Календарно-тематическое планирование, 7 класс
УМК : Афанасьева О.В., Михеева И.В. Английский язык, 7 класс, М., Просвещение,2014,
Учебник для общеобразовательных учреждений и школ с углубленным изучением английским языка,
34 учебных недель = 170 часов 2016 – 2017 учебный год
Учитель:Муромцева Н.Ю.
№ п/п
|
п/п |
Тема урока
|
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС ) |
|||
|
|
|
Содержание
|
Предметные результаты |
УДД |
Личностные результаты |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
Раздел I. Россия - Родина моя.-15 уроков.
|
|
|
|
|
|
|
|
||
1 |
1.1 |
География России. Развитие навыков составления монологического высказывания по теме. |
Повторяют материал по теме. В процессе введения в тему активизируют навыки говорения. Закрепляют навыки употребления в речи настоящего неопределённого времени. Учатся задавать специальные вопросы и отвечать на них. |
Умеют правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование навыков исследования текста. Стремление к лучшему осознанию культуры своей страны и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран. |
|
||
2 |
1.2 |
Моя страна. Формирование навыков составления монологов по теме. |
Изучают важность представлений учащихся о своей стране. Активизируют навыки составления монологического высказывания по теме. |
Умеют говорить о своей стране. Умеют выражать своё мнение. |
ПР: ставить и формулировать проблему .Р Р. выделять и формулировать то, что уже усвоено. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование навыков взаимодействия в группе. |
|
||
3 |
1.3 |
Российская Федерация. Политическая система России. |
Выполняют задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя. |
Умеют говорить на заданную тему, опираясь на текст в учебнике. Передают основное содержание, основную мысль текста. |
П: уметь устанавливать аналоги Р: планировать алгоритм ответа. К: устанавливать причинно-следственные связи. |
Формирование навыков исследовательской деятельности. |
|
||
4 |
1.4 |
Экологическая ситуация в России. Активизация навыков говорения с опорой на текст. |
Формируют умения построения и реализации новых знаний. Обучаются навыкам говорения по теме в формате ОГЭ. |
Научиться использовать предложения условия и времени в устной и письменной речи. |
П: формулировать познавательную цель. Р: регулировать свою деятельность. К: способствовать продуктивной кооперации. |
Формирование активной жизненной позиции. Лучшее осознание себя гражданином своей страны.
|
|
||
5 |
1.5 |
Традиции и обычаи в России. Развитие навыков чтения и перевода. |
Закрепляют навыков чтения и перевода. Обучаются как выполнять задание по говорению по опциям. |
Разыгрывают диалог с опорой на текст. |
П: создавать обобщения. Р: уметь отвечать на вопросы теста. К: строить логическое умозаключение. |
Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя. |
|
||
6 |
1.6 |
Выдающиеся люди России. Защита мини-проектов по теме. |
Читают и переводят текст. Активизируют навыки составления монолога с опорой на текст. |
Усовершенствуют навыки использования грамматического материала в устной и письменной речи. |
П: уметь синтезировать полученную информацию. Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять учебные действия. |
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи. |
|
||
7 |
1.7 |
Достопримечательности Москвы. |
Обучаются выразительному чтению, переводу. Закрепляют навыки аудирования. |
Адекватно произносят и различают на слух все звуки английского языка, соблюдают правильное ударение в словах и фразах. |
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: работать самостоятельно. К: формулировать свои затруднения. |
Формирование навыков индивидуального выполнения заданий. |
|
||
8 |
1.8 |
Достопримечательности Москвы. |
Закрепляют лексико-грамматических навыки. Изучают новые географические названия, выполняют грамматические упражнения.
|
Научились готовить сообщения с новыми географическими названиями.
|
П: искать и выделять нужную информацию. Р: уметь оценивать то, что уже усвоено. К: уметь читать и понимать прочитанное. |
Формирование навыков взаимодействия.
|
|
||
9 |
1.9 |
Государственные праздники России. |
. Обучаются чтению и переводу текста. Совершенствуют навыки выразительного чтения и перевода. Знакомятся с форматом устной части ОГЭ-монологическое высказывание по теме с опорой на опции. |
Учатся пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности. |
П: уметь узнавать объекты в соответствии с их содержанием. Р: формулировать учебную задачу. К: обращаться за помощью.
|
Формирование навыков контроля своей деятельности |
|
||
10 |
1.10 |
Празднуете ли вы государственные праздники в вашей семье?
|
Обучаются навыкам говорения. Учатся оформлять монолог в устной речи .Учатся начинать и заканчивать монолог. Составляют вступление и заключение. |
Учится передавать основное содержание текста с опорой на вопросы.
|
П: уметь выделять необходимую информацию в тексте. Р: понимать смысл произведения. К: формулировать собственное мнение. |
Формирование активной жизненной позиции, позицию гражданина своей страны и патриота. |
|
||
11 |
1.11 |
Народные праздники в России.
