Технологическая карта урока по обучению грамоте на тему "Строчная буква с"

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Организационно-мотивационный этап (2 мин)

 -  Здравствуйте, ребята. Меня зовут Садитесь.

- Проверьте, все ли готово к уроку: пропись, ручка, простой карандаш. Ничего лишнего нет на парте.

- Хорошо. Повернитесь друг к другу и улыбнитесь, пожелайте успешной работы. Я рада вас видеть.

- Какое у вас сейчас настроение?

- Я рада, что у большинства отличное настроение.

- Проверим как обычно правила посадки. Руки?

- Ноги?

- Локти?

- Спина?

- Тетрадь положите с наклоном: левый нижний угол направлен к груди.

- Можем начинать урок.

- Ребята, сегодня к нам в гости прилетел умный Совенок. Посмотрите на доску (на доске распечатанное изображение умного Совенка). Он прилетел к нам из волшебной Лесной школы. Он знает все лесные тайны, умеет считать шишки и звезды на небе. Но в Лесной школе зверей не учат писать красивым письменным почерком. А Совенок говорит, что так мечтает написать письмо своей маме-Сове! И начать он хочет со своей любимой буквы – первой буквы своего имени.

- Вы догадались, какая эта буква? На какую букву начинается имя Совенок?

- Правильно! Но наш Совенок совсем не умеет ее писать. Он очень волнуется и просит нас о помощи. Поможем ему?

- Здорово! Тогда Совенок присаживается на доску и будет весь урок прилежно учиться как вы!

Приветствуют учителя

Проверяют готовность рабочего места

Улыбаются

- Хорошее! Отличное!

- На месте!

- На месте!

- У края!

- Прямая!

Настраиваются на учебную деятельность

Внимательно слушают историю про Совенка

- На букву С

- Да!

-

Актуализация знаний и целеполагание (4 минуты)

 - Недавно мы познакомились с новыми звуками. Отгадайте загадку от Совенка:

«Светит, греет, радует, а под

вечер падает..» (Солнце). -Какой первый звук в этом слове?

Дайте ему характеристику.

- А в слове «сито» какой первый

звук? Охарактеризуйте его. -

Какой буквой на письме

обозначаются эти звуки? -

Умеем ли мы писать письменную строчную букву с?

- Какова тема нашего

урока?

- Чему мы должны

научиться сегодня на уроке?

Какую цель мы перед собой

поставим?

- Ребята, давайте составим план

нашего урока (наши задачи).

Что мы сделаем сначала, а что

потом? 1. Рассмотреть... (из

каких элементов состоит буква);

2. Научиться... (писать строчную

букву с); 3. Потренироваться...

(писать слоги).

- А теперь кто хочет выйти к доске и расставить задачи в правильном порядке?

Отгадывают загадку: солнце.

- Звук [c] - согласный, глухой,

твердый парный.

- Звук [c'] -

согласный, глухой, мягкий

парный.

- Буквой «эс».

 - Нет

- Строчная буква с.

- Наша цель:

научиться красиво и правильно

писать строчную письменную

букву с, соединять её с другими

буквами.

Дети продолжают фразы вместе с учителем

- (Один ученик у доски в правильном порядке расставляет задачи): 1. Выяснить, из чего состоит буква с. 2. Научиться

писать строчную букву с. 3. Научиться соединять её с

другими буквами.

-

Физминутка (1 мин)

- Наш гость Совенок предлагает вам выполнить упражнение для рук «Камень – утка». Согните запястье. Меняйте положение рук сначала медленно, затем ускоряйте движения.

- Начинаем вместе со мной

- Молодцы! Продолжаем трудиться!

Выполняют упражнение вместе с учителем

Открытие нового знания (11 минут)

 - Сравните печатную букву «с» и письменную строчную «с». Чем они похожи? Чем отличаются?

- Из какого элемента состоит

письменная строчная буква с? На что она похожа?

- В какую сторону он

открыт?

- У вас на партах лежат конверты с элементами букв от Совенка. Он просит вас найти

элемент, необходимый для

написания строчной буквы с.

