Технологическая карта урока русского языка на тему "Что такое глагол?"

Предмет: русский язык

Класс: 2

Учебник: В.П. Канакина, В.Г. Горецкий Русский язык 2 класс                   

Тема урока:Что такое глагол?

Тип урока: открытие новых знаний (ОНЗ)

Цели урока: способствовать развитию умения распознавать глагол и определять его признаки; создать условия для формирования умения ставить вопросы к глаголам; развивать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые
результаты
(предметные)

Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Личностные
результаты

Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях,
умеют избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: общеучебные – используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию
из учебного текста; логические – осуществляют сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию по родовидовым признакам; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи; строят рассуждения;
соотносят с известными понятиями.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию, строят понятные для партнера высказывания

Оборудование:

Для учителя: учебник: «Русский язык» 2 класс, В.П. Канакина, В.Г. Горецкий, М «Просвещение», проектор, компьютер.

Для учеников: учебник «Русский язык» 2 класс, В.П.Канакина, В.Г. Горецкий, М, «Просвещение»,  карточки для работы в группе, паре.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Организационный момент

Цель: проверить готовность к уроку, создать положительный настрой обучающихся к деятельности.

- Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с очень интересной темой. Её название вы должны будете сформулировать самостоятельно и для этого вам необходимо быть очень внимательными.

- Каким   бы вы хотели видеть этот урок?

- Желаю успехов! А если вы столкнётесь с трудностями, я и ваши одноклассники непременно придём к вам на помощь и поможем справиться с ними!

- Мы хотим видеть этот урок ярким, интересным, запоминающимся, чтобы он нёс в себе новое открытие, которое мы сделали бы сами!

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

2.Актуализация знаний.         (Самостоятельная работа, с последующей самопроверкой)

Цель: создать условия для воспроизведения знаний, умений и навыков, необходимых и достаточных для построения нового знания

- Ребята, откройте тетради и запишите число, классная работа.

- Предлагаю вспомнить словарные слова.

Посмотрите на слайд, какое нужно выполнить задание?

-Приступайте к выполнению.

-А сейчас проверьте работы, сверив написание словарных слов в тетради с их написанием на слайде.

-Те, у кого все слова были написаны правильно, поставьте себе плюсик.

-  Посмотрите на слова, которые написали. Найдите лишнее.

 - Почему оно лишнее?

На какие вопросы отвечают эти слова?

- Хорошо, а что вы знаете об имени существительном?

- Что такое имя СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ?

- Правильно, ребята. (повесить схему)

- Спишите словарные слова в рабочую тетрадь. Вставьте пропущенные буквы, поставьте ударение. В.Р.БЕЙ, П.НАЛ, М . ЛИНА

ЖУЖЖ.Т.

-Самопроверка.

-Оценивают выполнение своей работы.

- Слова воробей, малина, пенал  – существительные.

Слово жужжит – обозначает действие предмета. Это слово лишнее.

- им. СУЩ. – часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы КТО? или ЧТО?

Познавательные:  поиск и выделение информации.

Коммуникативные: умение договариваться, вступать в диалог.

Личностные: умение сотрудничать, принимать позиции других людей.

Регулятивные: умение работать в коллективе.

3.Постановка учебной задачи.

(Работа в парах)

«ФИЛВОРД»

Цель: подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

- Ребята осталось слово ЖУЖЖИТ. К какой части речи его можно отнести и какая тема нашего сегодняшнего урока ВЫ назовёте сами, когда решите «ФИЛВОРД».

- Будете работать в парах. На каждой парте лежит «Филворд».

-Слова в «филвордах» могут читаться вверх, вниз, вправо и влево, но не пересекаться.

-Слушайте внимательно!

Итак, ищем и вычеркиваем в таблице первое слово:

Ø Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся.

- Ищем второе слово:

Кто спешит так рано в школу?
Все спешат ученики!
Что несут они в портфелях?
Книги, ручки, дневники.
Как вы сделали открытие
Это удивительное?
Помогло нам всем ответить
Имя…

- Следующее слово:

Ø Она помогает людям понимать друг друга, много знать и дружно жить.  (Она бывает письменная и устная).

- Сейчас проверим правильно ли вы справились с заданием.

Ø Учитель. Какое слово составили и прочитали из оставшихся букв?

-Молодцы, ребята! Всё верно!

-Знакомство с «Филвордом», подготовка работы в парах.

-Алфавит.

-Существительное.

-Речь.

-Глагол.

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

4.Открытие нового знания (темы и цели урока)

Цель: подведение детей к самостоятельному выводу 

(Фронтальная работа)

 Работа по учебнику.

(Знакомство с правилом)

-Кто уже догадался какая тема сегодняшнего урока?

-А какая цель урока? Что мы должны будем узнать?

Да, ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с новой частью речи -  глаголом.

- и узнаем что же такое глагол?

       Глагол – от древне – русского глаголить, говорить…..

§   Добро пожаловать в страну, которой правит Глагол Глаголыч! 

§ Сказка:

§   Жил-был Глагол. Он очень не любил ленивых, и сам трудился целый день:  

  бегал, летал, скакал, мастерил, варил…

 Там что-то выкопает, там достроит, там склеит, там пришьет, и все волнуется: успею ли помочь, добегу ли вовремя, смогу ли все трудности преодолеть.

-Что вы узнали о Глаголе из этой небольшой сказки?

