Поделиться
Rabochaya_tetrad_sovremennye_formy_raboty_vozhatogo_2026_1.docx
РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ
«Современные формы работы вожатого»
ФИО студентов: (группа 4-5 человек)_Ульданова Е., Шиманова Е., Ярославцева Н., __________________________________
Группа:_314Н___________________________________________________________
 |
Содержание
Тема 1. «Планирование воспитательной работы с детьми и подростками в детском лагере. Организация досуга детей»
Задания к теме 1
Тема 2. «Методика проведения коллективного творческого дела»
Задания к теме 2
Тема 3: «Конкурсные программы. Мероприятия»
Задания к теме 3
Условные обозначения:
- теоретический материал
- практическая работа
Тема 1. «Планирование воспитательной работы с детьми и
подростками в детском лагере. Организация досуга детей»
План – это хорошо продуманная, логически выстроенная система дел, действий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки их выполнения.
План-сетка – это внутренний нормативный документ, определяющий и регулирующий жизнедеятельность отряда. В план-сетку мероприятий включаются общелагерные и отрядные мероприятия, работа по подготовке к ним, указываются ответственные лица.
Исходные данные для планирования воспитательной работы с детьми и подростками в лагере:
1) задачи лагерного периода;
2) модель смены;
3) календарь народных летних праздников; общественно-политические праздники страны, региона, города;
4) традиции лагеря;
5) информация о детях (возрастные особенности, их ожидания);
6) личные воспоминания вожатого о своем детстве, его ожидания.
Этапы планирования воспитательной работы с детьми и подростками в лагере:
– анализ источников планирования и результатов педагогической диагностики;
– формулирование педагогических задач и запись их в рабочий план;
– определение развивающих видов деятельности и действий вожатого на основе всех и источников и данных для составления плана: отбор средств, форм, методов;
– учет интересов детей;
– оформление структуры плана и ее заполнение.
К плану-сетке прилагается обоснование плана, включающее психолого-педагогическую характеристику отряда и основные задачи деятельности вожатого на смену.
В плане должны быть интересные и развивающие занятия для детей, но при этом важно не перегружать план. План воспитательной работы с детьми и подростками должен быть:
– конкретным (определение точных дат, времени, места и форм отрядных дел и исполнителей);
– реальным (учет особенностей природного и социального окружения, условий лагеря);
– педагогически целесообразным;
– сочетать различные формы организации деятельности детей;
– отвечать условиям необходимости и достаточности мероприятий, обеспечивающих развивающую деятельность детей с учетом реальных возрастных и индивидуальных возможностей детей в отряде.
Принципы составления плана работы вожатого на день. Алгоритм анализа прожитого дня и проблемных ситуаций:
· сбор информации в течение всего дня;
· оценка информации;
· выявление причин, вызывающих несоответствие фактического состояния дела с планом;
· принятие решения, оценка, выводы по дню; перспектива дальнейшей деятельности, определение воспитательных задач на следующий день.
Задания к теме 1
Задание 1. Составьте глоссарий по следующим формам работы вожатого:
1. Айстоппер – игра-кричалка с залом, где ведущий произносит фразу, а дети хором добавляют последнее слово или звук (например, «Айстоппер – стоп!»). Используется для поднятия настроения и концентрации внимания.
2. Арбузник – тематическое отрядное или общелагерное мероприятие, посвящённое арбузу: конкурсы на лучшее поедание арбуза, гадание на арбузных семечках, эстафеты с арбузными корками. Часто проводится на природе.
3. Аукцион знаний – интеллектуальная игра, где «лоты» – это вопросы или темы. Команды делают ставки (в баллах) на право ответа. Чем сложнее вопрос, тем выше ставка. Побеждает команда, набравшая больше баллов.
4. Брейн-ринг –командная интеллектуальная игра на скорость ответа. Ведущий задаёт вопрос, команда, первой нажавшая на кнопку (или хлопнувшая), отвечает. Если ответ неверен – право переходит к соперникам.