лишние элементы отодвиньте в сторону.

- Какой элемент вы выбрали? Покажите его. Все показали верный элемент! Помогли Совенку! Мы выполнили первый пункт плана.

- Возьмите шерстяную ниточку

которая лежит у вас на парте. Выложите на парте строчную букву с. Обратите внимание на наклон. Я пройду по рядам и посмотрю у каждого! (Учитель подходит, помогает)

- Посмотрите на доску. Там

«спрятались» буквы. Назовите

их. (На слайде представлены буквы с графическим сходством: о, а, е, с, х).

 - Чем буква «с» отличается от буквы «о»?

- Чем «с» отличается от «е»?

- Чем «с» отличается от «х»?

- Внимательно

посмотрите на доску. Я покажу, как правильно пишется

строчная буква с. Алгоритм

письма: «Начинаем писать чуть

ниже верхней линейки рабочей

строки. Ведем руку

вверх-направо, закругляем,

касаясь верхней линии

рабочей строки, затем ведем

вниз-налево, пишем полувал, касаемся нижней линии, слегка закругляем вверх-направо».

- Пишу под счет: «и-раз-и».

- Возьмите ручки. Давайте пропишем букву «с» в

воздухе под мой счет. (Учитель показывает зеркально). (Повторяют 3 раза).

- Откройте прописи на странице 7.

- Давайте пропишем первую строку все вместе. Я прописываю с объяснением на доске в линейном поле, а вы затем в прописи. Посмотрите на первую строчку. Совенок говорит, что этот узор похож на крутые лесные горки или волны на озере! Нам нужно прописать этот узор плавно, красиво, и, самое главное – безотрывно.

- Ставим ручку на нижнюю линию рабочей строки. Ведем плавную соединительную линию вверх-направо до верхней линии рабочей строки. Опускаемся по наклонной линии вниз к нижней линии. Снова поднимаемся вверх-направо к верхней линии, закругляем влево и пишем наш левый полуовал – букву «с», касаясь нижней линии. Не останавливаясь, ведем из нижней точки буквы соединительную линию вверх-направо к верхней линии. Снова закругляем влево и пишем вторую букву «с».

- Давайте попробуем написать этот узор в воздухе вместе с Совенком под мой счет: «и-раз-и, и-два-и, и-три-и…».

- А теперь аккуратно обведите узор и продолжите его до конца строки самостоятельно. Старайтесь не отрывать ручку от бумаги, чтобы волна не прервалась!

- Давайте посмотрим на вторую строку. Здесь буква с в частой косой сетке. Совенок удивленно хлопает глазами: «Ой, а что это за заборчик?». Ребята, вы уже знакомы с частой косой сеткой. Кто может объяснить Совенку, что это за волшебные «домики»?

- Находим рабочую строку. Наша буква «живет» строго внутри нее – не вылезает вверх и не падает вниз. Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки: ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки; ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки; поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.

- Давайте проговорим хором и под счет: «и-раз-и». (слог «и» - закругление вверху, «раз» - ведем полуовал вниз, «и» - закругление у нижней линии).

- Сначала обведите три серые буквы-помощницы, а затем напишите буквы самостоятельно в пустых «домиках» до конца строки. Соблюдайте наклон!

- Помните о посадке!

- Я прохожу и помогаю

- А посмотрите на третью строчку. Наш Совенок волнуется: «Куда же исчезли почти все стены у домиков? Как же нам теперь писать?».

- Совенок, не бойся! Наши ребята уже запомнили секрет буквы с. Сетка стала редкой, но правила остались прежними. Теперь мы сами должны следить за тем, чтобы все буквы были одинаковой ширины. А редкие наклонные линии помогут нам не забывать про правильный наклон.

- Еще раз проговорим алгоритм. (Учитель проговаривает алгоритм).

- Обведите серые буквы-образцы и напишите строчную букву с до конца строки. Покажите Совенку, что можете писать красиво и аккуратно даже без частой сетки! (Учитель ходит по рядам и подсказывает).

