Технологическая карта занятия «Тайны лесного царства»

(разработчик – Паршукова Надежда Алексеевна, педагог дополнительного образования). Технологическая карта занятия Тема занятия: «Тайны лесного царства» (в форме «Своя – игра»). Цель занятия: Формирование бережного и целостного отношения к природе.                                                                                                                Задачи, направленные на достижение личностных результатов:                                                                                                                                         ­ формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной  деятельности;                                                                                          ­ формировать уважительное отношение к мнению товарищей.                                                                                                                                    Задачи, направленные на достижение метапредметных  результатов обучения:                                                                                                        Познавательные:                                                                                                                                                                                                         Познавательные  универсальные учебные действия:                                                                                                                                                             ­ устанавливать причинно ­ следственные связи в изучаемом круге явлений;                                                                                                                   ­ осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;                                                                                                          ­ логическое  рассуждение.                                                                                                                                                                                     Регулятивные:                                                                                                                                                                                                                         ­ формировать  умения прогнозировать  предстоящую работу;                                                                                                                                          ­ развивать умение высказывать своё предположение;                                                                                                                                                         ­ формировать умение осуществлять познавательную и коммуникативную рефлексию.                                                                        Коммуникативные:                                                                                                                                                                                                                ­ развивать умение слушать и понимать других;                                                                                                                                                                   ­ оформлять свои мысли в устной форме.                                                                                                                                                                     Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения                                                                                                     Воспитание экологически развитой личности:                                                                                                                                                                      ­ бережное отношение к окружающей среде;                                                                                                                                                                        ­ умение ценить, сохранять и преумножать то, что уже имеется;                                                                                                                                       ­ продолжить формирование ценностного отношения к объектам природы;                                                                                                                     ­ вызвать чувство ответственности за свое поведение в окружающей среде. Тип занятия: совершенствование способов действий и знаний. Методы:  словесные методы: беседа, монолог, подводящий диалог, дискуссия; метод дидактической игры; наглядные и иллюстративные  методы. Форма работы    :   работа в команде. Оборудование: компьютер;  мультимедийное оборудование;  карточки со стоимостью вопросов: 10, 20, 30, 40, 50;   лукошки. Технология: игровые технологии,  ИКТ ­ технологии, здоровьесберегающие технологии, технологии  проблемного обучения. Этапы занятия  Деятельность учителя Деятельность учащихся Формируемые УУД Приветствуют учителя и  одноклассников,  настраиваются  на занятие. Личностные УУД Формирование мотивации,  самоопределение к деятельности. Учащиеся загадку   разгадывают Личностные УУД Нравственно ­ этическая  ориентация Дискуссия. Ответы.  Развитие мыслительных  процессов, умение  устанавливать причинно­ следственные связи. Лес ­ наше богатство. Лес  зелёный наряд нашей   земли. Там, где лес – всегда чистый воздух. Для  животных он родной дом и  кормилец.  В лесу можно  собирать  грибы да ягоды и  др. Личностные УУД Нравственно ­ этическая  ориентация  Познавательные УУД  Общеучебные – поиск и  выделение информации. Коммуникативные  УУД планирование  сотрудничества Регулятивные УУД         принимать учебно­ познавательную задачу и  сохранять её до конца учебных  действий. Формулируют тему  занятия: «Тайны лесного  царства» № п/п I Организационный  Приветствует обучающихся, создаёт  II Актуализация знаний. III Целеполагание  эмоциональный, психологический настрой на   деятельность и активизация внимания. Собрались все дети в круг.                                 