|
Обучаются навыкам выразительного чтения и перевода. Расширяют свой лексический запас слов, закрепляют навыки оформления монологического высказывания с опорой на опции в формате ОГЭ. |
Учатся пользоваться грамматическим и лексическим материалом в устной и письменной речи.
|
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
12 |
1.12 |
Как ты провёл свои каникулы? |
Развивают навыки диалогической речи на основе прослушанного текста. |
Знают как правильно выполнять задания по аудированию, знают как строится вопросительное предложение .Учатся находить главную мысль с тексте для аудирования..
|
П: уметь устанавливать аналоги. Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах. К: осознанно использовать речевые средства |
Развитие познавательных интересов. |
|
||
13 |
1.13 |
Ваши любимые праздники. |
Выполняют задание по говорению в формате ОГЭ по заданной теме. Формирование умения и и реализуют новые знания. |
Знают, как правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование. |
Развитие кругозора. |
|
||
14 |
1.14 |
Входной лексико-грамматический тест.
|
Занимаются повторением грамматики. Выполняют задания по грамматике с последующей самопроверкой. |
Стараются пользоваться грамматическим материалом в устной и письменной речи. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию. |
Формирование навыков планирования своего времени.
|
|
||
15 |
1.15 |
Личное письмо. Правила написания личного письма. |
Обучаются навыкам оформления личного письма в формате ОГЭ. |
Ознакомились с правилами оформления и написания личного письма.
|
П: уметь искать и выделять нужную информацию. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К: обращаться к учебной литературе |
Развитие трудолюбия и дисциплинированности. |
|
||
Раздел II.Английский язык-язык мира.24 урока. |
|
||||||||
16 |
2.1 |
Тема: Английский - язык мира. |
Закрепляют навыки диалогической речи. |
Умеют правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование навыков исследования текста. |
|
||
17 |
2.2 |
Англо - говорящие страны. |
.Обучаются навыкам чтения и перевода текста об англо-говорящих странах. Совершенствуют навыки говорения по теме. |
Учатся говорить об англо- говорящих странах. Могут составить текст и выступить перед одноклассниками. |
П: узнавать объекты в соответствии с содержанием. Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование навыков взаимодействия в группе. |
|
||
18 |
2.3 |
Грамматическая структура-Simple-видо-временные формы. |
Выполняют задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя. |
Научиться использовать различные времена в монологической и диалогической речи. |
П: уметь устанавливать аналоги Р: планировать алгоритм ответа. К: устанавливать причинно-следственные связи. |
Формирование навыков исследовательской деятельности. |
|
||
19 |
2.4 |
Придаточные предложения условия и времени. |
Формируют умения построения и реализации новых знаний. Совершенствуют свои грамматические навыки. |
Умеют и стараются использовать предложения условия и времени в устной и письменной речи. |
П: формулировать познавательную цель. Р: регулировать свою деятельность. К: способствовать продуктивной кооперации. |
Формирование мотивации к самосовершенство- ванию. |
|
||
20 |
2.5 |
Грамматическая структура-Continuous-видо-временные формы. |
Выполняют задания по грамматике с последующей самопроверкой. |
Учатся работать с таблицами, знают как правильно составлять предложения по образцам. |
П: создавать обобщения. Р: уметь отвечать на вопросы теста. К: строить логическое умозаключение. |
Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя. |
|
||
21 |
2.6 |
Сравнение видо - временных форм английского глагола. Исключения из правил. |
Занимаются формирование м своих умений грамматически и коммуникативно употреблять времена. Выполняют тест по грамматике, проверяют и анализи руют типичные ошибки. |
Научиться пользоваться грамматическим материалом в устной и письменной речи. |
П: уметь синтезировать полученную информацию. Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять учебные действия. |
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи. |
|
||
22 |
2.7 |
Активизация грамматики. Сложное дополнение. |
Закрепляют пройденный материал в средней школе. Выполняют упражнения по учебнику .Переводят предложения с русского на английский язык. |
Умеют строить предложения со сложным дополнением. |
П: ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: работать самостоятельно. К: формулировать свои затруднения. |
Формирование навыков индивидуального выполнения заданий. |
|
||
23 |
2.8 |
Англо - говорящий мир.
. |
Изучают новые географические названия, выполняют грамматические упражнения. Закрепляют навыки выразительного чтения и перевода Прогнозируют содержание текста по заголовку .Выбирают нужную информацию . |
Умеют составлять сообщения с новыми географическими названиями. Могут ответить на вопросы по тексту.
. |
П: искать и выделять нужную информацию. Р: уметь оценивать то, что уже усвоено. К: уметь читать и понимать прочитанное.
|
Формирование навыков взаимодействия.