5. Вахта памяти – Торжественное мероприятие, посвящённое событиям Великой Отечественной войны или локальных конфликтов. Включает возложение цветов, минуту молчания, рассказ о героях, песни военных лет.
6. Вечер – Мероприятие в конце дня, обычно с тёплой, доверительной атмосферой: вечер песен у костра, вечер легенд, вечер воспоминаний. Способствует сплочению отряда и рефлексии
7. Десант – Форма трудовой деятельности отряда: внезапная или плановая помощь на территории лагеря (уборка, озеленение, ремонт). Формирует чувство коллективной ответственности.
8. Завалинка – Фольклорная конкурсная программа, где соревнуются в знании народных песен, частушек, пословиц, сказок. Может включать инсценировки и игры на народных инструментах.
9. Игра-кругосветка (вертушка) – Командная игра, где участники путешествуют по станциям («странам»), на каждой выполняя определённое задание (интеллектуальное, спортивное, творческое). Результат – «карта путешествия» с оценками.
10. Калейдоскоп – Серия быстрых, ярких, сменяющих друг друга мини-выступлений, конкурсов или показов (например, «Танцевальный калейдоскоп», «Театральный калейдоскоп»).
11. Квест – Приключенческая игра с цепочкой заданий, объединённых сюжетом. Участники ищут подсказки, решают головоломки, взаимодействуют с персонажами, чтобы достичь цели (найти клад, спасти героя).
12. Библиоквест –Квест, основанный на литературных произведениях. Задания связаны с поиском книг, расшифровкой цитат, узнаванием героев. Часто проводится в библиотеке или на открытом воздухе.
13. Костер –Вечернее ритуальное мероприятие у костра: песни, рассказы, легенды, откровенные разговоры. Символ единения отряда. Может быть «прощальный костёр» в конце смены.
14. Мотиватор –Короткое яркое выступление или видео (до 3 минут), направленное на поднятие настроения, создание рабочего настроя, демонстрацию успехов отряда. Часто используется на утренней линейке.
15. Огонек (отрядная свеча) – Вечерняя отрядная встреча при свечах, где обсуждают прожитый день, делятся впечатлениями, говорят о проблемах и победах. Формирует традиции и атмосферу доверия.
16. Поход –Выход за пределы лагеря с ночёвкой или без. Включает пеший маршрут, привалы, приготовление пищи на костре, ориентирование на местности. Развивает выносливость и командный дух.
17. Путешествие –Игровая форма, имитирующая поездку или экспедицию. На «станциях» дети знакомятся с культурой, историей, природой разных мест. Может длиться несколько дней.
18. Сторисек (Storysack) –Мешочек с историями, разработанный для чтения и обсуждения. Содержит книгу, мягкие игрушки-персонажи, аудиозапись, реквизит для инсценировки. Развивает речь и воображение.
19. Тренинг –Активная форма обучения, направленная на развитие навыков (коммуникации, лидерства, сотрудничества). Включает упражнения, ролевые игры, рефлексию.
20. Устный журнал – Мероприятие, построенное как «перелистывание страниц» (например, «страница историческая», «музыкальная», «поэтическая»). Каждую «страницу» ведёт отдельный ведущий или группа.
21. Фестиваль – Большое многожанровое мероприятие, объединяющее конкурсы, концерты, выставки, мастер-классы (фестиваль песни, фестиваль народов, фестиваль мыльных пузырей).
22. Экскурсия – Коллективное посещение достопримечательностей, музеев, производств с обучающей или познавательной целью. Сопровождается рассказом экскурсовода (или вожатого).
23. Ярмарка – Шумное игровое мероприятие с торговлей «товарами» (поделками, рисунками, выпечкой), конкурсами, лотереями, балаганами. Цель – заработать «отрядную валюту» и весело провести время.
