Технологическая карта урока по русскому языку на тему "Что такое приставка" 3 класс

Этапы урока открытия новых знаний

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

1.      Мотивационный этап

Задача: подготовка учащихся к работе на уроке, создать проблемную ситуацию, вызвать познавательный интерес

- Здравствуйте, ребята! Садитесь.

- Проверьте готовность рабочего места: учебник, тетрадь, пенал, дневник.

- Спинки прямо, ноги на полу, руки на парте.

- Сегодня к нам на урок прилетела необычная гостья, посмотрите! Ее зовут Приставочка. Она живет в стране Грамматики и очень любит играть со словами. Но сегодня она растеряна.

- Посмотрите на доску (левый столбик: читать, писать; правый столбик: прочитать, переписать): чем похожи слова в каждом столбике? Чем различаются?

- Приставочка мне сказала, что знает, что нужно добавить к словам слева, чтобы получились слова справа. Но она забыла, как называется эта часть слова. Поможем ей вспомнить?

- Здравствуйте

Проверяют готовность. Садятся правильно.

Слушают, смотрят на доску

- К словам справа что-то добавили впереди

Включаются в проблемную ситуацию

- Да!

Личностные (познавательный интерес к изучению русского языка, активность и самостоятельность в его познании)

Метапредметные (сравнивать различные языковые единицы, устанавливать основания для сравнения языковых единиц)

2.      Актуализация знаний и целеполагание (7 минут)

Задача: актуализация ранее изученного материала, способов действий, необходимых на этом уроке

- Чтобы помочь Приставочке мы должны кое-что вспомнить. Откройте учебник на странице 84 упражнение 157.

Давайте все вместе прочитаем эти слова: переходит, подходит, входит, выходит, обходит, уходит.

- Что в них общего?

- Какой корень?

- Эти слова описывают разные способы движения. Кто может объяснить, когда мы используем слова «подходит», «входит»? По поднятой руке.

- Все верно! В природе и в жизни мы постоянно используем такие слова, чтобы объяснить, куда и как движется объект.

- Помним всегда, что «переходить» дорогу нужно только в положенном для этого месте. Кто помнит, как оно называется?

- А теперь давайте подумаем, какая часть слова придает этим словам разное значение?

- Как вы думаете, как она может называться?

- Давайте посмотрим на странице учебника 84 в оранжевой рамке как называется эта часть слова. Кто мне скажет по поднятой руке?

- А кто может подсказать нашей Приставочке тему нашего урока?

- Какую цель мы перед собой поставим?

- Давайте составим план. Что для этого мы сделаем? Что нам нужно сделать сперва?

- А что затем мы будем делать?

- И что нам остается?

- Молодцы! Наш план будет висеть на доске и Приставочка будет следить, чтобы мы каждую задачу выполняли

- (Хором): переходит, подходит, входит, выходит, обходит, уходит.

- Они похожи, у них один корень

- Ход

- «Подходит» мы используем, когда кто-то подходит к чему-либо, а «входит» когда кто-то входит в здание.

- Пешеходный переход

- Та часть, что перед корнем.

Предлагают варианты ответа

- (Аня): приставка

- (Леша): тема урока: что такое приставка

- Узнать, что такое приставка и научиться находить ее в словах

- Познакомимся с приставкой

- Научимся находить приставку

- Научимся писать и произносить слова с приставкой

Предметные (умение различать однокоренные слова с разными приставками)

Метапрдеметные (планировать действия по решению учебной задачи для получения результата; воспринимать и формулировать суждения)

3.      Открытие нового знания

Задача: создание условий для изучения нового знания, применения нового способа действия

- Давайте выполним первый пункт плана: познакомимся с приставкой. Прочитайте все вместе правило на странице 84.

- Чтобы найти приставку, нужно подобрать однокоренное слово без приставки. Например, прибежать – бежать, значит, «при» - это приставка.

- Приставочка приготовила для вас задания. На партах у вас есть карточки, переверните их.

Эта работа в парах.

- Вам необходимо найти, где в скобках приставка (пишется слитно), а где предлог (пишется раздельно). Выбор ответов объяснить соседу по парте. Работаем негромко. Время на выполнение задания 5 минут. (Учитель ходит по рядам, помогает).

- Кто готов выйти ко мне и показать на документ-камере, как получилось и рассказать?

- Молодцы, все верно! Поставлю вам 5 после урока. Присаживайтесь. У кого еще так получилось? Вы все молодцы, продолжайте стараться, чтобы Приставочка это видела!

- Мы выполнили второй пункт плана – научились находить приставку. Приставочка очень рада!

- Приставка выделяется таким уголком, как я вам показываю на доске. А где нам еще может встретиться угол?

- Правильно, а в математике мы все чертим по линеечке. Поэтому и этот уголок мы должны отчетливо выделять и ровно.

- Читают правило: приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

Выходят к документ-камере, учитель помогает настроить правильное положение карточки, и ребята объясняют: «Мальчик забежал за угол. Забежал это глагол, к нему нельзя добавить слово между частью и словом, значит, «за» это приставка. Перед существительным можно отделить другим словом, например, «за хороший угол», значит, «за» - это предлог.

- В математике

Предметные (умение находить приставку; различие приставки и предлога)

Метапредметные (анализ, работа в паре)

4.      Первичное закрепление нового знания с проговариванием во внешней речи

Задача: проговорить и закрепить алгоритм правила

ФИЗМИНУТКА:

- Ребята, Приставочка заметила, что вы немного устали. Давайте встанем, потянемся, закроем глаза и откроем. Присаживайтесь.

- Сейчас будет работа в группах по 4 человека. Первые парты развернитесь ко вторым партам, а третьи парты развернитесь к четвертым партам (учитель распределил весь класс). Я раздала вам карточки с заданием:

(Учитель проговаривает задание с карточки)

- Давайте вспомним правила работы в группах. От каждой группы по правилу

- Молодцы! Вместе с карточками я вам раздала листы бумаги, на которых вы будете выполнять «Семью слов». Время на выполнение задания 10 минут. Как будете готовы, покажите это «домиком». По окончании подпишите на обратной стороне ваши фамилии.

- Я вижу вы все справились, теперь давайте представим все ваши работы.

- Все хорошо справились! Еще раз проверьте, что вы подписали работы и сдайте мне, после урока я выставлю оценки. Мы с Приставочкой надеемся, что у всех будут хорошие оценки!

Выполняют физминутку.

- «Работать сообща», «Слушать каждого», «Не кричать»

Выполняют задание в группе

Представляют работы, рассказывают

Предметные (нахождение приставки в слове)

Метапредметные (распределение ролей)

5.      Закрепление и систематизация знаний (с учителем)

Задача: создание условий для самостоятельного понимания способов решения учебной задачи, проблемы по алгоритму

- Приставочка рассказала мне, что к нам в гости решил зайти ее давний друг – паровозик Приставкин. Он потерял свои вагончики. Каждый вагончик — это слово, но без паровозика они не могут ехать. Поможем ему собрать состав?

- Чтобы прицепить вагончик, нужно найти в слове приставку.

(Паровозик с вагонами прикреплены в виде карточек на доске)

- (Учитель объясняет правила игры), работаем по рядам, три команды, три паровозика. Я вам раздаю карточки со словами (побежал, забег, настольный, поход, подоконник, вылет). Ваша задача – выделить нужные приставки в словах и, по очереди, по рядам, выходить к доске с карточками слов и прикреплять их к составу паровозов.

- Вы здорово справились!

- Все ли вагончики правильно прицепили? Посмотрите на доску

Учитель хвалит команды, ведет обсуждение работы.

- Вы помогли паровозику Приставкину, он говорит вам спасибо!

- Поможем!

Выполняют задание

Дети анализируют свою работу, называют количество правильных слов, обсуждают ошибки.

Предметные (нахождение приставки)

Метапредметные (самоконтроль)

6.      Самостоятельная работа и проверка по эталону

Задача: закрепление способа действия в самостоятельной деятельности с самопроверкой

- А теперь Приставочка вам хочет дать последнее задание, чтобы вы ей помогли. Перед вами карточки со словами по вариантам. Ваша задача найти в каждом слове приставку и ниже выписать слова и выделить в них приставку. Время на выполнение – 5 минут. Кто закончит, для вас есть дополнительное задание: придумайте и запишите 3 слова с приставкой «пере». Спина прямая, ноги прямо на полу, ручку держим правильно.

- Я вижу вы все справились, подпишите свои карточки. Давайте сверим с ответами на доске. Поменяйтесь карточками с соседом, возьмите карандаш и проверяем работы: если правильно – ставим «+», если ошибка – аккуратно исправляем.

- Положите на край стола. После урока я соберу ваши работы.

Выполняют задание на карточках

Проводят взаимопроверку

Предметные (нахождение приставки в слове)

Метапредметные (самоконтроль, взаимопроверка, соотнесение результатов с эталоном)

Личностные (самостоятельность)

7.      Рефлексия

Задача: рефлексия учебной деятельности, самоанализ, рефлексия чувств и эмоций

- Наше путешествие подходит к концу.

- Ребята, кто помнит тему нашего урока?

- Все верно, давайте вернемся к плану, который мы составили в начале урока. Проверим, все ли мы выполнили.

- Что такое приставка?

- А как найти приставку в слове?

- Молодцы! Вы все запомнили.

- Наша Приставочка хочет узнать, с каким настроением вы уходите с урока. Посмотрите на доску! Наша гостья предлагает вам заполнить ее платье лепестками из предлогов. Но эти предлоги не простые! Предлог «пере» означает «Я переполнен радостью и новыми знаниями!», предлог «пре» означает «Мое настроение прекрасное, превосходное!», «за» означает «Я заряжен хорошим настроением!». Вы можете брать эти лепестки с приставками около доски и приклеивать их к платью клеящейся стороной.

- Отлично! Я уже вижу, каким красочным становится платье нашей Приставочки! Она очень рада и благодарит вас за урок. Вы очень хорошо отвечали и работали на уроке.

- Тема нашего урока: «Что такое приставка»

- Приставка – это значимая часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования слов.

Дети проговаривают как найти приставку.

Подходят к доске и приклеивают лепестки с приставками.

Личностные (самооценка, осознание языка как средства выражения чувств)

Метапредметные (соотнесение результатов деятельности с поставленной учебной задачей; выражение своего состояния с помощью языковых средств)

8.      Инструктаж по выполнению домашнего задания

Задача: объяснить выполнение домашнего задания

 - Откройте свои дневники и давайте запишем домашнее задание: с. 85 упр. 159 (дублирует на доске). Вам следует из предложенной загадки выписать глаголы с приставками и выделить приставки. Давайте откроем учебник на этой странице и вместе посмотрим. У кого-то есть вопросы?

(Обсуждение возможных вопросов)

- Всем спасибо за урок! Приведите в порядок рабочее место.

Открывают дневники, записывают домашнее задание

Метапредметные (понимание и принятие учебной задачи на дом)