Технологическая карта урока по письму на тему "Закрепление написания букв"

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

1.Мотивационный этап

 Здравствуйте, ребята, меня зовут Евгения Рашидовна, сегодня я проведу у вас урок письма. Проверьте вашу готовность к уроку, у вас на партах должна лежать пропись, дневник и раздаточный материал.

Скажите пожалуйста, а любите ли вы загадки? Я хочу вам загадать загадку, а вы попробуйте отгадать её

«Я такая заводная, славная и озорная, по асфальту я хожу, вам я люди не служу. Гордой поступью шагаю, чёрный плащик надеваю, быстро весело скачу, „кар, кар, кар, всегда кричу»

Выводится на слайд

 Приветствуют учителя

-Любим

-Это ворона

Лр1

2. Словарный диктант

Молодцы ребята! Сегодня к нам на урок прилетела ворона Капитолина, но эта ворона очень-очень умная, поэтому решила и нас проверить, как мы можем быстро и правильно выполнять задания, покажем ей?

Тогда для начала возьмите карточку, которая лежит у вас на парте, покажите мне её, если нашли. Что нам нужно сделать?

Вы правы, у вас есть пять слов, в которых пропущены буквы, видимо, Капитолина решила их убрать, чтобы проверить, как грамотно вы пишете.

Кто догадался, какое будет первое слово?

Подчеркните вписанные буквы  зелёным карандашиком.

Молодцы, вписываем буквы, какое будет второе слово?

Хорошо, вписываем буквы и подчеркиваем их зеленым карандашиком, какое следующее слово?

Вписываем буквы, подчеркиваем их зелёным карандашиком.

Работаем над следующим словом, какое слово здесь будет? Вписываем нужные буквы и подчеркиваем карандашиком. Теперь последнее слово вы делаете самостоятельно. Молодцы! А теперь найдите своего соседа по парте, поздоровайтесь с ним и отдайте ему свой листочек, будем проверять написание слов. Петя, скажи нам, какие буквы были в первом слове? Маша, какие буквы во втором слове? Какие были в третьем? Какие буквы в четвертом слове? И какие буквы в последнем слове?

Молодцы! С заданием Капитолины мы справились.

Правильные ответы на слайде.

-Да

-Нужно вписать пропущенные буквы

Жёлтый

Лопата

Алфавит

Рисунок

1 слово-ё

2 слово-о

3 слово-а

4 слово-и,о

5 слово-о

Пр4

3. Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Открываем прописи на страничке номер 2, 6. Найдите пальчиком самую первую строчку, что с ней не так и с несколькими последующими?

Молодцы, тогда самое время нам восстановить буквы, хитрая ворона забрала элементы.

У какой первой буквы забрали элементы?

Мы напишем букву д, какой элемент нам нужно дописать?

Так, кто отгадает следующую букву?

Переходим к следующей букве, кто отгадал?

Всё верно, какой элемент допишем?

Мы с вами прописали какие буквы, если они у нас помещались в рабочей строке?

А следующая какая будет буква?

Что это за буква? В

Дописываем её

Следующая буква? К

Дописываем её

Следующую букву дописываем самостоятельно, Катя идёт к доске. Проверяем себя, какая буква получилась?

Теперь снова возвращаемся к строчным буквам, кто сможет помочь нам прописать все 4 буквы у доски?

Элементы какой буквы потеряны?

Следующая?

Молодцы, какую букву следующую допишем?

А на какую букву похож следующий элемент?

Теперь повернитесь к соседу по парте и скажите, какая будет последняя буква у нас в строке.

-Какая буква получилась?

-Дописываем её

-Продолжаем работать над следующей строчкой

Начиная с первого ряда выходим к доске по одному и дописываем элементы букв, остальные проверяют.

1-н

2-ж

3-Б

4-П

5-Д

6-к

7-р

8-Ч

9-З

10-Й.

Молодцы, ребята!

-В буквах не хватает элементов

-У буквы д

-петельку вниз

-это буква у

-это буква ы

-наклонную линию с закруглением внизу

-это строчные буквы

-следующая буква прописная

-это буква в

-это буква к

-Буква н

-Буквы е

-Буква з

-Букву в

-буква б

-Буква м

Пр3,П2

К2

4. Действие целеполагание

С ещё одним заданием Капитолины мы справились, исходя из этого задания, как вы думаете, какая цель будет нашего сегодняшнего урока?

Тогда приступим.