Список источников:
1. Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел.
2. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю. Кипарис: Учебное пособие по организации детского досуга. –М.: Педобщество, 2004.
3. Афанасьев С.П., Коморин С.В. Триста творческих конкурсов.
Задание 2. Составьте план-сетку воспитательной работы с отрядом на лагерную смену (согласно типа лагеря, выбрав один вариант на выбор):
· Вариант 1: возраст воспитанников – 7-11 лет, тип организации летнего отдыха – школьный лагерь; направление смены – эстетическое.
· Вариант 2: возраст воспитанников – 10-12 лет, тип организации летнего отдыха – загородный оздоровительный лагерь; направление смены – краеведческое.
· Вариант 3: возраст воспитанников – 12-14 лет; тип организации летнего отдыха – палаточный лагерь; направление смены – патриотическое.
Алгоритм работы:
1. Составить перечень планируемых общелагерных и отрядных дел по направлениям программы.
2. Выделить в план-сетке периоды, дни кризисов лагерной смены.
3. Включить в план-сетку воспитательной работы с детьми и подросткам на лагерную смену:
- общелагерные дела для всех периодов лагерной смены;
- дела на организационный и заключительный периоды смены;
- экскурсии, походы, выездные мероприятия;
- отрядные дела на основной период смены.
4. Оформить план-сетку воспитательной работы с детьми и подростками на лагерную смену в таблице.
|
Пример заполнения план-сетки |
||||||
|
1 день (суббота) 1 июля День встречи 1. Заезд детей 2. Игры на знакомство 3.Огонёк «Кто мы. Откуда и куда идём?»
|
2 день(воскресенье) 2 июля День знакомств 1. Квест по лагерю «Найди вожатого» 2. Оформление отрядных уголков 3. Подготовка визитки отряда 4. Дискотека «А вот и мы!» |
3 день(понедельник) 3 июля День науки 1. Верёвочный курс «Глаза в глаза» 2. Линейка-открытие смены «Наш край» 3. Концерт представление отрядов |
4 день (вторник) 4 июля Открытие лагерной смены 1. Представление секций лагеря 2.Открытие МОИ 3. Поход
|
5 день(среда) 5 июля День науки 1. Квиз для знатоков природы «Зелёный калейдоскоп» 2. Шахматный турнир в поле 3. КВН «Не учи учёного!» |
||
|
6 день(четверг) 6 июля День ПДД 1. КТД «Карта лагеря глазами детей» 2. Поход выходного дня «К истокам» |
7 день (пятница) 7 июля День истории 1. Концерт «Край родной, навек любимый» 2. Викторина «Что мы знаем о своём крае?» 3. Экскурсия к памятнику / историческому месту
|
8 день(суббота) 8 июля День семьи 1.Всероссийский день семьи, любви и верности . 2.Конкурсно- развлекательная пр. « Мы за чаем не скучаем»
|
9 день(воскресенье) 9 июля День здоровья 1. Экскурсии на свежем воздухе. 2. Поход 3. Игра «Голова дракона» 4. Выпуск санбюллетеня «Здорово быть здоровым»
|
10день(понедельник) 10 июля Литературный день 1. 2. Литературный вечер «Легенды Урала» 3. Огонёк |
||
|
11 день (вторник) 11 июля День мастеров 1. Ярмарка «Мастера и умельцы» 2. Мастер-класс по местному промыслу 3. Народные игры
|
12 день(среда) 12 июля День рекордов 1. Фотоохота «Природные символы региона» 2. Пеший поход к роднику 3. Выставка «Киноплёнка похода» |
13 день(четверг) 13 июля День экологии 1. Конкурс рисунков на асфальте «Наша планета» 2. Весёлые старты «Уборка» 3. Эко-показ мод |
14 день(пятница) 14 июля «День именинника» 1. Акция «Поздравляем!» 2. Линейка-поздравление всех именинников смены 3. Концерт «Ну-ка все вместе!»
