Технологическая карта урока труда в 1 классе по теме" Орнамент"

Этапы урока

Ход урока

Деятельность учащихся и

предполагаемые ответы

Формирование УУД

I. Организационный момент. (Содействовать воспитанию мотивации к учению)

 Учитель определяет готовность учащихся к проведению урока, мотивирует к деятельности.

Вот звонок нам дал сигнал:

Поработать час настал,

Так что время не теряем

И работать начинаем.

Приветствуют учителя, включаются в учебную деятельность.

Личностные УУД:

- осознанность учения

II. Формулирование темы урока, постановка цели 1.Организовать формулирование темы и цели урока учащимися.

- Ребята, вы умеете читать?

  - Прочтите тему сегодняшнего урока

 - Напишите  в  рабочем листе. ( нарисуйте смайлик)

  - Найдите в этом слове опасное место, отметьте точкой. Молодцы!

 - Какую цель поставим  перед собой?

Да

Слайд

Совместно с учителем формулируют тему и цель урока

Узнать, что такое орнамент

Учиться составлять орнамент

Коммуникативные УУД: – речевая деятельность с целью получения информации, построение речевых

высказываний

Познавательное УУД:

- Умение аргументировать своё

предложение, убеждать и уступать.

Коммуникативные УУД:

- учитывать разные мнения, договариваться, адекватно

использовать речевые средства, строить монологическое

высказывание

Регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя. умение включаться в урок; ориентация на положительную мотивацию к учебной деятельности

2.Познакомить с понятием "орнамент"

-В переводе с латинского языка слово «орнамент» означает украшение.

-Перед вами орнамент и 3 определения. Какое из этих определений будет верным?

-Отметьте галочкой свой вариант. Проверьте . ( нарисуйте смайлик)

Слово учителя

Орнамент — это особый вид художественного творчества, который не существует в виде самостоятельного произведения, он лишь украшает собой ту или иную вещь. В далеком прошлом орнаменты несли магический смысл.

КРУГ-солнце, ПРЯМОУГОЛЬНИК-земля. ТРЕУГОЛЬНИК- гора.

Постепенно эти знаки-символы превратились в узоры, которыми стали украшать разные изделия.

Дети работают в рабочих листах.

Показ презентации

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель урока самостоятельно после предварительного обсуждения; совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему.

III. Физкультур-

ная минутка

Физминутка

Если нравится тебе. То делай так …

 Дети выполняют движения.

Личностные:

- установка на здоровый образ жизни

-Орнаменты бывают разные по содержанию: растительные, животные, смешанные

- Назовите фигуры.

-Какая фигура лишняя и почему?

- Как будет называться орнамент из геометрических фигур?

-Правильно, сегодня мы будем учиться составлять геометрический орнамент.

Показ презентации

Круг- нет углов.

Геометрический орнамент

3.Закрепить навыки анализа конструкции,

планирования работы.

-Рассмотрите композиции и найдите среди них орнамент, отметьте галочкой. Давайте проверим.( нарисуйте смайлик)

Запоминаем, что орнамент – это повторяющийся узор.

- У вас на столах лежит конвертик с геометрическими фигурами. Достаньте их и посчитайте, запишите число каждого вида в таблицу в 1 столбик со словом БЫЛО. По окончании работы  посчитаете , сколько осталось и потратили.

-А сейчас я прочитаю вам отрывок из стихотворения С.Я. Маршака «Книжка про книжки»

У Скворцова Гришки

Жили-были книжки —

Грязные, лохматые,

Рваные, горбатые,

Без конца и без начала,

Переплёты — как мочала,

На листах — каракули.

Книжки горько плакали.

-Ребята, а правильно ли Гриша Скворцов поступает с книгами?

-А знаете ли вы, как надо обращаться с книгами?

- Какой предмет можно использовать для быстрого открывания книги?

Сегодня на уроке мы будем украшать закладку орнаментом из геометрических фигур.

Дети отвечают

Закладка

Коммуникативные УУД: вступать в беседу и обсуждение, донести свою позицию до других, слушать и понимать речь других,

уметь сотрудничать, уважительно относиться композиции другого.

Регулятивные УУД: учиться высказывать своё предположение(версию) на основе коллективного обсуждения заданий,

IV. Организация рабочего места

Закрепить навыки организации

рабочего места; выявить знания о правилах

работы    с ножницами

и правила гигиены

-     Какие материалы и инструменты нам потребуются.

-   А теперь приготовим и поправим все на рабочем месте.

Вспомните основные правила пользования ножницами

Дети рассказывают правила

Регулятивные УУД:

 учиться готовить рабочее место, объяснять выбор наиболее подходящего оборудования для

    выполнения задания.

V. Физминутка

Физминутка для глаз ( видео о составлении орнамента)

Дети смотрят видео

VI.

Объяснение последовательности выполнения работы.

Практическая работа

Учить составлению

узора из фигур

- Вы только что посмотрели , как можно придумать орнамент.

План работы.

1.Правильно расположить предметы на столе;

2.Придумать орнамент;

3.Приклеить выбранные фигурки на основу;

4.Оценить правильность выполнения. ( выбираем звезду для оценивания )

- Готовую аппликацию нужно прикрепить на доске

  - После того, как работа будет закончена прибрать рабочее место

 Дети определяют порядок работы.

Регулятивные УУД: учиться проговаривать последоват ельность действий на уроке

;выполнять практическую работу по плану;

предлагать свои конструкторско- технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий; осуществлять контроль точности выполнения

технологических операций

VII. Подведение итога урока. Рефлексия.

Обобщить полученные школьниками предметные

знания и умения. Организовать самооценку учебной деятельности

На доске делается выставка из получившихся работ.

- Для чего можно использовать эти закладки?

Подведем итог урока.

-   Чему вы научились сегодня на уроке?

-   Где вам пригодятся эти умения?

Рефлексия.

-   За что вы можете себя похвалить ?

Демонстрируют свои

работы, анализируют и осмысливают свои достижения, осуществляют оценку и самооценку учебной деятельности

Ответы детей

Регулятивные УУД: учиться совместно с учителем и другими учениками давать Эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех.