Тема наблюдения на прогулке: “Лужи” подготовительная к школе группа (6-7 лет)

  • Работа в классе
  • Разработки уроков
  • docx
  • 13.01.2022
Публикация в СМИ для учителей

Публикация в СМИ для учителей

Бесплатное участие. Свидетельство СМИ сразу.
Мгновенные 10 документов в портфолио.

Иконка файла материала 19.10.21.docx

ГАПОУ СО “Каменск-Уральский педагогический колледж”

конструкт по производственной практике

ПМ. 03 “Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования”

специальность 44.02.01 “Дошкольное образование”

Новикова Елизавета Артемовна

студентка 43 А группы

Дата: 19.10.21 г.

ДОУ: МДОУ № 9

Возрастная группа: подготовительная к школе группа (6-7 лет)

Воспитатели: Шмидт Марина Александровна, Воинкова Ирина Валерьевна

Руководитель практики: Колмогорцева Вероника Дмитриевна

Методист: Эйвазова Юлия Николаевна

Вид ОД в РМ: прогулка

Тема наблюдения: “Лужи”

Виды ОД: игровая, познавательная, коммуникативная, трудовая.

Вид деятельности:  объект исследования живой и не живой природы

Форма ОД: наблюдение за не живой природой

Форма организации: организация прогулки

Планируемый результат:

-         Дети проявляют самостоятельность в процессе переодевания, организации самостоятельной деятельности

-         Дети проявляют желание участвовать в совместной трудовой деятельности, трудолюбие, демонстрируют дружеские взаимоотношения

-         Дети проявляют потребность в двигательной активности

-         Дети проявляют инициативу, любознательность.

-         Дети демонстрируют диалогическую речь, восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь).

-         Дети демонстрируют физические качества (ловкость, быстрота).

-         Дети проявляют умения различать размеры луж (большие, маленькие )

-         Дети проявляют умения прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

-         Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность, умеют выделять проблему и предлагают возможные решения.

-         Дети проявляют ловкость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве.                                           

Цель: развитие познавательной активности в процессе наблюдения за лужами в совместной и трудовой деятельности.

Задачи образовательной программы

Задачи с учетом возрастных индивидуальных особенностей детей

Воспитательные задачи:

-воспитывать самостоятельность в процессе переодевания, организации самостоятельной деятельности

-воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности, трудолюбие, дружеские взаимоотношения между детьми

-воспитывать потребность в двигательной активности

Развивающие задачи:

-развивать у детей познавательную инициативу, любознательность.

-развивать восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь.

-развивать физические качества (ловкость, быстрота)

- развивать ловкость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

Образовательные задачи:

-учить детей называть и различать размеры луж (большие, маленькие)

- закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

- учить детей выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения.

 

Список использованных источников:

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования.  Приказ министерства образования и науки российской федерации от 17 октября 2013 г. N 1155

От рождения до школы: Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2014. – 304 с.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

1)      построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

2)      содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

3)      поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

4)      формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

5)      возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

Принципы обучения: принцип обучения в зоне ближайшего развития, принцип наглядности, систематичности и последовательности, принцип сознательности, принцип активности, принцип доступности.

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.

Методы воспитания: беседа, поощрение, создание ситуации успеха

Методы обучения: беседа, игра, демонстрация, показ, объяснение, стимулирование занимательным содержанием

Оборудование: лопатки, игрушки, табличка, динамик с песней пешеход по лужам.

Предварительная работа: Беседа откуда берётся дождь и лужи?

Задача: Закреплять у детей знания о  природном явлении как дождь.

Оборудование: мольберты, магниты, фотографии видов дождей, фотографии луж.

Ход:

- Ребята, а какие виды дождей вы знаете?

-Ребята, как вы думаете в народе «царевна плачет» про какой дождь так говорили? (грибной дождь)

- Ребята, как вы думаете в народе «льет как из ведра» про какой дождь так говорили? (ливень).

-Ребята, как называют дождь который идёт при сильном постоянном ветре? (косой дождь)

- Ребята, а что их объединяет? ( то что является природным явлением)

- Ребята, а что после дождя остаётся на земле? ( лужи)

Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Одень Куклу по погоде»

Задача: развивать зрительное восприятие, внимание, логическое мышление, память, наблюдательность.

Оборудование: макет куклы и её вещи для всех времён года

Ход:

Воспитатель кладёт перед ребёнком картинку то что девочка в осенний сильный дождь одета по летнему.

-Саша, сегодня такой сильный дождь шёл, то что Кукла Маша промокла, как ты думаешь почему?

- у неё вместо резиновых сапог, сандалии, ноги промочила, вместо дождевика, футболка, зонтика нету.

- Саша, давай Кате поможем вспомним, как надо в такую погоду одеваться.