|
15 день(суббота) 15 июля День талантов 1.Мисс и Мистер лагерь 2. Мастер-класс по актерскому мастерству
|
||
|
16 день(воскресенье) 16 июля День туризма. 1. Квест «Помоги туристу» 2. Поход 3. Огонёк «Я беру с собой в поход»
|
17 день(понедельник) 17 июля День фантазий 1.Ярмарка несуществующих игр 2. Брейн-ринг «Выдумай!» 3. Шоу пародий |
18 день(вторник) 18 июля День спорта 1. Соревнования «Главный охотник» 2. Малые Олимпийские игры 3. Дискотека
|
19 день(среда) 19 июля День приключений 1. Поход 2. Конкурс видеороликов «Поход глазами нашего отряда» отрядов. 3. Просмотр кинофильма
|
20 день (четверг) 20 июля День дружбы 1. Вожатский концерт 2. Огонёк «Кто мы, откуда и куда идём?» 3.Дискотека
|
21день 21 июля День закрытия лагерной смены 1. Торжественная линейка-закрытия. 2. Операция «нас здесь не было» |
|
Тема 2. «Методика проведения коллективного творческого дела»
Коллективное творческое дело (КТД) – социальная деятельность детской группы, направленная на создание нового (творческого) продукта.
Создателем данной технологии работы с детьми является Иванов Игорь Петрович, советский педагог, инициатор и основатель «социально-педагогического молодежного движения», известного в России как «коммунарское движение».
Основные задачи коллективной творческой деятельности:
– формирование и развитие детского коллектива;
– развитие личности, способностей и качеств каждого ребенка;
– развитие коллективного и индивидуального творчества;
– обучение нормам и методам совместной работы;
– воплощение коммуникационных потребностей детей.
Виды коллективных творческих дел (КТД) по направленности деятельности:
1) трудовые (воспитывают уважение к людям труда и обогащают представления детей об окружающем мире)
2) познавательные (направлены на развитие любознательности, познавательного интереса, наблюдательности, творческого воображения)
3) организаторские (способствуют знакомству детей, сплочению коллектива, вырабатывают коммуникативные навыки)
4) спортивные (формируют осознанное отношение к своему здоровью и развивают физические качества)
5) художественные (способствуют развитию художественного вкуса и стремления к творчеству)
6) экологические (направлены на формирование экологической культуры и заботливому отношению к окружающей среде)
7) досуговые (проводятся ради смеха, радости, забавы и приносят детям удовольствие).
Существует три основных типа КТД:
|
Тип КТД |
Специфика |
Примечания |
|
Представление |
не подразумевает выдачи участникам заданий, участники представления- зрители |
дело будет являться КТД только для его организаторов
|
|
Малое творческое дело |
не требует предварительной подготовки от участников - все задания, которые дают им организаторы должны быть выполнимы непосредственно при проведении дела |
|
|
Большое творческое дело |
требует предварительной подготовки как от организаторов данного дела, так и от его участников, организаторы дают задание участникам |
|
Организация коллективного творческого дела. Алгоритм организации КТД
|
Стадии КТД |
Деятельность педагога |
Деятельность коллектива |
Продукт |
|
Предварительная работа детского коллектива и педагога |
Определяет воспитательные задачи и место данного творческого дела в жизни коллектива. Предлагает примерные варианты дел для выбора детьми. |
Отряд разделяется на группы (способ разбивки может быль различным), определяются командиры и готовятся к сбору планирования. Определяют: Что можно сделать? Для кого? Какие интересные и полезные дела провести? И т. п. |
Каждая микрогруппа формирует перечень дел, которые можно провести в отряде. |
|
Коллективное планирование (общий сбор планирования или сбор-старт) |
В зависимости от возраста детей и уровня развития коллектива возможные позиции вожатого: – предлагает дела как идеи для проведения, активно участвует в обсуждении, анализе идей; – вожатый вместе с детьми, «на равных», осуществляет поиск и обсуждение дел; – дети сами планируют дела, вожатый скрыто направляет их деятельность. |