. |
|
||
24 |
2.9 |
Фразовые глаголы- look, make, take, give. |
Повторяют пройденный лексическо-грамматический материал. Закрепляют навыки перевода фразовых глаголов с русского на английский язык. |
Стараются пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности. |
П: уметь узнавать объекты в соответствии с их содержанием. Р: формулировать учебную задачу. К: обращаться за помощью.
|
Формирование навыков контроля своей деятельности |
|
||
25 |
2.10 |
Англо- говорящий мир.
|
Контроль навыков чтения и говорения. Закрепляют навыки монологической речи по теме.
|
Умеют передавать основное содержание текста с опорой на вопросы.
|
П: уметь выделять необходимую информацию в тексте. Р: понимать смысл произведения. К: формулировать собственное мнение. |
Формирование эстетического вкуса. |
|
||
26 |
2.11 |
Классификация существительных. Образование множественного числа. Исключения из правил.
|
Знакомятся с новым лексико -грамматическим материалом. Выполняют упражнения по закреплению орфографических навыков. |
Умеют пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи.
|
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
27 |
2.12 |
Определённый и неопределённый артикль. Нулевой артикль. |
Выполняют задания с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя. Выполняют тест и приступают к проверке и анализу типичных ошибок. Задают вопросы и пытаются понять свои ошибки. |
Стараются правильно выполнять тест на тему-артикли .
|
П: уметь устанавливать аналоги. Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах. К: осознанно использовать речевые средства |
Развитие познавательных интересов. |
|
||
28 |
2.13 |
Обучение диалогической речи с использованием разговорных формул классного обихода. |
Занимаются формированием умений построения и реализации новых знаний. Обучаются навыкам диалогической речи. |
Знают как правильно и чётко давать ответы на поставленные вопросы. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование. |
Развитие кругозора. |
|
||
29 |
2.14 |
Фразовый глагол- to get.
|
Выполняют задания по учебнику с последующей самопроверкой. Совершенствуют лексико-грамматические навыки. |
Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию. |
Формирование навыков планирования своего времени.
|
|
||
30 |
2.15 |
Идиомы .Активизация лексических навыков. |
Знакомятся с новым понятием- идиома. Закрепляют полученные знания, выполняя упражнения по учебнику. Изучают новую лексику и закрепляют её используя словари. |
Знают как читать и переводить новые слова и предложения. Умеют составлять монологи с новой лексикой.
|
П: уметь искать и выделять нужную информацию. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К: обращаться к учебной литературе |
Развитие круга интересов. |
|
||
31 |
2.16 |
Трудности в изучении английского языка. Активизация навыков чтения. |
Используют справочные материалы для решения коммуникативных задач, учатся распознавать принадлежность слов к частям речи по признакам. Обучаются навыкам спонтанной речи .Закрепляют навыки говорения на новом лексическом материале. Семантизируют незнакомую лексику при чтении с опорой на контекст. |
Научиться составлять план ответа по теме устно и письменно. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию |
Формирование эстетического вкуса. |
|
||
32 |
2.17 |
Нравится ли тебе как тебя обучают английскому языку?
|
Обучаются навыкам аудирования в формате ОГЭ. Воспринимают на слух аутентичный текст. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. |
Научиться пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности.
|
П: определять понятия. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств. |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
|
||
33 |
2.18 |
Трудности перевода в английском языке. Совершенствование навыков говорения. |
Обучаются навыкам спонтанной речи .Закрепляют навыки говорения на новом лексическом материале.
|
Научиться читать и понимать запрашиваемую информацию. Научиться переводить слова ,фразовые глаголы выражения. |
П: осмысленно читать и объяснять прочитанное. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить монологическое высказывание |
Формирование навыков сотрудничества в разных ситуациях |
|
||
34 |
2.19 |
Почему ты изучаешь английский язык? |
Обучение навыкам монологической речи по опциям в формате ОГЭ. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Активизация новой лексики. |
Научиться использовать новую лексику в речи. |
П: уметь объяснять значение прочитанного. Р: планировать свою деятельность. К: овладеть умениями диалогической речи. |
Формирование эстетических потребностей, ценностей. |
|
||
35 |
2.20 |
Знакомство с грамматическими структурами..Be/Get-c прилагательными.
|
Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Научиться пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности. |
П: уметь устанавливать аналоги. Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах К: осознанно использовать речевые средства |
Формирование мотивации к самосовершенствова- нию. |
|
||
36 |
2.21 |
Причины популярности изучения английского языка. |
Закрепляют навыки чтения текста и умения выразить своё отношение к содержанию текста.Формирование навыков говорения по опциям. |
Научиться говорить в рамках определённого промежутка времени. |
П: выделять и формулировать познавательную цель. Р: формулировать и удерживать учебную задачу. К: владеть письменной речью |
Формирование самооценки на основе критериев успешности учебной деятельности. |
|
||
37 |
2.22 |
Составление монологического высказывания по теме. |
Формирование речевых и языковых навыков. Оформление монологического высказывания. Составление плана . |
Научиться передавать основное содержание текста с опорой на вопросы.
|
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование готовности вести диалог с другими людьми. |
|
||
38 |
2.23 |
Англо- говорящие страны. |
Высказывание на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией. Контроль навыков монологической речи в формате ОГЭ. |
Научиться делать сообщение на заданную тему. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию. |
Формирование навыков исследовательской деятельности. |
|
||
39 |
2.24 |
Закрепление лексико-грамматических навыков по пройденному материалу. |
Формирование у учащихся деятельностных способностей .Контроль орфографических и лексико-грамматических навыков.
