Технология 4 класс.Урок 11. УПАКОВКА ДЛЯ СЮРПРИЗА. ПРОВЕРИМ СЕБЯ

Тип урока: обобщение изученного материала

Педагогические задачи: создать условия для знакомства с построением разверток пирамид с помощью шаблонов (l-й способ) и с помощью циркуля (2-й способ); способствовать формированию умений применять способы изменения высоты боковых граней пирамиды; содействовать развитию умений изготавливать упаковку пирамидальной формы двумя способами; совершенствовать умения работать по алгоритму

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с построением разверток пирамид с помощью шаблонов (l-й способ) и с помощью циркуля (2-й способ);

научатся применять способы изменения высоты боковых граней пирамиды; использовать ранее освоенные знания и умения при изготовлении упаковки пирамидальной формы двумя способами

Метапредметные:

познавательные – наблюдать и сравнивать особенности рекламных продуктов, конструкций коробок, способов изготовления объемных упаковок; анализировать предложенные задания, конструктивные особенности и технологии изготовления папок, коробок-упаковок; решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, упражнения (способы построения форм разверток, расчета их размеров, способы изготовления замков, оформления, подбор материалов и др.);

регулятивные – организовывать свою деятельность: готовить рабочее место, соблюдать правила безопасного рационального труда;

коммуникативные – осуществлять сотрудничество в малой группе

Личностные: оценивать поступки, явления, события с точки зрения собственных ощущений, соотносить их с общепринятыми нормами и ценностями; описывать свои чувства и ощущения от наблюдаемых явлений, событий, изделий декоративно-прикладного характера, уважительно относиться к результатам труда мастеров

Образовательные ресурсы: учебник (с. 38–40); контрольно-оценочные листы; образцы изделий; чертежные инструменты, картон, цветная бумага, клей, ножницы

I. Организационный момент.

Сообщение
темы урока. Определение целей урока

Приветствует и проверяет готовность обучающихся к уроку. Демонстрирует изделия, выполненные учениками прошлых лет, мотивирует обучающихся.

Организует формулирование темы урока обучающимися, постановку учебной задачи. Уточняет понимание обучающимися поставленной темы
и целей урока.

Чтоб начать работу нам,

Все разложим по местам:

Ножницы, бумага, клей, –

Аккуратней, не разлей.

Фломастеры и карандаши

Пока в сторонку отложи!

Линейки, кисти

Бусики и бантики –

Все на клеенку разложи!

А что подзабыла, подскажи! 

– Тема урока «Упаковка для сюрприза».

Приветствуют учителя. Воспринимают на слух, визуально контролируют готовность к уроку.

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу. Обсуждают тему урока.

Принимать
и сохранять
учебную цель
и задачу.

Анализировать, находить общее и различия, делать выводы. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание
в устной форме

– Определите цели урока, используя опорные слова на слайде

– Сегодня на уроке мы…

II. Открытие нового знания, способа действия, приемов работы с инструментами, приспособлениями, материалами

Предлагает в тексте учебника найти описание приемов работы. Демонстрирует приемы работы с инструментами и приспособлениями.

– Вы любите, когда вам делают сюрпризы? А хотите сегодня научиться делать своими руками маленькие сюрпризики? Ведь сюрпризы можно делать хоть каждый день, а если сюрприз еще и эстетически красиво оформлен, то получить его будет вдвойне приятно.

– Что такое сюрприз?

Слушают учителя, анализируют информацию, рассматривают образцы, отвечают на поставленные вопросы. Работают с учебником, находят информацию о приемах работы, после чего активно наблюдают за демонстрацией учителя приемов работы с инструментом и приспособлениями.

– Сюрприз в переводе с французского обозначает «неожиданность», – неожиданный подарок, внезапная радость

Определять цель занятия, составлять план и последовательность действий; проявлять интерес и активность в выборе решения

III. Практическая (самостоятельная) работа обучающихся.

Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Текущий инструктаж

Проверка готовности обучающихся к работе
(организация рабочего места, наличие необходимых инструментов и приспособлений).