На сборе принимается коллективное решение: формируется план дел (на смену) или выбирается одно (несколько) дел для проведения. Определяется: Что делаем? В каком пространстве действуем? По какому плану работы, графику, сценарию его лучше провести? Когда проводим? Кто организует и за что отвечает (распределение обязанностей)? Кто оценивает? На радость и пользу кому действуем? С кем взаимодействуем? Зачем проводится дело? |
План работы отряда (на смену или на определенный период) или конкретное творческое дело с определением смысла, ответственности, места и времени его проведения. Распределены обязанности и определены рабочие группы. |
|
Коллективная подготовка КТД |
Возможные позиции вожатого: – помогает активу в подготовке дела, осуществляет контроль и оказывает посильную помощь ответственным за каждый участок задуманного дела; – направляет работу и помогает всем участникам «по секрету». |
Ответственные (актив) за проведение данного дела формируют план его подготовки и непосредственно организуют выполнение этого плана: разрабатывают сценарий, составляет программу и план действий, распределяют поручения. Каждая микрогруппа готовит свое задание (поручение, сюрприз. |
Сценарий, ведущие, жюри и необходимый реквизит (актив). Номера или сюрпризы (микрогруппы). |
|
Проведение КТД |
Укрепляет позитивное отношение к делу, уверенность в своих силах у всех воспитанников, помогает в случае необходимости. |
Осуществляется все задуманное со всеми коррективами и возможными отклонениями от первоначального замысла. |
Включение детей в полезную или просто интересную деятельность. |
|
Совместное подведение итогов (общий сбор, сбор – «огонек») |
Организует анализ ТД сначала с организаторами, затем участниками и сам завершает анализ дела. Обеспечивает организаторам КТД положительную обратную связь и поддержку от всех членов коллектива |
Каждый ребенок в отдельности и все сообща выделяют положительные стороны подготовки и проведения дела. Ведущие направляют разговор на поиск лучших решений возникших вопросов, систематизируют и обобщают высказанные мнения. |
Опыт анализа и рефлексии. Опыт организации и самоорганизации. |
|
Ближайшее последействие |
Поддерживает атмосферу творческого взаимодействия; помогает комбинировать идеи; начинает строить перспективу возможных других дел |
Определяется результативность КТД для участников коллектива или для тех, кому оно было адресовано. Главное – задумывается новое дело. |
Определена близкая, средняя и дальняя перспектива деятельности коллектива. |
Задания к теме 2
Задание 1. Проанализируйте описание КТД. Определите его тип, вид, цель и задачи. Распределите по этапам описанную деятельность.
Тема: Газета
Цель КТД: познакомить детей с работой средств массовой информации.
Описание:
Занятие проводится в нескольких помещениях, где располагаются «редакции» газет.
Каждой «редакции» нужно выдать фломастеры, маркеры, ручки, карандаши, ластики, гуашь, кисточки, ватман (1 лист), клей, ножницы, старые газеты и открытки, вырезки названий статей, листы писчей бумаги.
Игру ведет главный игротехник, его обязанности: жеребьевка «редакций», организация старта и финиша игры, координация процесса игры, контролирование времени, разрешение непредвиденных ситуаций.
Участники по итогам жеребьевки становятся «редакцией» какой-либо газеты, отличающейся каждая своим жанром. В каждой «редакции» свои роли участники выбирают сами:
• редакторы — 1 человек;
• корреспонденты — 4 человека;
• писатели — 4 человека;
• оформители — 5 человек;
• событийная (актерская) группа — 6 человек.
Редактор руководит деятельностью всей «редакции», определяет место статей в газете, имеет право решающего голоса.