|
Научиться пользоваться грамматическим материалом. |
П: уметь объяснять значение прочитанного. Р: планировать свою деятельность. К: овладеть умениями диалогической речи. |
Формирование навыков индивидуального выполнения заданий. |
|
||
Раздел III. Я и мой мир.17 уроков. |
|
||||||||
40 |
3.1 |
Я и мой мир. |
Организация высказываний без предварительной подготовки на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией общения. Закрепление навыков диалогической речи. |
Научиться отвечать на вопросы в формате ОГЭ. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи при консультативной помощи учителя. |
|
||
41 |
3.2 |
Английский для общения. |
Развитие
культуры диалогического общения на английском языке Использование речевых клише. |
Научиться вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета. |
П: уметь устанавливать аналоги. Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах. К: осознанно использовать речевые средства |
Формирование мотивации к коллективной творческой деятельности. |
|
||
42 |
3.3 |
Группа Перфектных времён.Present Perfect. Past Perfect. |
Учатся распознавать и употреблять в речи. Закрепление материала в упражнениях. Закрепление грамматических навыков. |
Научиться пользоваться лексико-грамматическим материалом во всех видах речевой деятельности. |
П: определять понятия. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств. |
Формирование навыков самоанализа .Развитие умения ориентироваться в грамматике английского языка. |
|
||
43 |
3.4 |
Великобритания - страна традиций. |
Закрепление навыков чтения и перевода. Определяют основную мысль текста. Находят ключевые слова в тексте. Выполняют тест по чтению. |
Умеют выразительно читать тексты. Адекватно произносят все звуки английского языка. Соблюдают ритмико- интонационные особенности предложений. Кратко высказываются на заданную тему. |
П: выделять и формулировать познавательную цель. Р: формулировать и удерживать учебную задачу. К: владеть письменной речью |
Формирование готовности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания. |
|
||
44
|
3.5
|
Группа Перфектных времён.Future Perfect.
|
Введение нового Перфектного времени. Закрепление нового материала, выполнение упражнений в учебнике. Составление мини- диалогов.
|
Научиться делать сообщение на заданную тему
|
П: осмысленно читать и объяснять прочитанное. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить монологическое высказывание |
Формирование навыков самоконтроля.
|
|
||
45 |
3.6 |
Определённый артикль и нулевой артикль с именами существительными |
Введение нового материала. Определение различий на примере переводов. Формирование грамматических навыков. Закрепление лексико-грамматических навыков. |
Научиться применять полученные умения |
П: уметь искать и выделять необходимую информацию. Р: уметь оценивать сделанное. К: владеть монологической контекстной речью |
Способность выполнять учебные задачи |
|
||
46 |
3.7 |
Фразовый глагол –to turn. |
Введение нового фразового глагола. Оформление тетради по фразовым глаголам. Ввод новой лексики и её первичное закрепление. Чтение и перевод новых слов и выражений. |
Научиться применять полученные умения. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию |
Формирование применять полученные навыки. |
|
||
47 |
3.8 |
Тема: Семья. “История Дэнни” |
Чтение и перевод текста. Обсуждение текста и выполнение упражнений по учебнику. Учащиеся выражают свою точку зрения и обосновывают её. Работа над закреплением лексики из текста. Составляют план по теме –Моя семья. |
Научиться передавать основное содержание текста с опорой на опции задания
. |
П: уметь объяснять значение прочитанного. Р: планировать свою деятельность. К: овладеть умениями диалогической речи. |
Развитие познавательных интересов. |
|
||
48 |
3.9 |
Моя семья. Формирование навыков говорения по теме.
|
Повторение материала по теме. Закрепление и расширение лексических навыков. Формирование навыков устной речи по теме. Обучение говорению по теме с опорой на опции. |
Научиться применять полученные умения .Правильно оформляют тему по говорению в формате ОГЭ. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Формирование навыков самостоятельной работы. |
|
||
49 |
3.10 |
Тема: Мир вокруг меня. |
Формирование у учащихся навыков диалогической речи по теме – Семья и Друзья. Обучение навыкам говорения в рамках 1 минуты без предварительной подготовки .Выполнение упражнений по учебнику. |
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы, учитывая временные ограничения. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию. |
Формирование целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий. |
|
||
50 |
3.11 |
Я и мой мир. Мои увлечения. |
Формируют навыки монологической речи. Закрепляют лексико-грамматические навыки. Совершенствуют навыки диалогической речи. |
Научиться рассказывать о себе, учитывая временные ограничения. |
П: уметь искать и выделять нужную информацию. Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К: обращаться к учебной литературе |
Формирование мотивации к индивидуальной деятельности. |
|
||
51 |
3.12 |
Мир твоих увлечений. |
Обучаются навыкам письменной речи. Учатся оформлять личное письмо в формате ОГЭ. Практическое занятие с дальнейшим анализом типичных ошибок. Введение понятия стилистической ошибки. |
Научиться писать письмо другу с опорой на вопросы. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование навыков исследовательской деятельности. |
|
||
52 |
3.13 |
Традиционные праздники в Великобритании. |
Контроль навыков монологической речи по теме. Закрепляют навыки устной речи в формате ОГЭ. |
Научиться выполнять задание по говорению, опираясь на опции.