Воспитатель раскладывает картинки с одеждами на все времена года.

Ребёнок выбирает нужную одежду.

- Правильно, Саша ты молодец! Помог кукле Кати вспомнить как надо одеваться по погоде.

 

Ход прогулки:

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивационный этап.

Задача:

Собрать внимание детей, смотивировать их на предстоящую деятельность

Эмоциональное стимулирование

Беседа

Воспитатель включает в динамике 1 куплет песни «Пусть бегут неуклюжи пешеходы по лужам».

- Ребята, вам понравилась песня?

Примерный ответ детей: да

- Ребята, как вы думаете,  кто поёт эту песню?

Примерный ответ детей: Крокодил Гена.

- Ребята, почему в песне бежали пешеходы?

Примерный ответ детей: по лужам

-Ребята, а вы видели, лужи?

Примерный ответ детей: Да

- А где вы их видели?

Примерный ответ детей: На улице

- Ребята, а как выглядят лужи?

Дети высказывают мнения

- Ребята, а вы хотите в своих предположениях убедиться?

Примерный ответ детей: Да

- Ребята, для того, чтобы нам убедиться в предположениях, надо вспомнить технику безопасности на прогулке, как вы думаете, можно ли толкаться во время подвижных игр?

Примерный ответ детей: нет

- Ребята, а почему вы так думаете?

Примерный ответ детей: Когда толкаемся, можно пораниться.

- Ребята, как вы думаете, можно убегать с участка и бегать по всей территории детского сада во время прогулки?

 Примерный ответ детей: Нет

- Ребята, а почему, вы так считаете?

 Примерный ответ детей: Можно потеряться, заблудиться.

- Ребята, как вы думаете, можно брать палки в руки и другие посторонние предметы?

Примерный ответ детей: Нет

- Ребята, а как вы пришли такому мнению?

Примерный ответ детей: Можно попасть палкой в глаз, поцарапаться.

 

Вступают в диалог с воспитателем, делятся впечатлениями, проявляют интерес к исследовательской деятельности

Дети смотивированы, проявляют заинтересованность

любознательность,

охотно общаются с воспитателем,

принимают внутреннюю позицию  к предстоящей

деятельности.

2. Основная часть

2.1  Беседа

Задача:

Учить детей выделять и ставить проблему, предлагать возможные решения.

 

Объяснение

Беседа

Демонстрация

Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность.

- Ребята, а вы знаете что такое лужи? А хотите узнать?

Лужа - это относительно небольшое скопление жидкости, в большинстве случаев воды в углублениях на поверхности земли или в неровностях какого-либо покрытия Лужи могут находится на тротуаре, проезжай части дороги после дождя.

- Ребята, как вы думаете, лужи разные?

Примерный ответ детей: да

- Ребята, а где ещё мы можем увидеть лужи? ( на площадке, на дороге, на асфальте)

-Ребята, а вы знали, что лужи бывают глубокие и не глубокие.

Дети слушают, участвуют в диалоге,

отвечают на вопросы воспитателя.

Дети проявляют заинтересованность, инициативность и любознательность, умеют

выделять проблему и предлагают возможные решения

2.2 Наблюдение

Задачи:

-формировать познавательный интерес к лужам

-развивать у детей познавательную инициативу, любознательность.

 

Частично-поисковый

Беседа

Иллюстрация

Наблюдение

- Ребята, посмотрите, нам дождик на асфальте оставил лужи.

- Ребята, как вы думаете, как проявляются лужи?

- В какое время года можно увидеть лужи?

- Ребята, как вы считаете, какого размера бывают лужи? (большие и маленькие).

Дети обосновывают свое мнение.

- Ребята, а вы хотите в этом убедиться?

Дети рассматривают лужи. Дети вспоминают размеры луж.

Дети демонстрируют интерес к лужам.

Дети проявляют инициативу, любознательность

2.3 Исследовательская деятельность

Задачи:

-развивать восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь), диалогическую речь.

-учить детей различать размеры луж ( большие, маленькие).

Объяснение

Инструкция, Беседа

метод наблюдение

Воспитатель детей подводит к луже.

- Ребята, смотрите, какая лужа? ( большая)

- Ребята, а это какая лужа? ( маленькая)

- А как мы это сможем проверить? ( с помощью линейки).

- Да, интересные рассуждения, а вы знали, что можно измерить лужу с помощью шагов? (Нет)

- Встаньте возле лужи, ставим стопу другой ноги к этой ноге. Подхожу к луже, не близко, не наступаю на неё, паралейнно к ней делаю шаги, раз шаг, два шаг, три шаг, четыре шаг.

- Подхожу второй луже также раз шаг, два шаг.

- Ребята, как вы думаете, какая лужа большая, а какая маленькая?

