Технологическая карта урока по обучению грамоте на тему «Звуки [с], [с`]. Буква С с»

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1.      Мотивационный этап

+подготовка к уроку

- Здравствуйте, ребята! Повернитесь к своему соседу по парте и улыбнитесь.

- Здорово! Я вижу, что вы готовы к уроку.

- Сегодня мы снова отправляемся в удивительную страну звуков и букв. К нам на урок заглянула весёлая змейка. Как она шипит? Послушайте: С-с-с-с… Она открыла нам новую тайну. Готовы её раскрыть? Если да – пошипите как змейка: С-с-с-с…

Дети поворачиваются друг к другу и улыбаются.

- Готовы! С-с-с-с…

Личностные (самоконотроль)

2.      Актуализация знаний и целеполагание

- Посмотрите на доску. Змейка привела нас в лес, где уже есть знакомые нам буквы и звуки. Посмотрите на страницу 44. Девочка потерялась.

- Как её зовёт подруга?

-Верно! А что кричит в ответ Нина?

- Давайте найдём в этих словах звуки, которые мы уже знаем. Назовите их.

- Отлично!

- Ребята, наша змейка напомнила мне, что на прошлом уроке окружающего мира мы с вами изучали тему насекомых. Посмотрите на доску, это ведь оса! А давайте все вместе произнесём слово «оса» как змейка, протягивая звук посередине.

- Оссса

- Верно! Какой первый звук вы услышали в середине?

- Правильно!

-Это гласный или согласный звук? Почему? Маша, как ты думаешь?

- Верно, а всё ли мы знаем об этом звуке? А знаем ли мы эту букву? Умеем ли мы её записывать?

-Как думаете, о чем будет наш урок?       

-Верно. Тема урока: «Звуки [с], [с`]. Буква С». Мы пока не знакомы с этой буквой и её звуками. Значит, чему мы будем учиться?

- Значит, цель урока — «Познакомиться со звуками [с], [с`] и буквой С». Наши задачи на урок: 1. Познакомимся с буквой С; 2. Научимся различать мягкий и твёрдый звуки [с] и [с`]; 3. Научимся читать слоги с буквой С.

- Давайте научимся произносить звук [с]. Для этого выполним артикуляционную гимнастику. Упражнение «Улыбка»: губы растянуты в улыбке, зубы сжаты «заборчиком». Повторяем за мной.

- Молодцы! Следующее упражнение – «Хоботок»: а теперь вытяните губки трубочкой. Затем чередуем эти упражнения.

- А теперь давайте вместе произнесём звук [с]

- Молодцы! А теперь все вместе произнесём звук [с`]

- Вы отлично справились!

Внимательно смотрят на доску.

- Нина!

- Ау! Ау!

- [н], [и], [а], [у]

- Оссса

- Звук [с]

-(Маша): это согласный звук, потому что есть преграда — зубы.

-Нет. Тоже нет

-О букве С. О звуках [с], [с`]

-(Лёша): различать звуки [с] и [с`], узнавать букву С

Выполняют артикуляционную гимнастику, повторяя за учителем

- [с]

- [с`]

предметные (выделять звуки из слова; различать понятия «звук» и «буква»)

метапредметные (с помощью учителя формулировать цель)

3.      Открытие нового знания

- А теперь положите руку на горлышко. Звенит ли наш голос, когда мы произносим звук [с]?

- Значит, звук [с] – согласный, глухой.

- Ребята, звук [с] остаётся твёрдым, если после него стоят гласные А, О, У, Ы, а если после него стоит гласная И, то звук становится мягким [с`].

- Давайте поиграем в игру с нашей весёлой змейкой. Приготовьте синие и зелёные карточки. Змейка умеет шипеть по-разному: сердито, то есть твёрдо, а также ласково, значит мягко. Я называю слово, если змейка шипит сердито, как твёрдый [с], - показываем синюю карточку, а если она шипит слова ласково, как мягкий [с`] – показываем зелёную карточку. Работаем в парах.

- Первое слово «Сон»

- Молодцы! Змейка шипит сердито. Следующее слово – «Нос».

- Верно, змейка снова произнесла звук твёрдо. Следующее слово – «Осина».

- Правильно! Змейка наконец-то произнесла звук ласково. Вы ответили на все слова верно, молодцы!

- А теперь посмотрите на картинки.

- Наша змейка просит о помощи. Она собрала в стране звуков и букв слова с твёрдым звуком [с] и мягким звуком [с`], но по пути они выпали из соответствующих конвертов. Поможем ей?

Это задание в группах. Сейчас я вас поделю на две группы по пять человек.

- Перед вами картинки со словами (оса, усы, осина) и конверты: зелёные и синие. Ваша задача – распределить картинки со словами в конверты. В синем конверте – слова с твёрдым звуком [с], а в зелёном – с мягким звуком [с`]. На выполнение задания 2 минуты.