|
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Стремление к самосовершенствованию в области изучения иностранных языков. |
|
||
53 |
3.14 |
Идиомы:to push and to pull. |
Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Введение новой лексики и её дальнейшее закрепление. Практическое занятие по переводу. Закрепление лексико- грамматических навыков по разделу. Повторение. Подготовка к лексико-грамматическому контролю. |
. Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование навыков самостоятельной работы. |
|
||
54 |
3.15 |
Дружба и её значение в жизни человека. |
Контроль навыков диалогической речи в формате ОГЭ. Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. |
Научиться давать развёрнутый ответ на вопрос и отвечать на заданные вопросы четко, учитывая временные рамки. |
П: уметь устанавливать аналоги. Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах. К: осознанно использовать речевые средства. |
Формирование навыков самодиагностики исследовательской работы. |
|
||
55 |
3.16 |
Грамматические структуры и их разнообразие. |
Повторяют видо –временные формы английского глагола. Закрепление материала в упражнениях по рабочей тетради. Повторяют сигналы Перфектной группы. Готовятся к лексико- грамматическому контролю. |
|
П: осмысленно читать предложения и определять формы глагола. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить грамматически правильное предложение. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности. |
|
||
56
|
3.17 |
Контрольная работа по пройденному материалу. |
Закрепление пройденного материала по разделам .Контроль лексико-грамматических навыков. Контроль орфографических навыков.
|
Успешное выполнение заданий на лексику и грамматику.
|
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию |
Развитие кругозора и познавательных интересов. Формирование мотивации к индивидуальной деятельности |
|
||
Раздел IV.Мир во всём его разнообразии. Личность. Манеры и поведение.- 20 уроков. |
|
||||||||
57 |
4.1 |
Наши привычки и пристрастия.
|
Активизация речевых навыков учащихся. Расширение лексического запаса слов. Тренировка памяти и внимания при изучении прилагательных Порядок слов прилагательных при описании предметов. |
Научиться составлять рассказ о себе, о своих привычках и пристрастиях. |
П: осмысленно выполнять упражнения, используя модель ,данную в учебнике ,для решения поставленной задачи. Р: Формулировать и удерживать учебную задачу. К: донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных ситуаций. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности. |
|
||
58 |
4.2 |
Характер и внешность человека.
|
Активизация речевых навыков учащихся. Расширение лексического запаса слов. Использование справочных материалов для решения коммуникативных задач, распознавать принадлежность слов к частям речи по признакам. |
Научиться пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Формирование эмонационально-нравственной отзывчивости. |
|
||
59 |
4.3 |
Мы разные, мы похожие. |
Обучение навыкам говорения. Закрепление навыков монологической речи по упражнениям учебника. Работа в группах. |
Научиться составлять сообщение в устной и письменной речи. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование навыков взаимодействия в группе. |
|
||
60
|
4.4 |
Прилагательные. Степени сравнения прилагательных.
|
Введение понятий: односложные, двусложные и трёхсложные прилагательные с приставкой -un.Расширение лексического запаса слов учащихся. Игры, в которых учащиеся угадывают, о каком предмете идёт речь с помощью его описания.
|
Научиться употреблять прилагательные в устной и письменной речи.
Научиться пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности |
П: уметь искать и выделять нужную информацию. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К: обращаться к учебной литературе П: узнавать объекты в соответствии с содержанием. Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование внутренней позиции школьника. Cтремление к самосовершенствованию в области изучения иностранного языка.
|
|
||
61 |
4.5 |
Грамматическая структура- The Present Perfect Continuous. |
Повторение грамматического материала Повторение сигналов. Практическое занятие по переводу предложений с английского языка на русский. |
Научиться использовать данную структуру в устной и письменной речи. |
П: уметь искать и выделять нужную информацию. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К: обращаться к учебной литературе П: узнавать объекты в соответствии с содержанием. Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Cтремление к самосовершенствованию в области изучения иностранного языка.
|
|
||
62 |
4.6 |
«Личность А. А. Милна в мировой литературе » |
Чтение текста биографического характера. Совершенствование навыков чтения и перевода. Обучение просмотровому и поисковому чтению. Развитие языковой догадки. Закрепление навыков говорения на неподготовленную тему об авторе и героях его произведения. |
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы. |
П: уметь устанавливать аналоги Р: планировать алгоритм ответа. К: устанавливать причинно-следственные связи |
Освоение ценностей культуры стран изучаемого иностранного языка. Формирование внутренней позиции школьника. |
|
||
63
|
4.7 |
«Личность А. А. Милна в мировой литературе »
|
Обучение чтению с полным извлечением информации для дальнейшего обсуждения. Закрепление навыков говорения на неподготовленную тему об авторе и героях его произведения. Закрепление навыков монологической речи. |
Научиться передавать основное содержание текста с опорой на вопросы. Научиться делать сообщение на заданную тему.