Корреспонденты посещают места событий, фиксируют происходящее и передают информацию писателям.
Писатели создают статьи в жанре своей газеты, передают материал оформителям.
Оформители делают макет, отвечают за визуальный имидж газеты, оформляют статьи, рекламу, интервью.
Событийная (актерская) группа с момента старта игры разрабатывает событие и в определенное время реализует его на заранее обговоренном месте (продолжительность показа сюжета — не более 2-3 минут). По окончании показа события эта группа подключается к остальным участникам редакции. Интервал между событиями — 5 минут.
По истечении определенного времени (1,5-2 часа) все газеты вывешивают в одном месте на всеобщее обозрение. Жюри отмечает все издания по номинациям:
• Самое точное соответствие жанру;
• Лучшая статья;
• Сильное оформление;
• Самый информативный выпуск;
• Интереснейшее событие и др.
До начала все участники собираются в одном помещении, где знакомятся с правилами игры. Среди участников проводится первая жеребьевка — распределение на команды (по 20 человек). Затем в командах ребята определяются с сюжетными ролями. На эту процедуру отводится не более 5-7 минут.
По завершении этих выборов проводится вторая жеребьевка — определение события и названия газет: «Пионерская правда», «Криминальное чтиво», «Бизнес», «Политика», «Детские новости», «Телевизор», «Желтая пресса», «Сатирикон», «Юмор сегодня» и др.
Первое событие демонстрирует событийная (актерская) группа, которую определил жребий. Корреспонденты других редакций присутствуют на этом событии, стараясь максимально точно зафиксировать происходящее (без комментариев и пояснений событийной группы). Затем корреспонденты передают информацию писателям, которые создают статью. Далее с ней работают оформители и редактор.
Следующие события демонстрируются согласно тому же алгоритму.
По завершении показа всех событий всем «редакциям» дается 20 минут для завершения работы над газетой. Затем газеты вывешиваются. Подводятся итоги.
Задание 2. Представьте результаты задания 1 в таблице. Дополните содержание стадий КТД, которые остались не заполнены.
|
Тема КТД |
|
|
Основная идея |
|
|
Тип |
|
|
Вид |
|
|
Цель |
воспитание личностных качества детей и развитие творческих способностей каких? …в ходе подготовки и реализации КТД (продукт деятельности) |
|
Задачи |
1. Воспитательная 2. Развивающая |
|
Далее подробно расписать деятельность педагога и обучающихся на каждой стадии, не забывайте о ключевых моментах |
|
|
Первая стадия - предварительная работа |
· Какова основная идея КТД? · В какой форме будет проходить КТД? · Кого привлечь к участию? К кому обратиться за помощью? · Когда провести стартовую беседу?
|
|
Вторая стадия - коллективное планирование КТД |
· Что и для кого будем делать? · С кем вместе это будем делать? · Какие обязанности необходимо выполнить? · В какие микро-группы объединиться?
|
|
Третья стадия - коллективная подготовка КТД |
Описание подготовки, встреч, репетиций и прочего |
|
Четвертая стадия - проведение КТД |
|
|
Пятая стадия - подведение итогов КТД |
Анализ коллективной, групповой и индивидуальной работы. |
|
Шестая стадия - последействие |
Перспектива использования продукта или работы с коллективом. |
Тема 3: «Конкурсные программы. Мероприятия»
Классификация массовых мероприятий:
– по масштабу: отрядные, межотрядные, общелагерные;
– по направленности: интеллектуальные, художественно-творческие, спортивно-оздоровительные, трудовые, социальные, комбинированные;
– по времени проведения: утренние, дневные, вечерние.
Проведение тематических дней в лагере: здоровья, дружбы, защиты окружающей среды, вежливости, фантазеров, мальчиков, девочек, сказочных приключений, сюрпризов, знаний и др.