- Я вижу вы справились, а теперь давайте проверим. В синем конверте должны были оказаться слова: оса, усы, а в зелёном – слово «осина». У всех так получилось?

- Вы большие молодцы, помогли змейке.

-Нет

- Да

Показывают синюю карточку

Показывают синюю карточку

Показывают зелёную карточку

Внимательно смотрят на картинки, читают слова и распределяют х по конвертам

- Да

предметные (различать согласные звуки: мягкие и твёрдые, звонкие и глухие)

метапредметные (объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку)

личностные (самостоятельность в познании )

ФИЗМИНУТКА

Мы хорошо потрудились. А теперь давайте встанем около своих мест и разомнёмся. Кто готов, посмотрите на меня.

- Наша разминка называется «Насос». Сожмите руки в кулачки перед грудью, будто вы взяли насос и собираетесь накачать колесо. Когда мы наклоняемся вниз – руки тоже опускаем ниже и произносим «С-с-с-с». Когда выпрямляемся – руки выше.

- А теперь давайте под простую песенку. Повторяем за мной. «Насос в руки мы возьмём, с-с-с – качать начнём! Колесо мы накачали, с-с-с – мы сильными стали!

Встают около своих мест, смотрят на учителя

Повторяют под песенку движения

Личностные (бережное отношение к физическому здоровью)

4.      Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи.

- Ребята, посмотрите внимательно на страничку 45. Внимание! На что похожа буква С? Отвечаем по поднятой руке.

- Всё верно, молодцы! А также наша буковка С похожа на змейку. Давайте научимся прописывать нашу буковку в воздухе. Возьмите ручку в правую руку и поднимите её, теперь смотрим на меня и повторяем. Начинаем вести нашу буковку к верху немного, ведём плавную линию влево, закругляем, ведём вниз, закругляем немного к верху.

- У всех получилось! Молодцы! 

- А теперь давайте прочитаем слоги на страничке. Я начинаю, а затем повторяем все вместе хором. Все готовы?

-СИ, СА, СЫ, СО, СУ.

-Молодцы! А теперь подумайте, в каких слогах звук [с] твёрдый?

Катя, ты знаешь?

-Верно! А в каком слоге тогда звук мягкий? Давайте все вместе

-Правильно!

-(Наташа): буква С похожа на месяц

-(Рома): она похожа на улыбку

Повторяют написание буквы С в воздухе

-Да

-СИ, СА, СЫ, СО, СУ (хором)

-(Катя): звук [с] твёрдый в слогах СА, СЫ, СО, СУ

-СИ

предметные (различать согласные звуки: мягкие и твёрдые; читать вслух)

метапредметные (выполнять поручения)

5.      Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

- А теперь давайте посмотрим на доску. На ней слова ОСИНА и СОСНА. Давайте с помощью наших фонетических карточек выложим звуковые схемы этих слов. На выполнение задания 1 минута. Если вы заметили, что выполнили быстрее остальных, поднимите руку, я вам дам ещё одно слово.

Доп. Задание: сделать звуковую схему с помощью карточек слова САНИ.

- Я вижу, что вы все справились, давайте сверим с доской. У вас также получилось?

- Значит вы сегодня хорошо поработали и усвоили нашу тему.

Наша змейка очень рада, что вы успешно выполняли задания и отвечали на уроке.

Дети выполняют задание.

- Да!

предметные (выделять звуки из слова; различать согласные звуки: мягкие и твёрдые)

6.      Рефлексия

- А теперь, давайте вспомним: с какими звуками мы сегодня познакомились?

- Верно! А какой буквой мы их запишем?

- А научились ли мы читать слоги и слова с этой буквой?

- Значит мы выполнили цель на наш урок и хорошо потрудились!

- А что вам сегодня понравилось? Маша?

- Замечательно! Катя, а что сегодня на уроке у тебя получилось лучше всего?

- Прекрасно! Ребята, а теперь я попрошу вас поднимать правую руку, когда речь идёт о вашем понимании сегодняшнего урока. Зелёная змейка просит поднять руки тех, кто сегодня всё понял и у кого всё получилось; Жёлтая змейка просит поднять руки тех, кто понял, но остались вопросы; Красная змейка просит поднять руки тех, кому было трудно и нужна помощь (Мы с вами разберём эти вопросы после урока).

- Я вижу вы все сегодня хорошо усвоили тему. Вы отлично поработали, спасибо за урок!

- со звуками [с] и [с`]

- Буквой С

- Да

- (Маша): мне понравилось помогать змейке!

- (Катя): у меня получилось лучше всего составлять звуковые схемы.

Поднимают руки

метапредметные (соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей)

личностные (умение проявлять самостоятельность)