|
П: осмысленно читать и объяснять прочитанное. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить монологическое высказывание
|
Стремление к совершенствованию речевой культуры. Формирование целостного взгляда на мир. Освоение ценностей культуры стран изучаемого иностранного языка.
|
|
||
64 |
4.8 |
Грамматическая структура- The Past Perfect Continuous. |
Введение нового грамматического материала .Обучение вычленению данной структуры в тексте и правильной её интерпретации. Сравнение с The Present Perfect Continuous. |
Научиться распознавать и правильно переводить предложения перфектной группы. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Cтремление к самосовершенствованию в области изучения иностранного языка.
|
|
||
65 |
4.9 |
Сопоставление времён Present Perfect и Present Perfect Continuous. |
Актуализация грамматических навыков. Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя |
Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование мотивации к индивидуальной деятельности. |
|
||
66 |
4.10 |
Сопоставление времён перфектной группы. |
Совершенствование грамматических навыков. Обучение навыкам выполнения теста по грамматике по теме. Подготовка к самостоятельной работе. |
Научиться распознавать и правильно переводить предложения перфектной группы. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Cтремление к самосовершенствованию в области изучения иностранного языка.
|
|
||
67 |
4.11 |
Сопоставление времён перфектной группы. |
Повторение Закрепление лексико-грамматических навыков. Закрепление орфографических навыков. |
Научиться распознавать и правильно переводить предложения перфектной группы. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Способность к самооценке на основе критериев успешности. |
|
||
68
|
4.12 |
Нерегулярные способы образования сравнительной и превосходной степеней сравнения прилагательных late, old, far, near.
|
Введение нового материала. Первичное закрепление по упражнениям учебника. Формирование у учащихся деятельностных способностей.
|
Научиться отличать регулярные способы образования степеней сравнения прилагательных от нерегулярных. Научиться применять нерегулярные степени сравнения.
|
П: определять понятия. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.
|
Формирование внутренней позиции школьника.
|
|
||
69 |
4.13 |
Как правильно общаться на английском языке? |
Обучение навыкам общения на английском языке. Обучение навыкам диалогической речи в формате ОГЭ-устная часть. |
Научиться отвечать на вопрос, учитывая отведённое время на развёрнутый ответ. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование навыков самоанализа. |
|
||
70 |
4.14 |
Фразовый глагол to rush. |
Введение и закрепление нового фразового глагола. Оформление тетради по фразовым глаголам с использованием словарей. |
Запомнить, что данный фразовый глагол с послелогом –at-часто имеет негативную характеристику. |
П: формулировать познавательную цель. Р: регулировать свою деятельность. К: способствовать продуктивной кооперации. |
Cтремление к самосовершенствованию в области изучения иностранного языка.
|
|
||
71 |
4.15 |
Семантизация новых лексических единиц по теме. |
Введение новой лексики и её первичное закрепление. Чтение и перевод слов и предложений. Выполнение упражнений по учебнику. Использование справочных материалов для решения коммуникативных задач, распознавать принадлежность слов к частям речи по признакам. |
Научиться читать, писать и переводить новые слова. Научиться составлять предложения с новыми словами. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию
|
Формирование эмонационально-нравственной отзывчивости. |
|
||
72 |
4.16 |
Дефиниция слов одного синонимичного ряда. |
Обучение чтению и переводу слов одного синонимичного ряда. Совершенствование лексико-грамматических навыков. Закрепление лексики по упражнениям учебника. Подготовка к заключительной контрольной работе по всему разделу. |
Научиться читать и переводить новые слова. |
П: выделять и формулировать познавательную цель. Р: формулировать и удерживать учебную задачу. К: владеть письменной речью |
Формирование навыков взаимодействия в группе. |
|
||
73 |
4.17 |
Контрольная работа по всему разделу. |
Контроль лексико- грамматических и орфографических навыков. |
Научиться применять полученные умения. |
П: уметь искать и выделять нужную информацию. Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К: обращаться к учебной литературе |
Формирование внутренней позиции школьника. Формирование у учащихся деятельностных способностей.
|
|
||
74 |
4.18 |
А.А. Милн. “Винни – Пух”.
|
Обучение чтению и переводу текста. Обсуждение текста. Выполнение упражнений по учебнику. Развитие навыков выразительного чтения.
|
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы. |
П: определять понятия. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств. |
Освоение ценностей культуры стран изучаемого иностранного языка.
