Технологическая карта урока русского языка во 2классе на тему "Антонимы"

Урок

Русский язык

Тема

"Антонимы"

Цель

Задачи

УУД

формирование понятия «антонимы»

-положить начало формированию знаний о роли антонимов в речи;

- в процессе работы прийти к выводу, что

антонимы являются одной частью речи

- способствовать  развитию    интереса в познании самого себя, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления;   

 - развивать устную речь;

- обогащать словарный запас;

- воспитывать культуру поведения при фронтальной и групповой работе

Личностные УУД:

- проявлять способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

 Регулятивные УУД:

- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей с помощью учителя;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Познавательные УУД:

- использовать различные способы обработки, анализа и представления информации;

- строить монологическую речь в устной форме

Коммуникативные УУД:

-слушать и понимать речь других; 

-совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им

Планируемый результат

Знать:- названия слов с противоположным значением - антонимов;

Уметь:- определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя;

- различать группы слов: синонимов и антонимов;

Ресурсы:

- основные

-

Учебник часть 2 Русский язык .

Введенская., Словарь антонимов, Москва, ООО «Издательство «ЭЛПИС», 2003, интерактивная доска

Этапы  урока

Ход урока

Формирование УУД

I.            Организационный момент

II . Актуализация знаний 

Проверка домашнего задания

Прозвенел для нас звонок,
Начинаю я, урок.
Гости к нам пришли сегодня.
К ним сейчас вы повернитесь,
Улыбнитесь, подружитесь.

Вы за парты тихо сели,
На меня все посмотрели.

Ваши ушки на макушке,
Глазки широко раскрыты.
Слушайте, запоминайте,
Ни минуты не теряйте!
Пожелаю всем удачи –
За работу! В добрый час!

Начинаем наш урок. Повторим хором  правило, которое помогает нам в учёбе:

Учитель: - Молодцы! Садитесь на свои места.

1.                 - В стране родного языка

Не все известно нам пока.

Работать мы сейчас начнем

И сами до всего дойдем.

Язык – и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно –

В огромном море – море слов –

Купаться ежечасно.

- Для чего нужны слова?

- Вспомните, с какими словами мы работали на прошлом уроке?

-Какие слова называются синонимами?

Дети: Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно!

- С помощью слов мы общаемся.

Синонимы.

Синонимы – это слова одной и той же части речи с близким лексическим значением.

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать тему и цель урока с помощью учителя

Подготовка к формулированию темы урока

Учитель:  -Ребята, посмотрите на картинки, давайте их сравним.

- Какое время суток изображено на первой картинке? .. на второй?

- Глядя на  выражение лица, скажите какой первый клоун, второй клоун?

Что делает первый клоун? Второй?

Выберите синонимы.

Почему вы не можете это сделать?

Что объединяет эти пары слов?

Ночь- день

Грустный – весёлый

Выходит – заходит

Их там нет

Эти слова противоположные по значению.

II.            Постановка темы и целей урока

Какова же тема нашего урока?

Как вы думаете, чему  мы будем учиться на уроке?

Какие знания  и умения нам пригодятся?

Слова с противоположным значением.

Узнавать, как называются эти слова.

Где встречаются слова?

Зачем они нужны?

На какие вопросы отвечают?

Какой частью речи являются?

Нам понадобятся умения писать, умение работать в группе.

III. Открытие детьми нового знания

Чтобы ответить на эти вопросы, нам предстоит провести проект в роли  исследователей.

-Кто такие исследователи?   (Люди, которые сами изучают, исследуют что-то новое.)

Работа со словарём.

Исследователь - человек, занимающийся научными исследованиями.

-Мы тоже можем назвать себя исследователями.

-Что будет предметом нашего исследования?   -Верно, предметом нашего исследования будут слова с противоположными значениями. 

-Представьте, что мы в научной лаборатории. Позвольте мне быть её научным руководителем, а вы – три группы молодых учёных. В каждой есть мой помощник – лаборант. Чтобы исследование прошло успешно, нужно соблюдать правила работы в группе.

Повторим правила работы в группе.

1.Умей выслушать собеседника, не перебивай.

2. Не согласен – объясни, почему.

3. Доказывай своё мнение спокойно, вежливо.

4. Будь внимательным.

5.  Ответить хочешь, не шуми, а только руку подними.

6. Говори только по делу.

7. Работайте дружно, помогайте друг другу.

-Итак, приступим.

Слова с противоположными значениями

Сообщение темы

1. Исследование«Как называются слова с противоположными значениями?»

- Чтобы ответить на этот вопрос, нам надо к данным словам добрать слова с противоположным значением.

Пассивный     -   активный

Высокий        –   низкий

Мягкий           –  твёрдый

Подниматься –опускаться

Направо           - налево

         Неинтересный – интересный

Большой          – маленький

               Молодцы!

Посмотрите на вертикальные буквы, как  же называются слова  с противоположным значением?

 Так какая же тема нашего урока?

Вывод:

АНТОНИМЫ

Слова с противоположным значением

Минус-плюс, огонь-вода,
Дерзкий осторожный,
Все  антонимы всегда противоположны.

Из истории:

Слово антоним состоит из двух частей: «анти» - приставка, обозначающая противоположность, греческое слово «онима» переводится как имя, название.