- Найдите самую

красивую букву на своей

строчке, которая точь-в-точь

похожа на образец. Нарисуйте над ней корону.

- Совенок говорит, что мы выполнили второй пункт плана

- Они похожи по форме. Но письменная пишется с наклоном. Она состоит из одного элемента – левого полуовала. Похожа на молодой месяц, на дольку апельсина.

Выбирают из множества элементов только левый полуовал. Остальные элементы откладывают.

Сгибают ниточку на столе, придавая ей форму полуовала с правильным наклоном.

Рассматривают буквы, называют их: с, о, а, е, х.

- У буквы «с» полуовал открыт, а у буквы «о» замкнут

- У «е» есть петля вверху

- У «х» два полуовала, смотрящих в разные стороны

Внимательно смотрят на доску, следят за движением руки учителя, проговаривая про себя траекторию движения.

Берут ручки, пишут букву в воздухе с учителем под счет.

Прописывают первую строку с узором.

Прописывают узор в воздухе

- Это волшебные домики для наших букв, которые помогают им не падать, быть стройными и аккуратными.

Проговаривают под счет

Прописывают

Прописывают

Рисуют корону над буквой С, которая больше всего похожа на образец.

Предметные (анализ поэлементного состава букв; овладение начертанием письменных строчных букв; письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических норм)

Физминутка (2 минуты)

- Повторяем за мной.

- Мы писали, мы писали, наши глазки так устали (зажмуриваем глаза и открываем). Встаньте, пожалуйста. Нарисуем глазами в воздухе большую букву С в одну сторону, затем в другу. А теперь плечиком нарисуем букву С. Носиком.

- А теперь потянулись к солнышку (руки вверх, встали на носочки): «Солнце спит и небо спит…» (наклон вперед). Вдруг проснулось… (выпрямились, потянулись). И за парты сесть велит!». Тихо сели на места.

Повторяют.

Встают из-за парт. Выполняют упражнения для глаз

Выполняют физминутку

Садятся на места

Открытие нового знания (10 минут)

- Ребята, представьте, что мы пишем красивое предложение. Пишем слово «сос-на»... Написали слог

«сос», а строка закончилась! Поля! Места больше нет. Что же делать? Как поступить? (Варианты ответов детей фиксируются: втиснуть, залезть на поля, стереть, написать внизу...)

- Удобно ли будет читать, если мы сожмем буквы

или уползем на стол?

- В русском языке есть строгое правило! Если

слово не помещается, его часть нужно аккуратно «перенести» на следующую строчку. Для

этого используют специальный небуквенный знак – знак переноса (короткая горизонтальная черточка «-»). Как же правильно делить слова для переноса?

- Вот правило: слова переносят со строки на

строку по слогам!

- Давайте проверим. Слог сос-, ставим

знак переноса (-), а на другой строке пишем слог на.

Получилось: сос-на.

- А можно перенести одну букву? Например, в слове «оса» перенести букву о, а -са

оставить?

- Кто два человека попробуют у доски выполнить перенос?

- Первое слово «сила», второе – «сито». Настя, тебе первое слово. Аня, тебе второе слово. Ребята, пока девочки выполняют перенос слов на доске, вы выполняете на листочках, которые у вас на парте. Совенок следит за всеми, чтобы правильно выполнили перенос.

- Давайте проверим! Настя перенесла слово «сила» так: си-ла. Кто согласен? Молодцы! Аня перенесла слово «сито» так: си-то. Все согласны? А у вас ребята, также получилось? Поменяйтесь листочками с соседом по парте и поставьте плюс у каждого слова, если все верно, поставьте минус у слов, которые перенесены неверно. У кого два плюса? Встаньте. Погладьте себя по голове и скажите «Я молодец!».

- Втиснуть, залезть на поля, стереть, написать внизу

- Нет

- Нет! Одну букву

нельзя оставлять на строке и

нельзя переносить на другую

строку.

Настя и Аня у доски переносят слова.

Ребята переносят слова на листочках

Проверяют работу соседа

- «Я молодец!»