-Повторить написание элементов букв

 Р1

5. Построение и реализация проекта выхода из затруднения

 Теперь внимательно посмотрите на следующую рабочую строку, как вы думаете, какие пары букв унесла ворона?

Нам их с вами нужно восстановить.

Какой звук в слоге «бу» звонкий?

-Почему он звонкий?

-Какую пару мы подберем для этого слога?

-Почему?

-А почему он глухой?

Молодцы, прописали через тире слог «пу»

Переходим к следующему слогу, какая пара будет у слога «гу»?

Записываем слог «ку», переходим к следующему слогу «ду»

Умнички, Записываем слог «ду», переходим к следующему слогу «жу»

Записали и какую пару подберем последнему слогу?

У вас после написания последней пары осталось место, сейчас вы самостоятельно прописываете все пары ещё раз.

Теперь оценили себя, нарисовав в прописи вот такую шкалу.

Поставьте звёздочку в самой верхней точке, если вы считаете, что написали очень красиво, по всем правилам каллиграфии, посередине-если вам есть над чем стараться и внизу если по вашему мнению вы не справились.

Я уверена, Капитолина довольна нашей сегодняшней работой, а нам осталось выполнить последнее её задание, поставьте пальчик на пару слов «хороший-плохой», какие это слова по значению?

-Замечательно, давайте дополним пары противоположных слов, прочитайте следующее слово

-Поберите противоположное слово по значению

Записываем это слово и сразу в руки берём цветные карандаши, в воздухе вместе со мной проговариваем слово, используя звуковые единицы.

Обозначаем цветом каждый звук

-Хорошо, подбираем противоположное слово к слову «громкий»

Молодцы, записываем это слово, в воздухе вместе со мной проговариваем слово, используя звуковые единицы.

Обозначаем цветом каждый звук

Вы большие молодцы, наш урок хотелось бы подытожить цитатой, которая у вас написана ниже «Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость»

-Как вы её понимаете?

-А как мы могли бы сократить эту цитату?

Вы молодцы, очень порадовали Капитолину.

-Пары по звонкости-глухости

-звук [б]

-потому что при произношении мы используем голос

-слог «Пу»

-потому что звук [п] глухой

-потому что мы произносим его с помощью шума

-У слога «гу» будет пара «ку», так как в слоге «гу» звук [г]звонкий, мы произносим его с помощью голоса, а в слоге «ку» звук [к] глухой, так как мы произносим его с помощью шума.

-У слога «ду» будет пара «ту», так как в слоге «ду» звук [д]звонкий, мы произносим его с помощью голоса, а в слоге «ту» звук [т] глухой, так как мы произносим его с помощью шума.

-У слога «жу» будет пара «шу», так как в слоге «жу» звук [ж]звонкий, мы произносим его с помощью голоса, а в слоге «шу» звук [ш] глухой, так как мы произносим его с помощью шума.

-У слога «зу» будет пара «су», так как в слоге «зу» звук [з]звонкий, мы произносим его с помощью голоса, а в слоге «су» звук [с] глухой, так как мы произносим его с помощью шума.

-Противоположные

-Холодный

-Горячий

-«го»-слияние, «ря»-слияние, «чи»-слияние, «й»-замочек

-Звук [г] согласный, твердый, ставим синюю точку, звук [о] гласный, ставим красную точку , звук [р] согласный, мягкий, ставим зелёную точку, звук [й’а] гласный, ставим красную точку, звук [ч’] согласный, всегда мягкий, ставим зелёную точку, звук [и] гласный, ставим красную точку, звук [ й], согласный, всегда мягкий, ставим зелёную точку.

-Тихий

-«ти»-слияние, «хи»-слияние, «й» звук вне слияния звук [т’]- согласный, мягкий, ставим зелёную точку,[и] гласный, ставим красную точку , звук [х’] согласный, мягкий, ставим зеленую точку, звук [и] гласный, ставим красную точку, звук [ й] согласный, всегда мягкий, ставим зелёную точку

-Ответы обучающихся

-Хорошую книгу читать в радость

К1, П1,П3,Пр3

7. Рефлексивно-оценочные действия

Какая была цель нашего урока?

Элементы каких букв мы повторили?

А теперь руками покажите мне букву р, если вам было легко на уроке, а букву л, если сложно.

Дома я предлагаю вам прописать ещё раз первые две пары противоположных слов, обвести цитату, которая написана пунктиром и в следующей строке написать сокращенный вариант цитаты.

-Повторить написание элементов букв

Ответы обучающихся

Р2