Технологическая карта урока по теме « Численность и динамика населения мира»

МОУ СОШ № 27 имени Героя России Васянина М.И.

Краткое описание (введите аннотацию к уроку, укажите используемые материалы/оборудование/электронные образовательные ресурсы) политическая карта мира, учебник, атласы, презентация.

БЛОК 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала

Этап 1.1. Мотивирование на учебную деятельность

Укажите формы организации учебной деятельности на данном этапе урока. Опишите конкретную учебную установку, вопрос, задание, интересный факт, которые мотивируют мыслительную деятельность школьника (это интересно/знаешь ли ты, что)

Население планеты 8 млрд.чел.

Наша планета Земля имеет ограниченную пропускную способность. Ресурсы, доступные на нашей планете, предназначены только для ограниченного числа людей. Увеличение численности населения может привести к сокращению ресурсов для населения земного шара. Следовательно, перенаселение является нежелательным состоянием, при котором численность существующего населения превышает фактическую вместимость Земли.

Ребята как вы думаете, можно ли проблему перенасения назвать -  проблемой?

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний

Укажите формы организации учебной деятельности и учебные задания для актуализации опорных знаний, необходимых для изучения нового

1.Вспомните из курса истории и объясните, как повлияли данные мировые события на динамику численности населения мира: а) Первая мировая война; б) образование СССР; в) Вторая мировая война; г) распад Советского Союза

2. Какие показатели характеризуют население территории?

3. Как различаются страны по численности населения?

4. Каковы темпы естественного прироста населения России?

5. Как изменилась численность населения России в конце 20 начале 21 века?

Этап 1.3. Целеполагание

Назовите цель (стратегия успеха): ты узнаешь, ты научишься

Приводить примеры и показывать на карте наиболее крупные страны по численности населения и площади территории, называть основные критерии типоло­гии воспроизводства населения стран мира,  различать страны современного, традиционного и  переходного типа воспроизводства.

БЛОК 2. Освоение нового материала

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала

Укажите формы организации учебной деятельности, включая самостоятельную учебную деятельность учащихся (изучаем новое/открываем новое). Приведите учебные задания для самостоятельной работы с учебником, электронными образовательными материалам (рекомендуется обратить внимание учеников на необходимость двукратного прочтения, просмотра, прослушивания материала. 1) на общее понимание и мотивацию 2) на детали). Приведите задания по составлению плана, тезисов, резюме, аннотации, презентаций; по наблюдению за процессами, их объяснением, проведению эксперимента и интерпретации результатов, по построению гипотезы на основе анализа имеющихся данных и т.д.

1.      Типология стран по уровню социально-экономического развития:- групповое задание: на листе бумаги группа оформляет тезисы или типичные характеристики каждого типа стран

1 группа – страны современного типа воспроизводства.

2 группа – страны традиционного типа воспроизводства.

3 группа – страны  переходного типа воспроизводства.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения

Укажите виды учебной деятельности, используйте соответствующие методические приемы. (Сформулируйте/Изложите факты/Проверьте себя/Дайте определение понятию/Установите, что (где, когда)/Сформулируйте главное (тезис, мысль, правило, закон)

Составить кластер «Типы воспроизводства населения».

 Слушаем выступление групп

БЛОК 3. Применение изученного материала

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях

Укажите формы организации соответствующего этапа урока. Предложите виды деятельности (решение задач, выполнение заданий, выполнение лабораторных работ, выполнение работ практикума, проведение исследовательского эксперимента, моделирование и конструирование и пр.), используйте соответствующие методические приемы (используй правило/закон/формулу/теорию/идею/принцип и т.д.; докажите истинность/ложность утверждения и т.д.; аргументируйте собственное мнение; выполните задание; решите задачу; выполните/сделайте практическую/лабораторную работу и т.д.).

Создать таблицу: сгруппировать страны в зависимости от типа воспроизводства населения. Привести примеры.

Этап 3.2. Выполнение межпредметных заданий и заданий из реальной жизни

Подберите соответствующие учебные задания

Привести примеры стран, которые можно отнести сразу к нескольким типам стран, из приведенных в тексте параграфа. Используя формулу и статистический материал, рассчитать естественный прирост населения.

