"Технология обучения детей составления загадок"

Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Детский сад № 122»« Технология обучения детей составлению сравнений. Технология обучения детей составлению загадок»

Этапы работы по обучению детей образной речи

Младший возраст
Учить детей:
выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других объектов ;
понимать сравнение, произнесенное педагогом;
упражнять в сравнении объектов по признакам, значениям признаков; ввести в активную речь словесный оборот «такой же … (по признакам цвета, формы и т.д.), как …»;
повторять за педагогом сравнения;
составлять сравнения по двум-трем значениям признака.

Средний возраст
Продолжать учить детей:
выделять у объекта признаки и сравнивать их с признаками других объектов;

понимать сравнение, произнесенное педагогом; упражнять в сравнении по признакам, значениям признаков;

составлять сравнения по двум-трем признакам; побуждать детей к созданию двух-трехстрочных загадок по разным моделям;

оценивать сравнения и выбирать лучшие.

Старший возраст
Необходимо научить детей:

самостоятельно выделять признаки у объекта и сравнивать их с признаками других объектов; понимать сравнения, встречающиеся в художественной литературе и употребляемые педагогом; побуждать объяснять смысл данного сравнения; сравнивать объекты по различным признакам;

самостоятельно составлять двух-трехстрочные загадки по разным моделям;

оценивать сравнения (загадки) и выбирать лучшие;

Модель составления сравнений:

воспитатель называет какой-либо объект;
обозначает его признак;
определяет значение этого признака;
сравнивает данное значение со значением признака в другом объекте.

По цвету

По форме

Действие

По ощущениям

Модель № 1 «Какой – что бывает таким же»

Модель № 1 «Какой – что бывает таким же»

Модель № 2 «Что делает? – Что (кто) делает так же?»

Модель № 2 «Что делает? – Что (кто) делает так же?»

Модель № 3 «На что похоже? – Чем отличается?»

Модель № 3 «На что похоже? – Чем отличается?»