Этапы подготовки сценария творческого мероприятия:
– определение темы творческого дела;
– выбор названия мероприятия;
– выбор и разработка художественной идеи;
– выбор формы (образное решение идеи), времени и места проведения; пути воплощения идеи (режиссерский ход, сюжет, роли).
Основные «традиционные» элементы дела, особенности их организации:
1. Встреча
2. Организационный момент
3. Начало-зачин
4. Основная часть
5. Финал
6. Последействие.
Структура подготовки праздника
|
Структурный элемент |
Содержание |
|
Реклама праздника |
– афиша, объявление, листовка, рекламный плакат (необычной формы, красочный, может быть объемной (шар, дом); – пригласительный билет – самый разнообразный по форме и назначению, например: солнце, сердце, кленовый лист, козырек от солнца; – визитка, открытка, флайер; – живая реклама: костюмированные анонсы, глашатаи, зазывалы; – местные средства информации: газета, радио. |
|
Наглядное оформление |
– декорации, которые должны быть яркими, легкими, функциональными, легко сооружаемыми; – атрибуты: костюмы, грим; флаги, шары, тематические символы и т.д |
|
Музыкальное сопровождение |
– подбор музыкального сопровождения праздника, мелодий «фанфары», «аплодисменты» и др.; – использование современных технических средств; – аккомпанемент музыкального инструмента (гитары, фортепьяно и др.). |
|
Кадровое обеспечение |
– определение функциональных ролей: сценаристы, режиссеры, исполнители, оформители, звукооператоры, изготовители костюмов, изготовители декораций, затейники, визажисты, рекламные агенты, рабочие цены и другие |
|
Гости и зрители |
– встреча и проводы гостей (заздравная песня, танец, особое приветствие, торжественное вручение памятных сувениров, фрагмент из знакомой сказки, парад героев известных литературных, мультипликационных персонажей, киногероев); – места для почетных гостей праздника; – организация работы членов жюри (подготовка реквизита – бумага, ручки, таблички с оценками, ознакомление членов жюри с критериями оценки); – места для зрителей; – участие зрителей в праздничном действии через игры с залом, конкурсы, розыгрыши, лотереи |
|
Праздничная программа |
– составление сценария; – организация и проведение репетиций (график репетиций, информирование о месте и времени всех участников, музыкальное сопровождение); – выбор ведущих (количество ведущих; стиль ведущих; уровень взаимодействия ведущих, гармония и сочетаемость пары ведущих; грамотная и правильная речь; уровень мастерства, чувство юмора; внешний вид – одежда, обувь, грим; реквизиты ведущих. |
|
Призы, сюрпризы, памятные подарки |
– поделки воспитанников, символы лагеря, отрядов, пригласительный билет с автографом и др. |
Часто во время мероприятий происходят форс-мажорные ситуации, подвижки по времени, например, связанные с работой жюри по определению победителей конкурса. В это время можно провести игры, которые поддержат положительный настрой и смогут заполнить неловкое молчание.
Примеры игр с залом
Игра «Ребята» связана с внимательностью. Ведущий предлагает выполнять его команды только в том случае, если он произнесет обращение «Ребята!». Например: «Ребята, хлопните в ладоши!». Все должны хлопнуть. «А теперь топните», – продолжает ведущий. Если кто-либо топает, ведущий поясняет, что выполнять команду не нужно, так как не прозвучало обращение «Ребята!». Игра «Рыбка». Примерный текст ведущего: «Представьте, что моя левая рука – это море (делает волнообразное движение), а правая рука – рыбка (правой ладошкой изображает рыбку, которая плывет, извиваясь). Когда рыбка выпрыгивает из моря (поднимается правая рука над левой рукой), вы хлопаете в ладоши. Итак, начинаем!». Ведущий первоначально делает медленные движения. Затем вводит обманные движения, после ускоряет темп, устраивая овацию.
