Технологическая карта урока: Нашествие Персидских войск на Элладу

Тема

Нашествие персидских войск

Дата

Педагогические
цели

Способствовать формированию представлений о завоевательном характере войны для персов и справедливом характере войны для греков, которые защищали свою родину и свободу; создать условия для ознакомления с Фермопильским и Саламинским сражениями, их результатами, развития умения характеризовать подвиги греческих героев; содействовать формированию навыков работы с картой, схемой

Тип и вид урока

Усвоение знаний и способов действий, контроль знаний / урок-путешествие

Планируемые
результаты
(предметные)

Умение изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; расширение опыта оценочной деятельности на основе осмысления жизни и деяний личностей и народов в истории человечества в целом

Личностные
результаты

Восприятие речи учителя (одноклассников), непосредственно не обращенной к учащемуся; выражение положительного отношения к процессу познания: проявление внимания, удивления, желания больше узнать

Метапредметные
результаты

Готовность к сотрудничеству с соучениками, к коллективной работе, освоение основ межкультурного взаимодействия в школе, социальном окружении и др.; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы

Основное содержание темы, понятия и термины

Греко-персидские войны. Деятельность Фемистокла по подготовке к войне. Начало похода Ксеркса на Элладу. Битва при Фермопилах, подвиг трехсот спартанцев. Саламинское сражение. Победа при Платеях. Создание Афинского морского союза. Значение победы в греко-персидских войнах для дальнейшего развития Эллады. Триера, военный союз

Образовательные ресурсы

Учебник. Карты: «Древняя Греция», «Персидское царство в VI в. до н. э.», «Греко-персидские войны в V в. до н. э.». Электронное приложение. Рабочая тетрадь. Схемы: «Битва в Фермопильском ущелье», «Саламинское морское сражение». Учебная картина «Бой в Саламинском проливе». История. Древний мир. Средние века. 5–6 классы (карточки) (компакт-диск) – издательство «Учитель», 2010. Рабочая тетрадь № 2

I. Организационный
момент

Фронтальная. Словесный. Слово учителя

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Быстрое включение в деловой ритм

II. Актуализация знаний и способов действий

Фронтальная. Словесный. Беседа, работа с картой, рассказ

Предлагает рассказать о нашествии персов в Грецию, Марафонском сражении, используя карту

Рассказывают

о нашествии персов в Грецию, Марафонском сражении, используя карту

Познавательные: воспроизводят
по памяти информацию, используют знаково-символические средства

Работа с картой, рассказ

III. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя,
беседа

Сообщает тему урока, предлагает сформулировать учебные задачи

Слушают учителя, формулируют учебные задачи

Регулятивные: принимают учебные задачи, сформулированные вместе с учителем

IV. Усвоение новых знаний и способов действий.

Вторжение персов в Элладу. Бой
в Фермопильском ущелье. Саламинское сражение

Фронтальная. Объяснительно-ил-люстративный. Рассказ, работа
с картой, схемой, документом, картиной, беседа

Рассказывает о подготовке эллинов
к новой войне, о вторжении персов в Элладу в 480 г. до н. э., боях в Фермопильском ущелье, Саламинском сражении. Организует работу с картой, схемой, документом «Хитрость Фемистокла накануне Саламинской битвы»,

картиной «Бой в Саламинском проливе».

– Через год после Саламинского сражения решающая битва произошла при Платеях. В каком году греки одержали победу над персами при Платеях?

Находят на карте

Грецию, Фермопильское ущелье,

о. Саламин. Составляют рассказ
по схеме. Описывают картину, осуществляют сравнение греческих триер с персидскими кораблями, определяют достоинства триер. Анализируют документ, извлекают из него необходимую информацию. Выполняют счет лет до н. э.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; устанавливают причинно-следственные связи; строят логическую цепь рассуждений; используют доказательство; осуществляют анализ, делают выводы.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умеют задавать вопросы

Работа с картой, документом, беседа по во-просам

Леонид. Ксеркс

Групповая. Словесный. Беседа, рассказ

Предлагает охарактеризовать Леонида и Ксеркса, высказать к ним свое отношение

Характеризуют исторические личности, определяют их цели

Коммуникативные: допускают существование различных точек зрения; договариваются, приходят к общему решению; принимают участие в работе группами

Рассказ, беседа по вопросам

V. Закрепление знаний
и способов действий

Групповая. Словесный, проблемный. Беседа

– По словам греческого поэта, греки одержали в Саламинском проливе самую блистательную из всех побед, когда-либо бывших до того в мире. Почему этому сражению была дана подобная оценка? Аргументируйте свой ответ.

– Почему маленькая и раздробленная Греция победила огромную, могущественную Персию?

Объясняют значимость Саламин-ского сражения
в истории. Определяют причину победы Греции над Персией – упорная борьба греков
за свою независимость

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений; осуществляют анализ, делают выводы.

Коммуникативные: высказывают свое мнение, прислушиваются к мнению других; оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь других

Беседа по вопросам

VI. Контроль знаний

Индивидуальная. Практический. Работа по карточкам

Организует индивидуальную работу
по карточкам из компакт-диска по теме «Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием»

Выполняют разноуровневые задания: называют даты, объясняют значения терминов, отвечают на вопросы

Познавательные: воспроизводят по памяти информацию, полученную ранее

Работа по карточкам

VII. Информация о домашнем
задании

Фронтальная. Словесный. Сообщение учителя

Комментирует задание.

Задания 33, 34 в рабочей тетради

Воспринимают задание, уточняют

Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения

Задания
в рабочей тетради