Дети называют размеры луж, измеряют с помощью шагов. Дети слушают и отвечают на вопросы воспитателя.

Дети демонстрируют диалогическую речь, восприятие, мышление (умение устанавливать причинно-следственную связь).

Дети проявляют умения различать размеры луж (большие, маленькие)

2.4 Трудовая деятельность

Задачи: формировать у детей желание участвовать в совместной трудовой деятельности; воспитывать трудолюбие, дружеские взаимоотношения между детьми в процессе трудовой деятельности.

 

 

Поручение, беседа, поощрение.

- Осенний ветерок принес на наш участок очень много разного мусора.

-Ребята, разве мы можешь играть на таком грязном участке?

Ответы детей

-А что мы можем сделать, чтобы на нашем участке стало чисто?

(можно убрать мусор)

-Я думаю, что это отличная идея.

-Для того, чтобы нам собрать мусор нам нужны мусорные  пакеты и перчатки, чтобы не замарать руки.

- Я предлагаю вам объединиться в две команды. Первая команда будет собирать мусор в пакеты, а вторая будет искать и собирать мусор на участке.

-Ребята, как нам нужно вести себя, чтобы наша уборка была дружной и быстрой?

Примерный ответ детей: не спорить, не толкаться, не обижаться друг на друга, выполнять свою роль.

-Отлично, тогда давайте  начнем!

Дети рассматривают участок, рассказывают почему на нем не удобно будет играть. Убирают мусор на участке

Дети проявляют

трудолюбие, желание участвовать в совместной трудовой деятельности; дети демонстрируют дружеские взаимоотношения в процессе трудовой деятельности.

3. Подвижная игра

«Найди свою лужу»

Задачи:

развивать ловкость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

 

Игра, беседа, объяснение, поощрение.

- Какие вы все молодцы, так быстро и дружно собрали весь мусор. Теперь на нашем участке так чисто, благодаря вам!

Педагог предлагает детям встать в круг.

Вот и наш участок готов к играм, и я предлагаю вам поиграть в игру «Найди свою лужу». Ребята, а правила игры таковы:

 «Найди свою лужу». (раздать мелки, ребенок вокруг себя обводит круг) На нашей полянке появились лужи. Сейчас зазвучит музыка и каждый из вас должен просто гулять, но как только музыка заканчивается, каждый из вас должен занять свободную лужу.

Дети слушают правила игры, играют в игру «Найди свою лужу»

Дети проявляют ловкость, быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

4. Самостоятельная деятельность (индивидуальная работа).

Задачи:

Воспитывать самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности

- закреплять умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

 Для индивидуальной работы: учить прыгать в длину с места

Ситуация свободного выбора, беседа, показ, упражнение.

- Дети, вы можете вынести любые игрушки и атрибуты из нашего домика и поиграть ими.

Воспитатель проводит индивидуальную работу с некоторыми детьми.

Воспитатель предлагает Даше научиться прыгать как зайчик очень далеко.

- Даша, чтобы научиться прыгать очень и очень далеко нужно встать исходное положение: ноги слегка расставлены, ступни параллельно, руки отведены назад. Во время прыжка руки выносятся вперед, приземление на всю стопу; ноги полусогнуты.

Воспитатель показывает правильное выполнение прыжка.

Саша, попробуй теперь ты.

 

 

Дети выбирают вид деятельности, играют.

 

Саша учится прыгать в длину с места, затем присоединяется к остальным детям

 

 

Дети проявляют самостоятельность в процессе организации самостоятельной деятельности

 

Дети проявляют умение прыгать на двух ногах с продвижением вперёд.

 

В индивидуальной работе: проявляет умение прыгать в длину с места

5.Подведение итогов.

Задачи: формировать умение анализировать собственную деятельность на прогулке.

 

 

 

Беседа

Воспитатель предлагает детям встать в круг.

Ребята, скажите, зачем мы сегодня с вами наблюдали?

А что вы узнали о них нового?

Какие бывают лужи?

Ребята, скажите, а что же мы делали после того как провели наблюдение?

Кто помнит, как мы определи большие и маленькие лужи?

Правильно, ребята, вы большие молодцы!

Вы были очень внимательными и наблюдательными.

Верно, мы убирали расчищали участок от листьев?

А зачем мы это делали?

В какую игру мы сегодня играли?

Верно, ребята, молодцы!

-Дети, прогулка подошла к концу, нам пора возвращаться в детский сад. Соберите все игрушки и отряхните их. Теперь строимся парами и идём в детский сад. Переодеваемся, и проходим в группу мыть руки.

Дети вступают в диалог, отвечают на вопросы, осуществляют самоанализ.

Дети собирают игрушки, переодеваются и проходят в группу.

Дети демонстрируют умение анализировать собственную деятельность на прогулке.