– Откройте учебник на стр. 68 , разберём упр. 116.

-  Рассмотрите рисунки.

Что делает мальчик? Назовите слова обозначающие действие предмета.

- На какой вопрос отвечают эти слова?

- К какой части речи они относятся? Кто может сказать?

-Ребята, давайте мы попытаемся дать определение «ЧТО ЖЕ ТАКОЕ ГЛАГОЛ?»

- А теперь, сравним  с правилом в учебнике, правильно ли вы дали определение?

- Составим предложение по любому рисунку.

- Давайте запишем предложение …. в тетрадь и подчеркнём главные члены предложения.

-О чём(ком) говорится в предложении?

- На какой вопрос отвечает данное слово?

-Значит это какая часть речи? Как подчёркиваем?

Какой частью речи выражено подлежащее? (сущ.)

Какой частью речи выражено сказуемое? (гл.)

-Молодцы, ребята.

-Глагол.

-Что такое глагол?

- Что он всегда трудится, не любит ленивых и т.д.

- МОЕТ, ПОЛИВАЕТ, СТИРАЕТ, ЧИТАЕТ

-ЧТО ДЕЛАЕТ?

-ГЛАГОЛУ

-Ответы детей.

-Читают правило в учебнике.

- Предлагают свои варианты.

-Лучший вариант записывают все дети, а один ученик работает у доски.

Регулятивные:

 - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5. Физкультминутка

Покачайтесь
Покружитесь
Потянитесь,
Распрямитесь,
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте.
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку,
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.

- Что мы выполняли во время физкультминутки? (действия)

Дети выполняют физ.минутку.

6.Конкретизация и уточнение первоначальных понятий.

Игра «Угадай-ка»

7.(Работа в группе)

Цель: создать условия для активной познавательной деятельности, развитие творческих способностей.

Ø Гномики-глаголики большие непоседы! Гномы очень разговорчивы. Они любят рассказывать, разглагольствовать о том, что делают их друзья – имена Существительные. Стоит спросить: что делать предмету, что сделать с предметом, что будут делать предметы? – гномики – глаголики тут как тут.

Итак, что же обозначает глагол?

-Сейчас мы с вами поиграем в игру «Угадай-ка».

Ø Сейчас мы поработаем в группе.

Ø  1 ряд –первая  команда

Ø  2ряд – вторая команда

–Я вам на каждый ряд на вторую  парту положу листок с заданием. Ваша задача прочитать стихотворение и вставить слова, чтобы получилась рифма.

Ø  Очень – очень вкусный пирог

Я захотел устроить бал                                     Я ждал, пока хватало сил,

И я гостей к себе __________                           Потом кусочек _________

Купил муку, купил творог,                               Потом подвинул стул и сел,

Испёк рассыпчатый _______                            И весь пирог в минуту ____

Пирог, ножи и вилки тут –                               Когда же гости подошли,

Но что –то гости не ________                          То даже крошек не _______

                                                                                                      Д.Хармс

- Предлагаю посмотреть и сверить правильный вариант выполнения этого задания.

-Молодцы!

-Внимательно посмотрите на слова, которые вы вставили.

- Запишите в тетрадь, только те слова, которые обозначают действия предметов.

- Как назовём эти слова?

- Что такое глагол?

- Какое слово не записали?

- Почему?

-Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте. Оцените друг друга. Если все выполнено верно поставьте своему товарищу плюсик.

-Действие предмета.

-Подготовка к работе в группах.

-Вставляют слова.

-Коллективная проверка.

- Откусил, пирог, позвал, съел, нашли, идут.

-Глаголами.

-Ответы детей.

-Пирог.

- Это имя существительное, оно обозначает предмет

-Взаимопроверка.

Регулятивные:

 - умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска.

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

8.Рефлексия деятельности.

9. Подведение итогов.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

–Закончите предложения: 
•  Урок помог мне…

•  Для меня было сложным…

•  Мне понравилось…

- Что нового узнали  на уроке?

- На какие вопросы  отвечают глаголы?

- Какое задание было наиболее интересным?

-Посмотрите в свою тетрадь, сколько плюсиков сегодня вы поставили себе. И оцените свою работу с помощью светофора.

Красный- трудно, плохо понял материал

Желтый – понял, но объяснить товарищу пока не могу

Зеленый- понял хорошо и могу объяснить другому

-Какая была цель урока?

-Достигли мы этой цели? Узнали?

Оценивание учителем. Сегодня на уроке особенно хорошо работали следующие ученики:…

-Дети оценивают результаты своей деятельности.

-Узнать, что такое глагол.

-Да, глагол это…

Регулятивные:

 - оценка – осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности

10. Рекомендации по выполнению домашнего задания.

Цель: обеспечение понимания учащимися цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.

-У.с.68 правило наизусть, с.69 №119

•         Закончен урок, и выполнен план,

•         Спасибо, ребята, огромное вам

•         За то, что упорно и дружно трудились,

•         Что на уроке вы не ленились!

-Разбор выполнения домашнего задания.

Регулятивные:

 - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения;

Познавательные:

- самостоятельное формулирование познавательной цели;

- самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;

Коммуникативные:

- умение слушать и вступать в диалог; умение задавать вопросы.

Доп.задания.

Если время осталось, то можно выполнить задания на диске «Русский язык 2 класс».