Тема классного часа: «Героические события и подвиг во имя служения Родине на примере книг о Великой Отечественной Войне

Тема классного часа: «Героические события и подвиг во имя служения                          Родине на примере книг о Великой Отечественной                       войне.» Цели:             ­формирование у младших школьников навыка осознанного чтения, приёмов понимания  текста; ­развитие творческих способностей учащихся, устной и письменной речи младших  школьников; ­введение детей через литературу в мир человеческих отношений, нравственных ценностей, формирование личности ребёнка. ­  ввести учащихся в богатство литературы о подвигах народа в годы Великой  Отечественной войны;  ­рассказать о трудностях, пережитых жителями Ленинграда в дни блокады; ­воспитания чувства сострадания, нравственности и доброты, любви и гордости к нашей  Родине.                 Оборудование: фрагмент документального фильма о блокаде             Ленинграда, песни «Журавли» (сл. Р.Гамзатова, муз.            Я. Френкеля), «Священная война» (сл. В.Лебедева­ Ку­            мача, муз. А. Александрова), музыкальный фрагмент             Седьмой симфонии Д.Шостаковича, выставка книг о войне,            мультимедийное оборудование для демонстрации            слайдов, два кусочка хлеба­ 250г., 125г, бумажные             журавлики, метроном.                                              . Ход урока. 1.Огранизационный момент. Группа учащихся: 1 ученик: Ты помнишь этот день? 2 ученик: Нет. Я не помню, я родился в 2006 – м… 3 ученик: более 70 лет прошло, как началась Великая Отечественная война… 4 ученик : Война постепенно уходит в прошлое, становится страницей истории. 1 ученик : Почему же мы вновь вспоминаем о ней? Почему она так волнует нас? 2 ученик : От Бреста до Москвы – 1000 километров, От Москвы до Берлина – 1600. 3 ученик: Дорогами войны – четыре года! 4 ученик: Четыре года! 34 тысячи часов! И более 26 миллионов погибших советских людей! 1 ученик: Если по каждому объявить минуту молчания, страна будет молчать – 35 лет. У. Как вы думаете, чему посвящён наше занятие? Опять война, У. – Верно, классный час я хотела бы посвятить теме Мужества и Памяти. 900 дней мужества 1ученик Опять блокада, А может, нам о них забыть? Я слышу иногда: «Не надо, Не надо раны бередить». 2 ученик Правы И может показаться: И убедительны слова, Но, даже если это правда, Такая правда – Не права! 3 ученик Чтоб снова на земной планете Не повторилось той войны, Нам нужно, чтобы наши дети Об этом помнили : как мы! 4 ученик Я не напрасно беспокоюсь, Чтоб не забылась та война: Ведь эта память – наша совесть. Она, как сила, нам нужна! много лет прошло со времён блокады. Выросло два Ведущий: поколения людей, не испытавших на себе ужасы войны. Но это не значит, что мы, сегодняшние поклонники Гарри Поттера, не должны знать историю нашей страны. Мы просто обязаны знать не только даты, но и имена своих героев. Ведущий: Блокада длилась 900 дней и ночей. Это более двух с половиной лет. Проходили и зимы, и вёсны, и белые ночи, и летние ливни. Блокада многолика, у каждого – своя. Но все запомнили блокаду, как холод, голод и темноту. В осаждённом городе находилось 2,5 млн. гражданского населения, в том числе 400 000 детей. Ослабевших от голода, больных детей эвакуировали – перевозили по Дороге жизни в тыл. Женщины в тылу брали к себе осиротевших детей, заботились о них, как о своих родных. Слайд №2­ Мужество защитников Ленинграда в дни блокады.                                                                     Мы детям клянёмся,                                                                         клянёмся могилам,                                                    Что нас покориться никто не заставит.                                                                                      (А.А.Ахматова). ­Прочитайте название темы нашего урока. ­Наш урок посвящён Победе советского народа над фашистской Германией.     Учитель наизусть читает стихотворение Ю.Воронова:                           Мне кажется:                          Когда гремит салют,                          Погибшие блокадники встают.                          Они к Неве                          По улицам идут, Все как живые .                          Только не поют.                          Не потому,                          Что с нами не  хотят,                         А потому, что мёртвые молчат. ­Это стихотворение написал поэт Ю. Воронов, переживший войну подростком. ­Сегодня  я хочу поговорить с вами о героизме, мужестве и подвиге народа нашей страны в  годы Великой Отечественной войны, познакомить вас с произведениями о войне.  3. Слайд №3­ пословицы.      Воевать не хотим, но земли своей не отдадим.      Кто за своё дерётся, тому и слава двойная даётся. ­Прочитайте. Объясните смысл пословиц. ­Издавна повелось на Руси гнать врагов с родной земли. ­Какое событие будет отмечать наш народ 9 мая?  4.­Вспомните, когда началась Великая Отечественная война?  ­Послушайте песню «Священная война», которая была написана в первые дни войны,  ставшая символом Великой Отечественной войны.  (Звучит песня «Священная война») Слайд №4­ Великая Отечественная война началась                       22 июня 1941 года, длилась 1418 дней­ 4 года,                       погибло 27 миллионов человек. ­Почему война называется Великой? ­Почему войну назвали Отечественной? ­Не было ни одной семьи, не пострадавшей от тягот войны. Горе пришло в каждый дом. 6.­ Какие книги о войне мы читали?(ответы детей)    ­Перед вами книга Валерия Воскобойникова «Девятьсот     дней мужества». Слайд №5­ В.Воскобойников                     «Девятьсот дней мужества» 7. Фронтальная беседа по прочитанной повести. ­ О чем повесть «Девятьсот дней мужества»? ­В каком городе происходят события? ­Как сейчас называется этот город? (город Ленинград переименован в Санкт­Петербург в  1991 году,19 лет назад) ­Кто главные герои повести?(семья Пахомовых) (на примере этой семьи автор рассказывает о жизни ленинградцев годы войны.) ­Как называется первая глава книги? (Первый час войны) ­Как автор рассказывает о начале войны?  ­Расскажите, как действовали члены семьи Пахомовых в начале войны?   ­Как город готовился к обороне? (Оборона­ совокупность средств, необходимых для  отпора врагу). ­Подберите синоним к слову оборона. (защита) ­В третьей главе мы узнаём о Ленинградском ополчении.     ­Как вы понимаете значение этого слова? ­Посмотрите на иллюстрацию художника Д.Боровского( с. 9) и прочитайте отрывок из  главы, который подходит к ней. (с. 7­8)                          (Ополчение­ военное формирование  в помощь действующей армии, преимущественно на добровольных началах.) ­На что надеялись фашисты? ­Что пишет об этом автор? (с. 8)(чтение отрывка учеником). ­Город оказался в блокаде. ­Что такое блокада? Как вы понимаете значение этого слова? ­  Посмотрите на экран. Слайд №6­ Блокада­ изоляция города путём нарушения его внешних связей. Цель блокады­ истощение города и принуждение его к сдаче врагу. ­А что такое блокада в понимании самих ленинградцев?  Давайте посмотрим хронику тех лет. (фрагмент документального фильма о блокадном Ленинграде) ­А теперь обратимся к тексту повести.  ­Прочитайте, как автор описывает начало блокады.(с.14.)                  ­К страшному слову  «блокада» прибавилось слово « голод». ­Да, с 10 ноября Ленинградцы стали получать в день 125 г хлеба. ­Посмотрите, ребята, вот приблизительно такой величины были эти 125 г. (показать на  тарелке кусочек  хлеба.) ­Ленинградцы слабели, многие умирали от голода.   8.­Кто из героев книги рассказывает об этих событиях? ..­Что вы знаете о семье Тани Савичевой? Слайд№7­ Фото Тани и её дневник. ­Прочитайте дневник Тани. Старайтесь читать осмысленно,  передайте  голосом то чувство горя, что испытывала Таня, записывая эти строчки. (один ученик читает дневник Тани Савичевой).