутка чистописания.

   45 108 2

47 16

3 4 502

20 20 20

Дополнительные вопросы: расскажите о любом числе.

Отвечают на                     вопросы.

Работают в тетрадях

Развивают устную речь, логическое мышление; учатся высказывать свою точку зрения.

Читать, записывать и сравнивать числа от 0 до 100;    

Учатся   выступать перед аудиторией.   (Коммуникативные УУД).

Определять и формулировать цель   деятельности на уроке с помощью учителя(Регулятивные УУД)

III. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.

1.      Театрализация.

2.      - Какую цель поставите для себя на урок?

На доске табличка:

   Для чего нужно учиться решать задачи?

Прослушивают стихотворение.

Определяют тему урока.

С помощью учителя формулируют цель.

Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, осознавать свою учебнуюзадачу.

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу  (Регулятивные УУД).

IV. Закрепление ранее изученного

1.Решение ребусов по группам и индивидуально ( по желанию)

2. Устный счёт. Работа с тренажёром.

 3. Решение задач.

А) У пяти людей по одной кошке, каждая кошка съедает по мышке. Сколько всего мышек съели кошки? (5 мышек)  .

Б) Спелые груши.

Папа послал сына в сад:

- Принеси мне, Вася, спелых груш!

- А какие груши – спелые? – спросил Вася.

- Жёлтые и мягкие, - объяснил папа.

Вася сделал так, как просил папа. Мог ли он принести: а) зелёные груши; б) твёрдые груши?

В) -Саша нашла 8 грибов, а Оля – на 3 больше.

-Саша нашла 8 грибов, а Оля – 5. Сколько всего грибов нашли Саша и Оля?

Какой текст можно назвать задачей? Из каких частей состоит задача? ( условие и вопрос)

Решите её устно. Что мы искали: целое или часть?

Сделайте вывод: Чтобы найти целое, надо сложить части.

4 Повторение.

Назовите этапы работы над задачей.

1.      Прочитай задачу и представь себе то, о чем в ней говорится.
2. Выдели условие и вопрос.
3 . Подумай можно ли сразу ответить на вопрос задачи. Если нет, то почему. Что надо узнать сначала, что потом?

4. Выполни решение.
5. Проверь решение и запиши ответ задачи.

10. Работа по учебнику.

С. 20, № 2 . Индивидуальный опрос. Запись условия, анализ задачи, решение по действиям. Хоровые ответы.

Что известно в задаче?

Что мы найдём в 1 действии? Каким действием? Почему?

Что мы узнаем во 2 действии?  Каким образом? Почему?

5 ФИЗМИНУТКА

Решают ребусы

Отвечают на вопросы.

Отвечают на вопросы учителя

Читают задачу.

Анализируют текст задачи, рассуждают, делают выводы.

Фронтальный опрос

Индивидуальный вопрос

Выполняют движения под музыку

 Тренировка в устных вычислениях на время. Кто быстрее и правильнее?

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

. -решают простые и составные (в 2 действия) задачи

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (Коммуникативные УУД);

Анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

сопоставлять схемы и условия текстовых задач;

( Познавательные УУД)

V. Самостоятельная работа

 Работа по индивидуальным карточкам.

Учитель читает задачи. Дети устно решают и закрашивают прямоугольник с ответом.

Самопроверка.

Индивидуальный опрос. Решение задачи на доске.

С.21 № 11

Проверка сильными учащимися.

Выполняют                   самостоятельно задание на                  карточках.

Ученики проверят полученный рисунок по образцу.

Закрепляют приемы сложения и вычитания.

 анализировать условие задачи (выделять числовые данные и цель — что известно, что требуется найти);

сопоставлять схемы и условия текстовых задач ( Познавательные УУД)

VI. Подведение итога урока.

 Достигли мы целей урока?

Учащиеся высказывают свои мысли относительно содержания своей работы на уроке и закрепления полученных знаний.

Учатся  оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

VII. Рефлексия.

- Оцените свою работу на уроке с помощью жеста.

Каждый ребенок делает свой выбор с объяснением  .

Учатся пользоваться простыми навыками самоконтроля и саморегуляции.

Учатся  самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

VIII. Домашнее задание.

 Индивидуальные карточки с логическими задачами.

Спасибо за урок!

Получают от учителя карточки-раскраски с домашним заданием.