– Подумайте, какой маленький предмет-сюрприз поместится в упаковку-пирамиду.

– Проанализируйте необходимость усовершенствования упаковки.

– Продумайте конструкцию крышки. Выберите материалы. придумайте, как оформить упаковку-пирамидку.

– Составьте технологическую карту изготовления упаковки-пирамидки.

– Расскажите о порядке разметки разверток пирамид с помощью шаблонов.

– Можно ли с помощью шаблонов (квадратов и треугольников) изменять размеры пирамиды?

– Можно ли с помощью циркуля при разметке развертки изменять высоту пирамиды?

Определяют и выполняют технологические операции, осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль при выполнении операции. В случае необходимости корректируют свою деятельность.

– Первый способ изготовления развертки пирамиды с помощью шаблонов. Для выполнения разметки треугольной пирамиды обведем треугольник-основание и на каждой его стороне нарисуем еще три треугольника. Для выполнения разметки четырехугольной пирамиды обведем квадрат-основание и на каждой его стороне нарисуем еще четыре треугольника.

– Второй способ изготовления развертки пирамиды с помощью циркуля. Надо начертить квадрат – основание пирамиды, провести с помощью циркуля окружности из каждой вершины квадрата-основания. Точки, полученные от пересечения окружностей, соединить с вершинами квадрата.

– Если увеличить радиус окружности, то увеличится высота пирамиды. Если уменьшить радиус окружности, то уменьшится высота пирамиды

Демонстрировать навыки бережливости при выполнении трудовых приемов.

Вносить необходимые дополнения и коррективы в план и способ действий в случае расхождения эталона, реального действия и результата

IV. Рефлексивно-оценочный этап. Уборка рабочих мест

Предлагает провести самоанализ выполненной работы, осуществить самооценку и обосновать ее. Организует деятельность обучающихся по анализу характерных ошибок, их причин (показывает ряд работ – не называя авторов, просит обучающихся их сравнить, определить соответствие образцу, выявить ошибки). Оценивает совместно с обучающимися результаты их работы на уроке, выставляет отметки. предлагает оценить каждому свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Проводит беседу по вопросам:

– Что особенно заинтересовало вас во время урока?

– Что нового узнали на уроке?

– Какими знаниями, полученными на уроке, вы хотели бы поделиться дома?

– Какое задание понравилось больше всего?

– Что вызвало затруднение?

– Какое изделие вы выполняли на уроке?

– Какими материалами и инструментами вы пользовались в работе? Как работать с циркулем?

– Расскажите, как вы работали над изделием. Что делали вначале? Что потом?

дает оценку каждой работе, хвалит каждого, проговаривая, что у него лучше получилось.

– Мне очень понравились ваши работы, особенно мне понравилась работа…

– Оцените свои достижения на уроке. Кто доволен своей работой, поднимите зеленый смайлик; поднимите красный, если некоторые вопросы вызвали затруднения.

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

Сравнивают работы, анализируют и оценивают свою работу, обосновывают оценку.

На примере нескольких работ, совместно с учителем выявляют ошибки и устанавливают их причины.

Делают вывод о значимости, сложности и трудоемкости процесса.

Отвечают на поставленные вопросы.

Осуществляют самооценку и взаимооценку. Выставляют оценки за практическую работу и знания, результаты заносят в карточку контроля:

Осуществлять самооценку и организовать взаимооценку. Выполнять построение логической цепочки рассуждений и доказательство.

Формулировать алгоритм действия; выявлять допущенные ошибки и обосновывать способы их исправления, обосновывать показатели качества конечных результатов.

Организует уборку рабочих мест всеми обучающимися и дежурными

Проводят уборку своих рабочих мест и помещения мастерской

Оценивать качество уборки рабочих мест

Домашнее задание

Объясняет домашнее задание

Закончить работу

Планировать самостоятельную работу