(с.14) 9.­Умирающую Таню вывезли из Ленинграда зимой 1943г. по Дороге Жизни. Слайд № 8.­ Дорога жизни. ­Как автор нам рассказывает об этом?  ­Вспомните главу о  Максиме Твердохлебе (с.15­19)  10­ Что мы узнаём о семье    Пахомовых в это трудное время? (с.20) ­Последние главы повести посвящены прорыву блокады (с.25) ­Когда это произошло? (18 января 1943г, произошло соединение Ленинградского и  Волховского фронтов.)   11­Какими словами автор заканчивает повесть? (с. 32)Прочитайте. ­Как вы думаете, почему Валерий Михайлович Воскобойников назвал повесть «Девятьсот  дней мужества»? (Голод, бомбёжки не смогли сломить дух ленинградцев, выстоявших все  900 дней блокады. Героическая оборона Ленинграда стала символом мужества русских  людей. Именно мужество защитников Ленинграда и воинов­ освободителей спасло город.) ­Что означает слово «мужество»? (Мужество­ храбрость, присутствие духа в опасности).  12­ Героизму защитников Ленинграда посвящено стихотворение А.Ахматовой «Мужество» Слайд. №9­ фото А. Ахматовой и годы жизни (1889­1966) (ученик читает наизусть)                      Мужество. Мы знаем, что ныне лежит на весах И что совершается ныне. Час мужества пробил на наших часах. И мужество нас не покинет. Не страшно под пулями мёртвыми лечь, Не горько остаться без крова,­ И мы сохраним тебя, русская речь, Великое русское слово. Свободным и чистым тебя пронесём, И внукам дадим, и от плена спасём Навеки! ­Поэтесса Анна Ахматова оставалась в блокадном Ленинграде до тех пор, пока тяжёлая  болезнь не приковала её к постели. Её эвакуировали в Ташкент. В этом далёком от фронта  городе она писала стихи, зовущие к мужеству и стойкости. 13. В блокадном Ленинграде композитор Дмитрий Шостакович написал знаменитую  Седьмую симфонию, которую назвал «Героическая» Слайд №10 ­ фотографии блокадного города. (Звучит фрагмент Седьмой симфонии Шостаковича.) Учитель читает стихотворение О. Берггольц. …Над Ленинградом­ Смертная угроза… Бессонны ночи, тяжек день любой. Но мы забыли, что такое слёзы, Что называлось страхом и мольбой. Я говорю: нас, граждан Ленинграда, Не поколеблет грохот канонад. И если завтра будут баррикады,­ Мы не покинем наших баррикад.  Слайд № 11 ­ фото и годы жизни поэтессы.(1910­1975) ­Это стихотворение написала поэтесса Ольга Берггольц. ­Она все 900 дней блокады провела в осаждённом Ленинграде. От истощения была на грани смерти. Постоянно выступала по радио, читала свои  стихотворения, поддерживая дух блокадников. Слайд №12.  ­ фото блокадного Ленинграда. 14. Много строк посвящено военному Ленинграду и подвигу его   жителей. Кажется, что больше ничего уже не скажешь. Всё уже сказали сами блокадники. (ученики читают наизусть стихотворение)               Елена Рытвина …И летели листовки с неба На пороги замёрзших квартир: «Будет хлеб. Вы хотите хлеба?» «Будет мир. Вам не снится мир?» Дети, плача, хлеба просили. Нет страшнее пытки такой. Ленинградцы ворот не открыли И не вышли к стене городской. Без воды, без тепла, без света. День похож на чёрную ночь. Может, в мире и силы нету, Чтоб всё это превозмочь? Умирали ­и говорили: ­Наши дети увидят свет! Но ворота они не открыли. На колени не встали.Нет! Мудрено ли, что в ратной работе Город наш по­солдатски хорош? Пётр построил его на болоте. Но прочнее земли не найдёшь. Зинаида Шишова. Да, Ленинград остыл и обезлюдел, И высятся пустые этажи, Но мы умеем жить, хотим и будем, Мы отстояли это право­ жить. Здесь трусов нет, Здесь не должно быть робких. И этот город тем непобедим, Что мы за чечевичную похлёбку  Достоинство своё не продадим…  ­Молодцы, ребята. Вы проникновенно , с гордостью прочитали стихотворения. 15 ­Блокада была прорвана 18 января 1943 года, но окончательно снята 27 января 1944  года. Слайд № 18 ­ современный Санкт­Петербург. Памятник Защитникам города. ­Иногда говорят, что души погибших воинов,словно журавли, взмывают в небо.  Послушайте песню «Журавли» в исполнении  М.Бернеса.