Предметные (понимание функции небуквенных графических средств; овладение начертанием письменных строчных букв; письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов с соблюдением гигиенических нор; сравнение своих букв с предложенным образцом; понимание функции небуквенных графических средств: знака переноса)

Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи (4 минуты)

- Давайте снова вернемся к нашей странице в прописи. Давайте по цепочке прочитаем слоги. Начинаем с первой парты первого ряда. Леша, начинай.

- Молодцы. А какое соединение в слоге –са?

- А в слоге –со?

- А в слоге –си, какое соединение?

- А в слоге –сы?

- Давайте напишем слог –са с комментированием. Кто желает быть ведущим?

- Лена, комментируй вслух у доски для всех написание слога –са.

- Лена, присаживайся.

- У всех получилось? Я пройду по рядам и проверю.

- Напишем слово «усы». Сколько слогов в этом слове? Какой первый? Какой второй?

- Проговорим хором написание слова «усы»: пишу букву у, делаю верхнее соединение, пишу букву с, делаю верхнее соединение, пишу букву ы. Напишите слово в прописи.

- Ребята, Совенок говорит мне, что мы выполнили третий пункт плана!

-(Леша): са

-(Аня): со

-(Лена): си

-(Саша): сы

- Нижнее

- Верхнее

- Верхнее

- Верхнее

-(Лена): я хочу быть ведущим!

-(Лена): начинаю писать букву с…пишу полуовал, веду соединительную линию снизу вверх к букве а, пишу букву а…

Остальные пишут слог в прописи под это комментирование.

- Два слога: у-сы.

Пишут слово «усы» в прописи, проговаривая про себя соединительные элементы.

Предметные ()

Закрепление и систематизация знаний (4 минуты)

- У вас на партах лежат желтые карточки для работы в парах. Прочитайте слова в первом столбике (напечатаны). Прочитайте слова во втором столбике (написаны письменными буквами). Задание для всех пар: соедините линиями печатное слово с его письменным вариантом.

- Дополнительное задание для пар на повышенном уровне: разделите письменные слова вертикальной чертой на слоги для переноса. Помните: если слог состоит из одной гласной, его переносить нельзя! (Слова на карточке: оса, сосна, сыр).

- Время на выполнение 2 минуты.

- Я смотрю вы все справились. Давайте проверим. Настя и Аня, подойдите к документ-камере, положите работу под нее и давайте все вместе проверим и ваши работы.

- Все согласны с их решением? Молодцы!

- Совенок доволен вашими стараниями.

Работают в парах. Соединяют слова: оса печатное – оса письменное, сосна печатное – сосна письменное, сыр печатное – сыр письменное.

Дополнительно: делят слова на слоги для переноса: сос|на. (Слова оса и сыр делить для переноса нельзя, обсуждают это в паре).

Настя и Аня у документ-камеры показывают свою работу.

- Да!

Предметные (способность проявлять уважительное отношение к собеседнику, умение оценивать свои успехи, трудности; умение соотносить печатный и письменный текст)

Рефлексия (2 минуты)

- Совенок говорит, что наш урок подходит к концу. Вспомните, какую цель мы ставили в начале урока?

- Из какого элемента состоит строчная буква с?

- О каком правиле мы говорили сегодня?

- Ребята, буква с похожа на полумесяц, как вы сказали в начале урока. А если мы добавим лучики, она превратится в солнышко! У вас на партах лежат бумажные лучики двух цветов: желтый лучик: «у меня все хорошо», голубой: «я что-то не понял».

- На доске прикреплена большая красивая буква с! Давайте украсим ее вашими лучиками и посмотрим, какое яркое солнце у нас получится.

- Совенок говорит вам спасибо за урок, он теперь полетит писать письмо своей маме-Сове. Вы ему очень помогли!

- Вы сегодня старательно и хорошо работали! Урок окончен.

 - Научиться писать строчную букву с, слоги с ней.

- Из левого полуовала.

- О правиле переноса слов.

Клеят лучики к букве с на доске

Прощаются с Совенком

Столбик 1

Столбик 2

оса

сосна

сыр