Игра «Футбол». Ведущий делит зал на две команды. В задачу одной команды входит кричать «Гол!», когда ведущий поднимает вверх правую руку. Другая команда кричит «Мимо!», когда ведущий поднимает вверх левую руку. Если же ведущий поднимает обе руки сразу, дети все вместе должны крикнуть «Штанга!». Дальше ведущий поднимает то одну, то другую руку, всячески подзуживая и дразня зал, например, неожиданно разворачиваясь спиной или говоря, что первая команда почему-то кричит тише, чем вторая.
Задания к теме 3
Задание 1. Составьте подборку игр с залом для проведения во время массовых мероприятий.
|
Название игры |
Ход проведения |
|
«Ипподром» |
Медленно хлопаем по коленям – кони вышли на старт. Затем быстро хлопаем – побежали. По мостовой – бьём себя кулаками в грудь. По песочку – трём ладони. По болоту – чмокаем, поднимая руки с колен. Финиш – быстрые хлопки и крик «Ура!». Ведущий чередует участки пути. |
|
«Регулятор громкости» |
Чем выше рука ведущего, тем громче зал кричит или хлопает. Рука внизу – полная тишина. Можно разделить зал на две части и регулировать громкость каждой рукой отдельно. |
|
«Бразилия» |
Ведущий произносит: «Жила-была бабушка», затем добавляет: «вот такой палец, вот такой рот, вот такие глаза, вот такие плечи, она постоянно прыгает». Всё повторяют. В конце все кричат фразу бабушки: «Ах, какая я красивая! Почему меня никто не любит?!» |
|
«Барыня» |
Зал делят на три группы. Первая кричит: «В бане веники мочены!», вторая: «Веретена не точены!», третья: «А солома не сушена!». По взмаху ведущего все вместе: «Барыня-барыня, сударыня-барыня!» Ведущий путает, показывая не на ту группу. |
|
«Парам-пам-пам» |
Ведущий говорит фразу и показывает движение. Зал повторяет: «Парам-пам-пам!» (хлопки по коленям), «Хэй!» (руки вверх), «О-о-о!» (круг руками над головой). Темп ускоряется. |
|
«Слоны-пальмы» |
На «слоны» – руки в кружок перед носом (хобот). На «пальмы» – руки вверх, пальцы растопырить. Ведущий называет слова быстро и иногда обманывает. Кто ошибся – выбывает или просто смеётся. |
|
«Летает – не летает» |
Ведущий называет предметы. Если он летает – зал машет руками и кричит «Летает!». Если нет – топает ногами и кричит «Не летает!». Главное – быстрота и неожиданные слова (утюг, страус, самолёт). |
|
«Светофор» |
Ведущий говорит: «Зелёный!» – все топают (идут). «Жёлтый!» – хлопают. «Красный!» – тишина. Кто ошибается – садится. Ведущий командует в разном темпе, иногда подряд «красный-красный» для проверки. |
|
«Наоборот» |
Ведущий говорит: «Громко!» – дети шепчут. «Тихо!» – дети кричат. «Высоко!» – приседают. «Низко!» – прыгают. Команды чередуются в быстром темпе, проверяя внимание. |
|
«Нос-пол-потолок» |
Ведущий командует «нос!» (все показывают на нос), «пол!» (на пол), «потолок!» (на потолок). Сам же показывает неверно, чтобы запутать. Зал должен делать только по команде, не глядя на ведущего. |
Задание 2. Составьте подборку аудио, видео и медиа файлов (по 5 каждого вида) для сопровождения мероприятий по темам: 5 июня – Всемирный день охраны окружающей среды, 12 июня – День России, 30 июля – Международный день дружбы. Создайте Яндекс-диск для выгрузки файлов.
Ссылка на Яндекс-диск:_______________________________________________________
Скачано с www.znanio.ru
Материалы на данной страницы взяты из открытых источников либо размещены пользователем в соответствии с договором-офертой сайта. Вы можете сообщить о нарушении.