Антонимы

Антонимы

  IV.          Изучение нового

2.     Исследование

- На какой вопрос отвечают в паре?

Для этого подберём антонимы к словам, вопросы, определим какой частью речи являются  в парах.

1, 2 группа

Шум-тишина
дружба-вражда

Здоровье-болезнь 

3, 4  группа

Длинный-короткий

Редкий-частый

Холодный-тёплый

 5, 6 группа

Строить-ломать

Вносить-выносить

Поджигать-тушить

(Слова записывают в тетрадь)

- Какие слова подобрали? (1 гр., 2 гр., 3гр.)

- какую букву вставили, почему?

- На какие вопросы отвечают слова?

- Что можем сказать о вопросах в паре слов, они какие (одним словом)?

Вывод:

Отвечают на один и тот  же вопрос, являются одной частью речи.

V.            Физминутка

Наблюдение над ролью антонимов в тексте.

VI.             

3. Исследование «Для чего в речи нужны антонимы?»

Чтобы ответить на этот вопрос попробуйте продолжить предложения:
1. Слон большой, а мышка маленькая.

2.Зимой погода холодная, а летом тёплая.

3.Работать трудно, а отдыхать легко.

- Представьте нашу речь без антонимов. Какая бы она была?
- Зачем же нужны антонимы?

- Действительно антонимы делают нашу речь более яркой и выразительной.

Вывод:делают нашу речь более яркой и выразительной.

Скудная, неинтересная.

Они делают нашу речь богаче, красивее. 

VII.            Наблюдение за тем, где встречаются антонимы

4. Исследование «Где встречаются антонимы?»

- Ребята, как вы думаете, а на каких уроках, кроме русского языка мы можем встретиться с антонимами? Тайм Раунд Робин

1-2 гр.  Найдите антонимы, которые встречаются  на уроках математики.

3-4 гр.  Найдите антонимы, которые встречаются  на уроках окружающего мира.

5-6  гр.  Найдите антонимы, которые встречаются  на уроках физической культуры.

- Назовите антонимы.

  - А на уроках литературы  мы изучаем разные жанры художественных произведений. Встречаются ли там антонимы? Как вы думаете?

 1-2  гр. Найдите антонимы в пословицах.

Знай больше, а говори меньше.

Ученье – свет, а неученье – тьма.

3-4 гр.  Найдите антонимы  в отрывках из басен и стихов.

1.    М. Дудин

Тары-бары

Тары-бары
Растабары.
Сказки старые
не стары.
Новые не старятся,
Старые – останутся.

2.    И Крылов

Лебедь, Щука и Рак.

Кто виноват из них, кто прав,- судить не нам;
Да только воз и ныне там.

5-6 гр.   Найдите антонимы в загадках.

В полотняной стране 
По реке простыне 
Плывет пароход, 
То назад, то вперед, 
А за ним такая гладь, 
Ни морщинки не видать. (Утюг)

Днём спит,
Ночью летает,
И прохожих пугает. (Сова)

(Выписать в тетрадь)

Плюс-минус, умножить-разделить, больше – меньше, сложение, вычитание.

Живая- неживая, дикие- домашние, расцветают- отцветают.

Старт-финиш, вверх-вниз, быстро- медленно.

Работа со словарем антонимов.

- Всегда ли вам было просто подбирать антонимы?

- Что же делать в случае затруднения?  (спросить у

взрослых, посмотреть в словаре)

- Рассмотрите, полистайте. Сколько слов в словаре?

Сможете воспользоваться его подсказками?

Работа в группах. Знакомство со словарем антонимов.

6. КОНТРОЛЬ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ 

Рефлексия

- Выясним, весь ли материал усвоен, над чем нужно ещё поработать.

Рефлексия

Проверка.   Что будем проверять? Как будем проверять?

11. Итог урока.

- С каким новым понятием познакомились на уроке?

Какие слова называют антонимами?

На какой вопрос отвечают антонимы?

Где встречаемся с антонимами?

-Зачем нужны антонимы?

А вот прощальная игра…

Нам книгу закрывать пора;

Мы всё надеемся, что с ней

Ты стал немножечко умней.

Узнал ты много слов смешных

И много всяких всячин.

И, если ты запомнил их,

Не зря твой день потрачен.

И нам с тобой пришёл черёд

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «высоко»,

А ты ответишь  («низко»).

Скажу я слово «далеко»,

А ты ответишь («близко»).

Скажу я слово «потолок»,

А ты ответишь («пол»).

Скажу я слово «потерял»,

И скажешь ты («нашёл»).

Скажу тебе я слово «трус»,

Ответишь ты («храбрец»).

Теперь «начало» я скажу.

Ну, отвечай («конец»)!

12. Рефлексия. (Слайд 18)

- Возьмите у себя в конвертах рисунки котиков.

- Какой первый котик по выражению лица ? а второй?

-Пользуйтесь антонимами: грустный и весёлый оцените работу на уроке.

ü Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, с пользой. Вы научились находить антонимы  и можете помочь другим.

 Вы считаете, что урок прошёл для вас плодотворно, но было трудно  и вы  нуждаетесь в помощи.

13. Домашнее задание:

 Спасибо за урок.

Желаю вам успехов в освоении этой темы.