Я – твой друг и ты мой друг.                           Крепко за руку возьмёмся                                 И друг другу улыбнёмся. Если вы угадаете загадку, то вы узнаете, куда  мы сегодня отправимся.                              Встал стеною до небес                                      Перед нами чудо (лес)  В нашей  Республике Коми много лесов. Лес – большой друг. Поднимите руки, кто был в  лесу?                                                             Почему мы с лесом дружим,                         Для чего он людям нужен? Учитель обобщает ответы учащихся. Что такое лес? Сосны до небес, Берёзы и дубы, Ягоды, грибы... Звериные тропинки, Пригорки и низинки, Мягкая трава, На суку сова. Ландыш серебристый, Воздух чистый­чистый IV Основная часть  И родник с живой Ключевой водой. А, сколько тайн в лесном царстве. Наше мероприятие проводится в форме             «Своя – игра». Участвуют две команды.  Прослушайте основные правила, которые  необходимо соблюдать в игре: Каждой команде предстоит отвечать на  вопросы из различных областей знаний. Необходимо выбрать одно задание, с учетом  его трудности, которая выражается в его  стоимости: 10, 20, 30, 40, 50 баллов. На обсуждение ответа – 20 секунд.  Если ответ верный, карточка с суммой баллов  переходит в копилку команды. Если ответ не  верный, то право ответа на вопрос  предоставляется другой команде по их  желанию. Карточки с баллами складываются в  лукошки, которые есть у каждой команды на  игровом столе. По сумме баллов будет определена команда­ победитель. Желаю всем успехов! Каждая команда выбирает название. Первыми выбирают номинацию та команда, которая быстрее вспомнит стихотворение  или песню, связанное с лесом. Активизируется  познавательная  деятельность детей.   Коммуникативные УУД Формирование   навыков   учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем. Познавательные УУД Логические ­ установление  причинно– следственных связей. Личностные УУД  Проявление интереса к изучаемой теме, понимание его важности. Номинации 1. Номинация по теме: «Птицы» Вопрос на 10 баллов ­ Какая птица не  высиживает яиц и птенцы не знают своей  матери  (Кукушка) Вопрос на 20 баллов ­ Об этой ночной птице  ходит много небылиц, считают ее вестником  беды. Птица эта истребитель грызунов. (Сова) Вопрос на 30 баллов –  Какая птица к зиме  белеет? (куропатка)  Вопрос на 40 баллов – У какой птицы самый  длинный язык? (У дятла) Вопрос на 50 баллов – Какая птица выводит  птенцов в любое время года, даже среди  снега? (Клест) 2. Номинация по теме: «Животные» Вопрос на 10 баллов  ­ Какое животное в  народе прозвали «косым»?  Вопрос на 20 баллов – Как называется наука о  животных? Вопрос на 30 баллов   закрывают ходы в муравейнике? ( К дождю) Вопрос на 40 баллов – Какому зверю  принадлежат эти уши? ( Лисы) Вопрос на 50 баллов – Какое животное  называют «сохатым»? (Лося. Сохатый – от  слова «соха» ­ это орудие  труда,  палка с  разветвленным наконечником, на которую  похожи рога старого лося.) 3. Номинация по теме: «Деревья» Вопрос на 10 баллов   ­ Какое дерево, по  праву, считается символом России? (Береза) Вопрос на 20 баллов – Как называется дубовые леса? (Дубравы) Вопрос на 30 баллов ­ Какое дерево  сбрасывает хвою на зиму? (Лиственница)  Вопрос на 40 баллов –Это дерево напоминает    – Почему муравьи В середине занятия проводится физкульминутка Дружно за руки возьмёмся,                                   Тихо по лесу пройдёмся                                       Только в лес мы зашли­                                  Появились комары.                                          Руки вверх­ хлопок  над головой.                        Руки вниз­ хлопок другой.                                 Вправо­вверх­ опять ­комар.                       Влево­вниз­какой кошмар!                                 Дальше по лесу шагаем                                      И медведя мы встречаем.                                       Руки  за голову кладём                                          И вразвалочку идём                                               Впереди из­за куста                                            Смотрит рыжая лиса.                                             Мы лисицу обхитрим ­                                          На носочках побежим. Встанем, дети, на носочки –   На зарядке ставим точку.  ­Что в наших силах?                                              ­ Ребята! Будьте верными друзьями природы.  Любите, охраняйте, сажайте, оберегайте леса. ПОМНИТЕ: из одного дерева можно сделать  миллион спичек, а одной спичкой сжечь  миллион деревьев.  БУДЬТЕ ОСТОРОЖНЫ С ОГНЁМ В ЛЕСУ! Подсчет баллов.  V Подведение итогов Осуществляют  профилактику утомления. Личностные:                      установка на здоровый образ  жизни   Дискуссия. Педагог   совместно   с детьми   подводит   итог занятия Познавательные:    Ориентируются в своей системе  знаний.                                Личностные:                     Осознают свои возможности в  учении.                      Регулятивные:         Осуществляют контроль учебных  действий. VI Рефлексия Организует   рефлексию   деятельности   на   занятии, Осуществляют самооценку  Регулятивные УУД предлагает ответить на вопросы: Продолжите фразы • Мне хотелось бы… • Я желаю ребятам… • Я желаю себе…  Какое у вас настроение после занятия? собственной  деятельности, степень ее  результативности.                  Составление синквейна.     VII Награждение, поощрение. ­За то, что хорошо работали на занятии, хочу  подарить вам буклет с правилами. И, чтоб  каждый из вас, когда пойдет в лес, помнил и  выполнял эти правила. проводят рефлексию   деятельности, осознание качества и уровня усвоения. Познавательные:           ориентируются в своей системе  знаний, анализируют,  воспринимают, интерпретируют и обобщают информацию.