Этап 3.3. Выполнение заданий в формате ГИА (ОГЭ, ЕГЭ)

Подберите соответствующие учебные задания

№1 В каком из вы­ска­зы­ва­ний со­дер­жит­ся ин­фор­ма­ция о вос­про­из­вод­стве на­се­ле­ния?

  1) В ян­ва­ре — ок­тяб­ре 2012 г. в Рос­сии от­ме­ча­лось уве­ли­че­ние числа ро­див­ших­ся (в 80 субъ­ек­тах Рос­сий­ской Фе­де­ра­ции) и сни­же­ние числа умер­ших (в 65 субъ­ек­тах), по срав­не­нию с этим же пе­ри­о­дом преды­ду­ще­го года.

2) В 2011 г. удель­ный вес го­род­ско­го на­се­ле­ния в общей чис­лен­но­сти на­се­ле­ния При­волж­ско­го ФО со­став­лял 71%, сель­ско­го — 29%.

3) Более чет­вер­ти рос­си­ян (26%) про­жи­ва­ет в Цен­траль­ном фе­де­раль­ном окру­ге, где сред­няя плот­ность со­став­ля­ет 57 че­ло­век на 1 км².

4) В 2011 г. в Рес­пуб­ли­ку Бу­ря­тия из дру­гих ре­ги­о­нов Рос­сии при­бы­ло 8873 че­ло­ве­ка, вы­бы­ло из Рес­пуб­ли­ки Бу­ря­тия 13 636 че­ло­век.

№ 2 Опре­де­ли­те есте­ствен­ный при­рост на­се­ле­ния Бел­го­род­ской об­ла­сти в 1987 г. Ответ за­пи­ши­те в виде числа. ___________________________ че­ло­век.

№3 Пло­щадь тер­ри­то­рии и чис­лен­ность на­се­ле­ния от­дель­ных ре­ги­о­нов РФ

Ис­поль­зуя дан­ные таб­ли­цы, опре­де­ли­те, в каком из пе­ре­чис­лен­ных ре­ги­о­нов за пе­ри­од с 1995 по 2007 г. на­блю­дал­ся рост чис­лен­но­сти всего на­се­ле­ния.

 1) Ива­нов­ская об­ласть 2) Рес­пуб­ли­ка Тыва 3) Ро­стов­ская об­ласть 4) Ма­га­дан­ская об­ласть

Этап 3.4. Развитие функциональной грамотности

Подберите соответствующие учебные задания

Нанести на контурную карту по 3 страны с разными типами воспроизводства населения.

Этап 3.5. Систематизация знаний и умений

Подберите учебные задания на выявление связи изученной на уроке темы с освоенным ранее материалом/другими предметами

Составить ранжированный ряд самых богатых стран по ВВП на душу населения (десятка лидеров)

Составить ранжированный ряд самых беднейших стран по ВВП на душу населения (десятка отстающих)

Составить ранжированный ряд стран по численности населения мира  (десятка лидеров)

БЛОК 4. Проверка приобретенных знаний, умений и навыков

Этап 4.1. Диагностика/самодиагностика

Укажите формы организации и поддержки самостоятельной учебной деятельности ученика, критерии оценивания

Прием «Что лишнее и почему?»

1.Япония, Великобритания, США, Франция, Чили – Страны Современного типа воспроизводства

2.Китай, Саудовская Аравия, Венесуэла, Нигерия, Иран – страны второго типа воспроизводства

3.Индия, Китай, Россия– проводят демографическую политику на снижение рождаемости

4.Швеция, Германия, Канада, Бразилия - проводят демографическую политику на повышение рождаемости

БЛОК 5. Подведение итогов, домашнее задание

Этап 5.1. Рефлексия

Введите рекомендации для учителя по организации в классе рефлексии по достигнутым либо недостигнутым образовательным результатам

Элемент «Поделись мнением»:

- Что понравилось? - Что вызвало интерес? - Какие трудности возникли?

Этап 5.2. Домашнее задание

Введите рекомендации по домашнему заданию.

Читать параграф 3, Найди информацию в периодической литературе, в Интернете по теме «Демографическая политика стран мира», создай аннотированный список литературы и сайтов по данной теме