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
75 |
4.19 |
Как развить положительные черты характера? |
Обобщающее повторение по всему разделу. Закрепление навыков говорения по теме. Анализ типичных ошибок контрольной работы. |
Научиться говорить по опциям по всем пройденным темам за полугодие. |
П: уметь искать и выделять нужную информацию. Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К: обращаться к учебной литературе |
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
76 |
4.20 |
Идиоматические выражения и их употребление в речи.
|
Ознакомление с идиоматическими выражениями .Обобщающее повторение. Подведение итогов. |
. Научиться говорить по опциям по всем пройденным темам за полугодие. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование мотивации к индивидуальной деятельности. |
|
||
Раздел V.Рождество.-4 урока. |
|
||||||||
77 |
5.1 |
Рождественские праздники в англо-говорящих странах. |
Активизация ранее изученного материала по теме. Закрепление навыков чтения и перевода. Активизация навыков говорения с опорой на тексты. Работа в группах. |
Научиться передавать основное содержание текста с опорой на вопросы, новые слова.
|
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Формирование целостного взгляда на мир. Формирование навыков взаимодействия в группе.
|
|
||
78 |
5.2 |
Рождественские символы. |
Активизация навыков говорения с опорой на рисунки в учебнике. Выполнение мини-проектов в группах на уроке с последующей защитой на уроке. |
.Научиться оформлять монологическую речь для защиты проекта. |
П: узнавать объекты в соответствии с содержанием. Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения |
Формирование целостного взгляда на мир. Формирование навыков взаимодействия в группе.
|
|
||
79 |
5.3 |
Как готовятся к Рождеству? |
Обучение навыкам выполнения теста по чтению в формате ОГЭ-подбор заголовков. Обучение поисковому чтению. Активизация навыков перевода. |
Научиться использовать изученный материал в устной речи. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Освоение ценностей культуры стран изучаемого иностранного языка.
|
|
||
80
|
5.4 |
Празднование Рождества в России.
. |
Активизация навыков говорения. Закрепление навыков диалогической речи по теме. Обобщающее повторение по всему разделу Учащиеся слушают и исполняют популярные Рождественские песни.
.
|
Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы.
|
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию
П: осмысленно читать и объяснять прочитанное. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить монологическое высказывание |
Формирование внутренней позиции школьника.
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
|
||
Раздел VI. Чтение. 20 уроков |
|
||||||||
81 |
6.1 |
Радость чтения. Любите ли вы читать? |
Активизация ранее изученного материала по теме. Обучение навыкам развёрнутого ответа на вопрос. Высказывание на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией. |
Научиться чётко отвечать на заданный вопрос в течение 1-ой минуты. Научиться укладываться в рамки одной минуты и давать развёрнутый ответ на вопрос. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию |
Формирование навыков планирования своего времени.
|
|
||
82 |
6.2 |
Средства логической связи. |
Развитие навыков монологической речи с использованием средств логической связи. Закрепление навыков диалогической речи. |
. Научиться правильно и четко давать ответы на поставленные вопросы, используя средства логической связи. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах. К: осознанно использовать речевые средства |
Формирование навыков планирования своего времени.
|
|
||
83 |
6.3 |
Неопределенный артикль в английском языке. |
Закрепление лексико-грамматических навыков. Можно ли поставить неопределённые местоимения на место предполагаемого артикля? |
Обращать внимание на использование неопределённого артикля в устной и письменной речи. |
П: определять понятия. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств. |
Формирование мотивации к индивидуальной деятельности. |
|
||
84 |
6.4 |
Будущее время. Выражение действий и состояния в будущем. |
Активизация грамматических навыков. Выполнение упражнений по учебнику. Закрепление лексико-грамматичес ких навыков. |
Научиться правильно выбирать видо-временную форму. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию |
Формирование эмонационально-нравственной отзывчивости |
|
||
85
|
6.5 |
История книгопечатания.
|
Активизация навыков чтения и перевода. Определяют основную мысль текста. Выбирают запрашиваемую информацию. Устанавливают причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста.
|
Научиться правильно оформлять монологическое высказывание по теме с применением средств логической связи.
|
П: уметь искать и выделять необходимую информацию. Р: уметь оценивать сделанное. К: владеть монологической контекстной речью.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
||
86 |
6.6 |
Самые известные библиотеки мира. |
Контроль навыков выразительного чтения. Совершенствование навыков диалогической речи. Развитие умений в монологической речи с использованием средств логической связи.
