________________________

Слайд 2

Самоопределение к деятельности

— Учитель настраивает учащихся на урок. — Расправьте свои плечи и лёгкие, чтобы громко говорить.

— Улыбнитесь соседу по парте для хорошего настроя на урок.

— Вдохните воздух полной грудью, чтобы приготовиться чувствовать на уроке литературного чтения.

— Почувствуйте дух приключений вместе с завриками на уроке!

________________________

Слайд 3

Речевая разминка— Сделаем речевую разминку! Перед вами буквы, обозначающие гласные звуки. Давайте их пропоём.

— Затем эти же звуки пропоём под ритм. На каждый первый звук хлопаем в ладоши, на каждый второй — по парте. Чередуем хлопки (ладоши, парта; ладоши, парта).

— Теперь представим, что мы умеем издавать звуки колокольчиков. Как будут звучать эти звуки? Высоко-высоко!

— А теперь пропеваем их сердито. Представьте, что вы сердитесь на что-то. Голос звучит низко, почти басом, с хрипотцой.

— Отличная работа!

________________________

Слайд 4

Актуализация

— Ребята, вы, наверное, уже знаете, что Александр Сергеевич Пушкин — один из самых известных русских поэтов и писателей. Давайте вспомним, какие произведения Пушкина вы уже читали? Какие из них вам особенно запомнились?

— На прошлом уроке вы составляли устный рассказ о своём любимом произведении А. С. Пушкина. А сегодня мы попробуем составить выставку произведений Пушкина, на которой представим книги с этими сказками, а ещё научимся писать аннотацию.

— Кто-то знает, что это такое? (Краткое описание книги: рассказать, о чём она, и заинтересовать других читателей.)

Целеполагание

— Как вы думаете, что значит составить выставку произведений? Какие цели мы могли бы поставить? (Мы должны рассказать о произведениях Пушкина так, чтобы всем захотелось их прочитать.)

— Может, что-то ещё? (И красиво оформить книги, чтобы они привлекали внимание.)

— Отлично! Тогда наша цель сегодня — не только рассказать о произведениях Пушкина, но и научиться писать аннотации, чтобы сделать нашу выставку интересной и познавательной для других.

— Какая тема урока? Какие цели поставим перед собой?

________________________

Слайд 5

Целеполагание

После обсуждения версий ребят учитель помогает сформулировать тему и цели урока.

________________________

Слайд 6

Открытие нового знания. Знакомство с автором

— Прежде чем перейти к выставке, давайте немного вспомним о самом Пушкине. Что вам известно о нём? Где он родился? Что любил писать? (Пушкин родился в Москве. Он писал стихи и сказки, а ещё рассказы и поэмы.)

— Верно! Пушкин с детства очень любил слушать сказки, которые ему рассказывала его няня Арина Родионовна. Эти сказки вдохновили его на создание собственных волшебных историй. Именно они стали любимыми произведениями для многих поколений. И сегодня мы будем работать с его сказками и стихами, которые вы уже знаете.

— Ребята, кто-нибудь знает, что такое аннотация?

________________________

Слайд 7

Открытие нового знания. Теоретическая часть

— Аннотация — это краткое описание книги, в котором объясняется, о чём она и почему её стоит прочитать.

— А как вы думаете, зачем нужна аннотация? (Это что-то вроде рекламы, в которой автор убеждает читателя, почему стоит прочитать книгу.)

— А где в книге находится аннотация?

________________________

Слайд 8

Открытие нового знания. Теоретическая часть

— Аннотацию обычно размещают в начале книги, а также на задней стороне книги. Давайте прочитаем аннотацию к одной из сказок А. С. Пушкина и подумаем, из каких частей она состоит.

________________________

Слайд 9

Открытие нового знания. Теоретическая часть

— О чём рассказывается в этой аннотации?

— Какие части можно выделить?

________________________

Слайд 10

Открытие нового знания. Теоретическая часть

— Название и автор — указываются название произведения и его автор. Это помогает сразу понять, о какой книге идёт речь.

— Краткое содержание — даётся общее представление о сюжете произведения или о его теме, но без подробностей, которые раскрывают всё содержание. Например, указываются основные события, завязка или цель текста.

— Главные герои — коротко описываются главные персонажи произведения, их роль в сюжете и основные черты.

— Особенности произведения — здесь можно отметить, чем это произведение интересно или уникально: стиль автора, тема, жанр, наличие особых мотивов (например, волшебство в сказке).

— Вывод или призыв к чтению — краткое завершение аннотации, в котором объясняется, почему стоит прочитать это произведение, чем оно может быть полезно или интересно читателю.

— А какой объём у аннотации?

________________________

Слайд 11

Сверяемся с целями

— Давайте проверим, удалось ли нам достичь первой цели?

— Давайте подумаем, какие произведения вы бы хотели включить в выставку?

________________________

Слайд 12

Открытие нового знания

— Давайте вспомним о некоторых произведениях Пушкина. Что вы можете сказать об этих сказках?

— О чём «Сказка о рыбаке и рыбке»? Чему она нас учит? (Это история о пожилом рыбаке и его жене, которая становится всё более жадной после того, как рыбак ловит волшебную золотую рыбку. Рыбка исполняет желания жены, но из-за её жадности всё возвращается в прежнее состояние. Сказка учит нас тому, что нужно быть скромными и благодарными.)

— А «Сказка о царе Салтане»? Чему она нас учит? (Сказка о царе, его сыне Гвидоне и прекрасной царевне Лебеди. Царь Салтан отправляется на войну, а его супруга оказывается оклеветанной, но их сын преодолевает все преграды и возвращает справедливость. Эта сказка наполнена чудесами и приключениями.)

