Технологическая карта урока по музыке на тему "Звучание храма"

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.       Мотивация (самоопределение )к учебной деятельности

Задача: подготовка обучающихся к работе на уроке

Здравствуйте, ребята! Меня зовут Евгения Рашидовна, сегодня я проведу у вас урок музыки.

Повернитесь к вашему соседу, пожмите ему руку и пожелайте ему хорошей работы на уроке.

Приветствуют учителя

Личностные: проявляют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;

2.       Актуализация знаний обучающихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Задача: создание проблемной ситуации, планирование деятельности,формулировка учебной проблемы

Ребята, устно ответьте на вопросы, какое музыкальное произведение мы с вами изучали на прошлом уроке?

-Вспомните, какие краски: мажорные или минорные звучат в этом произведении?

-Хорошо, посмотрите пожалуйста на эту картину. Предлагаю Вам в неё окунуться, скажите, что расположено на переднем плане? На заднем? Что бы вы почувствовали, если бы находились сейчас в этой обстановке?

Как бы вы назвали всё, что изображено на картине одним словом?

-Мы изучали произведение Г.Свиридова «Пастораль»

-В этом произведении звучат

Ответы детей

-На картине изображена природа

Предметные: характеризуют жизненное предназначение духовной музыки;

Метапредметные: воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии

с целями и условиями общения в знакомой среде;

анализировать видео-, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

Регулятивные: планируют действия по решению учебной задачи для получения результата;

Личностные:

имеют первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира;

3.       Действие целеполагание

Тогда как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Почему же мы на уроке музыки, говорим о природе?

Вы правы, именно о связи природы и музыки сегодня пойдёт речь.

-Тема нашего урока «Природа»

-Потому что природа и музыка связаны. Через музыку можно передать погоду.

4.       Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

Скажите, а какое время года отражено на этой картине?

Как вы это поняли?

Верно, как вы думаете, какая музыка подошла бы этой картине?

Мы с вами это проверим, когда прослушаем произведение Г. Свиридова «Осень».

Мы работали над биографией Георгия Васильевича Свиридова на прошлом уроке, кто сможет вспомнить факты о нём?

Сейчас я напомню некоторую информацию о нём, ваша задача запомнить 3 интересных факта.

Родился композитор в 1915 году. Его отец служил почтальоном, а мама была учительницей. В 1924 году семья Георгия Свиридова переезжает в Курск. В начальной школе Свиридов очень увлекается литературой, но постепенно на первое место среди его увлечений становится музыка. Первым музыкальным инструментом, на котором научился играть юный композитор была балалайка. В 1932 году Свиридов переезжает в Ленинград, где учится уже в музыкальном техникуме играть на фортепиано. Именно в это время Георгий Свиридов начинает первые шаги в написании музыки. 

Петя, какие факты тебе понравились больше всего?

Напомните, как называется произведение, которое мы сейчас будем слушать?

Кто написал это произведение?

Ваша задача во время прослушивания подумать, какие чувства вы испытываете. Также разрешаю подвигаться под настроение этой музыки.

Слушание фрагмента произведения Г.В. «Осень»

Теперь садимся на свои места, скажите, совала ли музыка с той, что вы представляли по картине?

Какие чувства вы испытывали, слушая это произведение?

Скажите, а почему когда мы слушаем это произведение, у нас сразу в голове возникает осень? Какой темп у этой музыки?

-Далее, громкая или тихая?

-Лад мажорный или минорный?

-Теперь поиграем в эхо, ваша задача повторять за мной в той же интонации Г.В. Свиридов «Осень»- произведение медленное, тихое, минорное.

Далее хочу, чтобы вы отгадали мою загадку

Она приходит в марте к нам.
Ее узнаешь по шагам.
С ней зеленеет всё вокруг,
Она цветам и птицам друг!

Именно так, сейчас как раз идёт весенний месяц апрель. Посмотрим на  другую картину.

Отличается ли она от предыдущей? Чем?

Какая

-Осень

-По жёлтым деревьям, хмурому небу.

-Спокойная, грустная, тихая.

-Ответы обучающихся

-Осень

-Г. В. Свиридов

-Да/нет

Ответы обучающихся

-Медленный

-Тихая

-Минорный

-Это весна

-Эта картина яркая

Предметные результаты; Определяют характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки

Характеризуют жизненное предназначение духовной музыки;

Метапредметные результаты:

Коммуникативные: воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии

с целями и условиями общения в знакомой среде;

проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила

ведения диалога и дискуссии;

Познавательные:

Базовые логические действия: сравнивают музыкальные звуки.

Базовые исследовательские действия: формулируют выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого наблюдения.

Работа с информацией: анализировать видео-, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

Личностные: имеют первоначальные представления о единстве и особенностях художественной и научной картины мира; проявляют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;

Физкульминутка

Давайте и мы превратимся в звонарей и большой колокол!

Наклоны: «Бом-бом!» — низким голосом (раскачиваемся, изображая большой колокол).

Прыжки: «Динь-динь!» — высоким голосом (изображаем маленькие колокольчики).

5.       Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задачи: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой, взаимопроверкой

О колоколах сочиняют не только серьезную музыку, но и веселые детские песни. Одну из них вы точно знаете. Она звучала в фильме «Приключения Электроника».

Слушаем эту песню.

Скажите, о чем поется в этой песне?

Разучиваем по фразам припев. Обращаем внимание на характер — светлый, радостный, шагающий

Бьют часы на старой башне,

Провожают день вчерашний,

И звонят колокола.

Провожая день вчерашний,

Бьют часы на старой башне:

«Будет, будет даль светла!».

Припев:

Бой часов, как ключик золотой,

Двери утра весело открой!

Окна утра настежь распахни!

Сумрак ночи с улиц прогони!

Изучение и разучивание этой песни, исполнение в формате караоке

А теперь проверим, хорошо ли вы запомнили голоса наших «колокольчиков». Я включаю, а вы должны сказать, что это звучит.

-О часах на башне, о новом дне, о радости

1. Звук церковного колокола

2. Фрагмент из Рахманинова

3. Фрагмент песни «Колокола»

Предметные: определяют характер, настроение музыкальных произведений духовной музыки

Метапредметные:

воспринимают и формулируют суждения, выражают эмоции в соответствии

с целями и условиями общения в знакомой среде;

анализировать видео-, звуковую, информацию в соответствии с учебной задачей;

Личностные:

проявляют познавательный интерес, активность, инициативность, любознательность и самостоятельность в познании;

6         Итог урока

Задачи: рефлексия учебной деятельности, обобщение и выводы по учебной проблеме, самоанализ,  рефлексия чувств и эмоций.

С каким композитором мы сегодня встретились?

— Какие бывают колокола?

— Какую песню мы пели?

 Если вам понравился урок, и вы почувствовали радость от музыки — позвените своими невидимыми колокольчиками высоко: «Динь-динь!».

-Сергей Васильевич Рахманинов

-Церковные и оркестровые

-Колокола

Регулятивные: планируют действия по решению учебной задачи для получения результата;