Технологическая карта урока обучения грамоте на тему"Головоломка. Овал."

Тема урока

Головоломка. Овал.

Тип урока

Урок открытия нового знания

Цели урока

а) Обводить предметные рисунки по контуру; проводить параллельные линии; штриховать; б) писать элементы печатных букв (прямые и наклонные линии, овалы и полуовалы); внимательно рассматривать все элементы графического рисунка; находить общее и различное; в) воспроизводить линии по образцу и сверять с ним написанные линии, фигуры; г) развивать фонематический слух; готовиться к звуковому анализу слов.

Формы и методы обучения

Фронтальная, в малых группах, в парах, индивидуальная.

Основные термины и понятия

Понимание процесса, форм и способов общения. Правила позитивного общения.

Планируемые результаты (научатся, получат возможность научиться)

Сформировать на конкретнопредметном уровне представление учащихся о процессе, формах и способах общения.

Организационная структура урока

Этап урока

Деятельность учителя

I.Организационный этап.

Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

Наши ушки – на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Деятельность ученика

УУД

II. Введение в тему урока. Постановка учебной задачи

Проектирование вариантов работы над выявленными и  возможными  затруднениями

-Как вы думаете, какая тема нашего урока.  Прочитайте, кто может, как называется страничка? ( тема урока)

Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объясняют, для чего нужно выполнять эти правила.

Дети получают эмоциональный настрой.

Личностные: восприятие человека человеком. Регулятивные: формирование умения общаться (как?). Познавательные: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации. Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

III. Открытие нового (знания, способа действия)

Рассматривание рисунка на с. 24.

Значение слова «головоломка»: очень сложная, трудноразрешимая загадка, задача.

— Попробуем разрешить эту трудную задачу и помочь нашим друзьям. Кто догадался, как решить эту головоломку? Найдите на первой строке образец. Из чего он состоит? (Фигуры: квадрат, круг, треугольник; прямые линии, расположенные вверху, внизу, слева и справа.)

Чем эти фигуры отличаются от фигур на других строках? (Ничем.) А их расположение? (Их расположение меняется, меняются и линии около фигур.)

— Что отсутствует на последней строке таблицы? (Дополнительные прямые линии, горизонтальные и вертикальные.) — Восстановите рисунок на каждой строке по образцу; найдите и допишите недостающие элементы в других строках таблицы. Обратите внимание, какие линии должны быть рядом с квадратом, кругом и треугольником.

Ведут дискуссию по решению проблемных вопросов. Высказывают свое мнение.

Формулируют тему урока,

ставят цель урока.

Личностные: восприятие человека человеком. Регулятивные: формирование умения общаться (как?). Познавательные: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации. Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Физминутка

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик видно не нашёл,

Чтобы ключик нам достать,

  Надо на носочки встать

Делятся своими мнениями.

Обобщают, делают выводы.

IV. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным

 Различение понятий «овал», «полуовал». Игра «Удивительные превращения»: превращение овалов в предметы. Обведение полуовалов (с. 25). 4. Подготовка к звуковому анализу. Упражнения на предварительную звуковую ориентировку: вычленение первого звука в словах (арбуз, астра, бант).

5. Письмо элементов печатной буквы А. Сопоставление написанных элементов с образцом.

— Рассмотрите первую рабочую строку. Какие элементы вы видите? (Две наклонные прямые линии, направленные к середине верхней строки, и короткая прямая линия посередине.)

---Что показывают стрелочки? (Направление движения руки). Напишите элементы, ориентируясь на образец. После письма сверьте написанные элементы с образцом. Подчеркните самые красивые.

6. Индивидуальные задания для учащихся, знающих буквы: печатание букв как сенсорных образцов известных детям звуков (вторая строка). 7. Рассматривание образцов для письма, вычленение элементов буквы Б на образце (прямая вертикальная линия слева и прямая горизонтальная линия вверху; полуовал).

Выполняют движения

V.Итоги урока

Рефлексия

-Закрасьте цифры в кружочке зеленым цветом если вы справились со всеми заданиями, красным, если у вас что-то не получилось.

- Благодарю за урок

Высказывают свои предложения.

Участвуют в обсуждении.

Личностные: восприятие человека человеком. Регулятивные: формирование умения общаться (как?). Познавательные: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации. Коммуникативные: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.