Тема урока: «Проверка слов с парными согласными в корне» Класс: 3

Тема урока: «Проверка слов с парными согласными в корне»

Класс: 3

Тип урока: урок открытия нового знания (или урок применения знаний и умений — в зависимости от этапа изучения темы).

Форма: урок-исследование (или урок-путешествие в «Страну Орфограмм»).

Цель: систематизировать и закрепить способы проверки написания слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне слова.

Планируемые результаты:

- предметные:

- знать правило проверки парных согласных в корне слова;

- уметь подбирать проверочные слова (изменение формы слова или подбор однокоренных слов) так, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный или сонорный звук ([н], [р], [л], [м]);

- применять алгоритм проверки на практике.

- метапредметные:

- регулятивные: умение ставить учебную задачу, работать по алгоритму, осуществлять самопроверку и взаимопроверку;

- познавательные: анализировать, сравнивать, обобщать, строить логические рассуждения, моделировать (создавать алгоритм);

- коммуникативные: работать в парах и группах, аргументировать свою точку зрения, корректно указывать на ошибки;

- личностные:

- воспитывать внимательность, ответственность за грамотность письма;

- формировать познавательный интерес к языку через игровые ситуации.

Оборудование:

1. Интерактивная доска / проектор: презентация, интерактивные задания.

2. Карточки для групповой и парной работы (слова с пропусками, карточки для составления алгоритма, карточки «Найди пару»).

3. Опорные схемы-памятки «Как проверить парную согласную?» для каждого ученика.

4. Сигнальные карточки (согласные буквы или «+»/«-»).

5. Предметные картинки (мороз/морозный, лодка/лодочка, дуб/дубок и т.д.).

Ключевой элемент: большой яркий конверт или сундук с «секретом» — внутри алгоритм проверки.

Ход открытого урока:

1. Организационный момент. Создание мотивации.

Приветствие. Настрой на работу.

Прием «Орфографическая тревога»: На доске записаны слова с «опасным местом»: пое[?]ка, голу[?]ка, сне[?]ки, ду[?].

Учитель: «Ребята, к нам пришло срочное сообщение! В этих словах случилась беда — пропали буквы! Без них слова болеют, их смысл искажается. Поможем им?»

«Чтобы помочь, нам нужно вспомнить очень важное правило. О каком правиле идет речь?» (Дети формулируют тему: Парные согласные в корне слова). Запись темы на доске.

2. Актуализация знаний.

Устная разминка «Назови пару»: Учитель называет звук (или показывает букву), дети хором называют парный ему по глухости-звонкости ([б]-[п], [в]-[ф], [г]-[к] и т.д.). Можно использовать сигнальные карточки.

Повторение: «Почему эти согласные называются «парными» и «опасными»?» (Они звучат неясно, могут оглушаться или озвончаться, а пишутся не так, как слышатся).

Целеполагание: «Значит, наша главная задача сегодня — научиться безошибочно проверять эти коварные буквы!»

3. «Открытие» или повторение правила. Исследование.

Работа в группах (3 группы). Каждая группа получает конверт с заданием.

Группа 1: даны слова с пропуском: лу[?]ка, гря[?]ка, берё[?]ка. Рядом карточки: луг, грязь, береза. Задание: вставить пропущенные буквы, пользуясь подсказками. Сформулировать, как вы это сделали.

Группа 2: даны слова с пропуском: су[?]ки, ло[?]ка, ша[?]ка. Рядом карточки: сучок, лодочка, шапок. Задание: то же самое.

Группа 3: даны слова с пропуском, но без карточек: гла[?]кий, моро[?], фла[?]ки. Задание: придумать свои проверочные слова.

Отчет групп и вывод правила: группы представляют свои решения. На доске появляется схема: чтобы проверить парную согласную в корне, нужно:
1.Изменить форму слова (много чего? — лужок, один — луг).

2. Подобрать однокоренное слово (лодка — лодочка).

Важное условие! После проверяемой согласной должен стоять гласный звук или сонорный ([н], [р], [л], [м]).

Создание и проговаривание алгоритма (хором):

1. Услышал парный согласный в корне — остановись!

2. Измени слово или подбери родственное.

3. Посмотри (послушай), какая буква стоит после проверяемой.

4. Если гласная или сонорная — смело пиши нужную букву!

4. Первичное закрепление. Практикум.

Задание 1. «Докажи!» (Фронтально). На доске: сла[?]кий, ука[?]ка, ска[?]ка.

Ученики выходят к доске, записывают слово с пропуском, рядом пишут проверочное в столбик, подчеркивают «спасительную» букву после проверяемой.

Задание 2. Работа в парах «Редакторы».

Каждая пара получает карточку с коротким текстом, где есть 3-4 ошибки на парные согласные (например: «На улице сильный моро. На реке крепкий лё. Дети надели тёплые шуки и вареки»).

Задача: найти и исправить ошибки, записать проверочные слова.

Взаимопроверка по эталону на слайде.

5. Физкультминутка «Орфографическая»

«Если согласная проверяется — хлопаем, если нет — топаем».

Учитель называет слова: столб (хлоп), зуб (хлоп), рыба (хлоп), город (хлоп), карандаш (топ — шипящая, не парная), лес (топ — [с] непарная), флаг (хлоп).

6. Творческое применение знаний. Игровые задания.

Игра «Собери пословицу». На доске вразброс слова с пропущенными парными согласными:

Делу вре[?]я, потехе час.

Хлеб — всему голо[?]а.

Сделал дело — гуляй смело (здесь для отвлекающего маневра).

Задание: восстановить пословицы, доказать написание.

Игра «Третий лишний» (работа с предметными картинками или словами).

На слайде: гриб, сугроб, хлеб (лишний хлеб — проверяется через хлебный, а не через гласную). Обсуждение, почему.

7. Рефлексия. Итог урока.

Прием «Светофор»:

- зеленый: «Я понял(а) правило и могу проверять слова сам(а)»;

- желтый: «Я в целом понял(а), но нужно еще потренироваться»;

- красный: «Мне еще трудно, я путаюсь».

Дети поднимают карточку соответствующего цвета (можно использовать стикеры на доске).

Прием «Закончи предложение»:

- «Сегодня на уроке я узнал, что проверять парные согласные нужно…»;

- «Самым полезным для меня было…»;

- «Я сегодня молодец, потому что…».

Оценивание работы класса, отдельных учеников, групп.

Домашнее задание (дифференцированное):

1. Базовое: упражнение из учебника на отработку правила.

2. Практическое: составить и красиво оформить памятку-инструкцию «Советы Незнайке: как не ошибиться в парных согласных».

3. Творческое: написать мини-рассказ (5-6 предложений) «Прогулка зимой», используя не менее 5 слов с парными согласными. Подчеркнуть эти орфограммы, на полях написать проверочные слова.