Технологическая карта урока на тему "Признаки химических реакций и условия их протекания"

№ п/п

Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время (мин)

1

Организационный

Проверить готовность к уроку

Игра «Разминка»

Приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку;

- Проведем игру «Разминка» (Акцентирует внимание обучающихся на учебную деятельность через демонстрацию карточек с символами химических элементов)

- Хорошо! Молодцы!

Приветствуют учителя

Называют химические элементы

2

2

Актуализация знаний

Проверить степень усвоения ранее изученного

(СЛАЙД 1)

Вернувшись домой с урока химии, ученик подумал: “Как же много вокруг химических явлений! Например,

А) идёт тепло от батареи отопления;

Б) горят в торте именные свечи;

В) мама “гасит“ соду уксусом;

Г) на замке появляется ржавчина.”

Помогите ученику разобраться: какие процессы химические, а какие - физические?

Фронтальный опрос

1. Какие явления называются физическими? (Явления, при которых происходит изменение агрегатного состояния вещества или формы.)

2. Какие явления называются химическими? (Явления, при которых одно вещество превращается в другое) (СЛАЙД 2)

- Молодцы! (схему на доску)

Разбирают ситуации, делят предложенные процессы на физические и химические явления

Отвечают на вопросы

4

3

Мотивация учебной деятельности

Сформулировать тему урока, поставить цель

На столе зажженная свеча. Учитель читает отрывок из стихотворения Б. Пастернака «Зимняя ночь»

Мело, мело по всей земле

Во все пределы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

Как летом роем мошкара

Летит на пламя,

Слетались хлопья со двора

К оконной раме.

Метель лепила на стекле

Кружки и стрелы.

Свеча горела на столе,

Свеча горела.

- На прошлом уроке мы выяснили с вами, что горение свечи относится к физическому явлению, почему? (так как происходит изменение агрегатного состояния парафина и его формы). А как химические реакции распознать среди других процессов и явлений? (СЛАЙД 3)

- Попробуйте определить тему нашего урока (СЛАЙД 4)

- Какую цель мы сегодня поставим перед собой?

Слушают стихотворение

Отвечают на вопрос, записывают тему урока в тетрадь.

5

4

Усвоение новых знаний

- Сегодня мы познакомимся с признаками химических реакций и условиями их протекания через постановку опытов.

- Но для начала повторим инструктаж по ТБ. (СЛАЙД 5)

- На столе у вас инструктивные карты. Ознакомьтесь с заданиями, определите, кто в группе будет проводить химические опыты.

- Приступаем к работе. Проведите первый опыт, опишите, что наблюдаете, сделайте вывод. (Далее проводят опыты по инструкции)

Опыт №1. К металлу цинка приливаем соляную кислоту. (СЛАЙД 6)

- Какой признак химической реакции наблюдаем? (Выделение газа. Это водород) (СЛАЙД 7)

Опыт №2.  К раствору сульфата меди (II) приливаем раствор гидроксида натрия.

- Что наблюдаем? (Выпадение осадка голубого цвета.) (СЛАЙД 8)

Опыт №2.1. К образовавшему осадку приливаем серную кислоту. (СЛАЙД 9)

- Что наблюдаем? (Исчезновение осадка.) (СЛАЙД 10)

Опыт №3. К соляной кислоте приливаем гидроксид натрия. (СЛАЙД 11)

- Какой признак химической реакции наблюдаем? (Пробирка стала тёплой) (СЛАЙД 12)

- Все химические реакции, протекающие с выделением света и теплоты, называются реакциями горения, например, горение угля, жидкого топлива.

- Одни реакции могут сопровождаться выделением теплоты, другие, наоборот, ее поглощением. Найдите в уч. на стр.48 определение таких реакций. Как они называются?

- Опыт №4. Существуют реакции, которые сопровождаются изменением цвета. Внимание на экран.  (СЛАЙД 13)

·         - Опыт №5. Взаимодействие сульфида натрия с серной кислотой. (СЛАЙД 14) (Образуется газ с запахом тухлых яиц) (СЛАЙД 15)

·         - Ребята, вы проделали большую работу, предлагаю провести разминку. Физминутка (СЛАЙД 16)

- Химические реакции, которые вы наблюдали, протекали при обычных условиях. Однако одно условие мы все же с вами создали, подумайте, что это за условие? (соприкосновение реагентов)

 Для некоторых реакций требуется изменение условий.

При измельчении увеличивается поверхность соприкосновения реагирующих веществ. Температура увеличивает скорость движения частиц (атомы, ионы, молекулы), и вероятность из столкновения возрастает.

     Некоторые реакции проходят под действием света или электрического тока.

- Т.О. для протекания химических реакций необходимы условия. (СЛАЙД 17)

Запишите эти условия себе в тетрадь.

Повторяют инструкцию по ТБ при проведении химических опытов

Знакомятся с содержанием инструктивных карт, распределяют роли

Проводят опыты согласно инструкции, описывают химические реакции, делают выводы

Работают с текстом параграфа в учебнике

Смотрят видео о проведении реакции на изменение цвета.

Выполняют физминутку под видео

Отвечают на вопрос

Записывают условия протекания химических реакций в тетрадь.

25

5

Первичное закрепление

Сейчас я вам предлагаю прочитать предложение, но в нем пропущены некоторые слова. Ваша задача вставить недостающие слова в текст предложения.

- Прочитайте предложение вслух. Кто желает? Что у нас получилось из этого предложения? (определение химической реакции)

- Молодцы! Совершенно верно!

Работают с текстом предложения. Формулируют определение химической реакции с указанием признаков.

4

6

Домашнее задание

Параграф 9 читать. На стр. 48 выучить определения в рамке.  В рубрике «Используйте доп. информацию» выполнить зад. 9. Провести опыт в домашних условиях, описать наблюдаемое явление, указать признак реакции. «Гашение пищевой соды уксусной кислотой» Не забывайте про ТБ

Записывают домашнее задание.

2

7

Рефлексия

Ребята, как вы думаете, достигли ли мы цели нашего урока?

Оцените свою работу на уроке по пятибалльной шкале. Напишите фамилию и имя на том столбце диаграммы, который соответствует баллу за работу.

Прежде, чем я скажу вам: «До свидания!», я попрошу вас провести рефлексию. (рефлексия на доске)

Спасибо за урок! До свидания! (СЛАЙД 18)

Рефлексия. Высказывается каждый обучающийся

3