________________________

Слайд 13

Открытие нового знания

— О чём «Сказка о золотом петушке»? Чему она нас учит? (Это история о царе Дадоне, который получил в подарок золотого петушка, предупреждающего о врагах. Но царь нарушает своё обещание, что приводит к трагическим последствиям. Сказка показывает, что нельзя пренебрегать своими обещаниями и нужно отвечать за свои поступки.)

________________________

Слайд 14

Открытие нового знания

— Помните ли вы, о чём эти стихотворения?

— «Уж небо осенью дышало…» (Это стихотворение передаёт спокойную и немного грустную атмосферу осени. Пушкин описывает природу, готовящуюся к зиме, с помощью красочных образов и выразительных слов.)

— «У лукоморья дуб зелёный…» (Это отрывок из поэмы «Руслан и Людмила». В нём Пушкин создаёт волшебный мир, где живут сказочные герои: кот учёный, русалки, волшебники. Стихотворение завораживает и вдохновляет детей на знакомство с удивительными мирами сказок.)

— Какие ещё стихотворения Пушкина вы помните?

________________________

Слайд 15

Первичное применение

Учитель напоминает о правилах работы в группе.

________________________

Слайд 16

Первичное применение

— Отлично! Теперь я предлагаю вам разделиться на группы, выбрать одно из произведений Пушкина и подготовить к нему небольшой рисунок, который можно будет представить на выставке «Произведения А. С. Пушкина».

Примечание: для этого задания необходимо заранее подготовить листы, карандаши/краски/фломастеры.

________________________

Слайд 17

Сверяемся с целями

— Давайте проверим, удалось ли нам достичь второй цели?

________________________

Слайд 18

Открытие нового знания

— Давайте прочитаем ещё одну аннотацию к сказке Пушкина и выделим основные части.

________________________

Слайд 19

Открытие нового знания

— В этом отрывке были все части, которые мы выделили ранее. Какие?

________________________

Слайд 20

Первичное применение

— Продолжаем работать в группах.

— Теперь ваша задача — написать аннотацию к тому произведению, по которому вы готовили рисунок.

— Помните о частях аннотации.

________________________

Слайд 21

Физкультминутка

— Давайте теперь разомнёмся с Гришей.

— Дотроньтесь правой рукой до носа.

— Дотроньтесь левой рукой до правого уха.

— Положите ладонь левой руки на голову.

— Дотроньтесь правой рукой до подбородка.

— Положите ладонь правой руки на живот.

— Положите ладонь левой руки на правое плечо.

— Дотроньтесь левой рукой до носа.

— Дотроньтесь правой рукой до левого уха.

________________________

Слайд 22

Закрепление (базовый уровень)

— Ребята, подготовьте простой карандаш, ручку. Выполните задания на рабочих листах.Заметка: это задание вы можете провести, показав в презентации, или распечатать материалы, загрузив урок «Составление выставки “Произведения А. С. Пушкина”. Написание аннотации к книгам на выставке» из сервиса «Подготовка к уроку».

________________________

Слайд 23

Проверка

Учитель может организовать самопроверку или взаимную проверку в парах. Например:

— Ребята, предлагаю каждому проверить работу своего соседа по парте до сверки с ответами. Для этого вам необходимо обменяться тетрадями и не оценивать работу соседа, а определить в ней два положительных момента и отметить их двумя звёздочками. Один момент, который нужно доработать, отметьте знаком вопроса.

— Вы должны пояснить, почему вы так считаете.

________________________

Слайд 24

Закрепление (базовый уровень)

________________________

Слайд 25

Проверка

________________________

Слайд 26

Закрепление (базовый уровень)

________________________

Слайд 27

Проверка

________________________

Слайд 28

Закрепление (повышенный уровень)

— Ребята, подготовьте простой карандаш, ручку. Выполните задания на рабочих листах.Заметка: это задание вы можете провести, показав в презентации, или распечатать материалы, загрузив урок «Составление выставки “Произведения А. С. Пушкина”. Написание аннотации к книгам на выставке» из сервиса «Подготовка к уроку».

________________________

Слайд 29

Проверка

Учитель может организовать самопроверку или взаимную проверку в парах. Например:

— Ребята, предлагаю каждому проверить работу своего соседа по парте до сверки с ответами. Для этого вам необходимо обменяться тетрадями и не оценивать работу соседа, а определить в ней два положительных момента и отметить их двумя звёздочками. Один момент, который нужно доработать, отметьте знаком вопроса.

— Вы должны пояснить, почему вы так считаете.

________________________

Слайд 30

Закрепление (повышенный уровень)

________________________

Слайд 31

Проверка

________________________

Слайд 32

Рефлексия. Подведение итогов

— Давайте подведём итоги. Всех ли целей нам удалось сегодня достичь?

— Оцените свою работу на уроке. Что было самым сложным для вас?

— Что было самым интересным?

________________________

Слайд 33

Рефлексия. Оценка эмоционального состояния детей

Учитель предлагает детям сравнить свою работу на уроке с тучкой или солнышком и показать на пальцах.

«‎Солнышко» — всё получилось (один палец).

«Солнце с тучкой» — не всё удалось на уроке (два пальца).

«Тучка» — ничего не получилось (три пальца).

________________________

Слайд 34

Рекомендации для занятий дома— В личном кабинете нажмите на квадрат «Задания от учителя». До заданной даты решите все карточки.

Заметка: эти задания вы можете выдать в качестве домашнего задания или провести на уроке на этапе закрепления, загрузив урок «Составление выставки “Произведения А. С. Пушкина”. Написание аннотации к книгам на выставке» из сервиса «Подготовка к уроку».