|
Научиться составлять монологическое высказывание по теме, опираясь на опции. |
П: уметь устанавливать аналоги Р: планировать алгоритм ответа. К: устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование мотивации к самосовершенство- ванию. |
|
||
87 |
6.7 |
Собирательные имена существительные. |
Активизация лексико-грамматических навыков. Закрепление материала по упражнениям учебника. |
Научиться делать сообщение на заданную тему |
П: формулировать познавательную цель. Р: регулировать свою деятельность. К: способствовать продуктивной кооперации. |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
|
||
88 |
6.8 |
«Читатель книг» |
Обучаются навыкам аудирования в формате ОГЭ. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Выделяют основную мысль в воспринимаемом на слух тексте. Определяют свое отношение к содержанию прослушанного текста. Отвечают на вопросы по тексту. |
Учащиеся распознают на слух и полностью понимают речь учителя и одноклассников в ходе общения с ними. |
П: уметь искать и выделять нужную информацию. Р:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К: обращаться к учебной литературе |
Формирование применять полученные навыки |
|
||
89 |
6.9 |
Актуальность чтения в современном мире. «Читатель книг» |
Активизация навыков чтения и перевода. Обучение чтению с извлечением необходимой информации. Закрепление навыков диалогической речи по тексту. Контроль навыков чтения. Анализ фонетических ошибок. |
Научиться читать текст выразительно без грубых фонетических ошибок. Научиться вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета. Научиться выражать свое отношение к проблеме с применением средств связи. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование стремления к самосовершенствования. |
|
||
90 |
6.10 |
Артикли с именами существительными, обозначающими еду/трапезу. |
Выполнение заданий по грамматике с последующей самопроверкой. Работа в группах. Активизация лексико-грамматических навыков. |
Научиться использовать артикли в монологической речи. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование мотивации к индивидуальной деятельности. |
|
||
91 |
6.11 |
Грамматическая структура Future Perfect Continuous Tense. Важные исключения из правил. |
Ознакомление учащихся с новой грамматической структурой и ее первичное закрепление. Выполнение заданий учащимися. Перевод предложений с придаточными дополнительными (изъяснительными), когда после союзов if и when в придаточном возможно употребление future simple в отличие от похожих на них придаточных времени и условия. |
Научиться правильно использовать грамматические видо-временные формы. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование доброжелательности |
|
||
92 |
6.12 |
Какую книгу почитать на каникулах? |
Закрепляют навыки аудирования. Вербально или невербально реагируют на услышанное. Выполняют задания по рабочей тетради. Дают краткое содержание услышанного текста. |
Научиться передавать основное содержание прослушанного текста с опорой на вопросы.
|
П: узнавать объекты в соответствии с содержанием. Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения |
Формирование внутренней позиции школьника. Воспитание понимания необходимости чтения в свободное время. |
|
||
93 |
6.13 |
Фразовый глагол to run. |
Активизация лексико-грамматических навыков. Ознакомление с новым фразовым глаголом. Выполнение тренировочных упражнений на закрепление изученного лексического и грамматического материала. |
Научиться правильно использовать фразовый глагол с различными послелогами в письменной и устной речи. |
П: уметь синтезировать полученную информацию. Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять учебные действия |
Формирование эмонационально-нравственной отзывчивости |
|
||
94
|
6.14 |
Семантизация новых лексических единиц по теме «Книги в моей жизни». |
Введение нового лексического материала и его первичное закрепление. Чтение и перевод новых слов и выражений с ними. Выполнение упражнений по применению слов из новой лексики в учебнике. |
Научиться вести монолог по опциям в формате ОГЭ и правильно оформлять (вступление, заключение), учитывая временные рамки. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование целостного взгляда на мир.
|
|
||
95
|
6.15 |
Речевые
структуры и их разнообразие. It
takes smb. a long time to do smth. |
Повторение. Развитие практических речевых умений и навыков. Закрепление навыков диалогической речи. Практическое занятие по говорению в формате ОГЭ с учетом временных рамок. |
Научиться
выполнять задания по ОГЭ в разделе «говорение». Уметь давать развернутый
ответ на поставленный вопрос. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Формирование навыков взаимодействия в группе.
|
|
||
96 |
6.16 |
Тема «Твой любимый писатель». |
Закрепление
навыков монологической речи. Контроль навыков монологической речи в формате
ОГЭ: чтение текста, ответы на вопросы, монологическое высказывание по теме
«Твой любимый писатель» |
Научиться выполнять задания по говорению в формате ОГЭ, учитывая все необходимые требования. |
П: определять понятия. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств. |
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
97 |
6.17 |
Введение и закрепление новых слов по теме. Развитие навыков диалогической речи. |
Развитие культуры диалогического общения на английском языке, развитие лексических навыков. |
Научиться навыкам диалогической речи, лексике. |
П: уметь синтезировать полученную информацию. Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять учебные действия |
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
98 |
6.18 |
Грамматические структуры английского глагола. |
Повторение. Закрепление лексико-грамматических навыков. Подготовка к контрольной работе. Повторение сигналов. |
Научиться правильно определять видо-временную форму. |
П: формулировать познавательную цель. Р: регулировать свою деятельность. К: способствовать продуктивной кооперации. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
||
99 |
6.19 |
Контроль лексико-грамматических навыков по разделам учебника. |
Выполенение лексико-грамматического теста по пройденным разделам учебника. Активизация лексико-грамматических навыков. Контроль орфографических навыков. |
Научиться использовать полученные знания при выполнении теста. |
П: осмысленно читать и объяснять прочитанное. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить монологическое высказывание |
Формирование навыков взаимодействия в группе. |
|
||
100 |
6.20 |
Написание личного письма по теме «Чтение в твоей жизни».
|
Учатся правильно оформлять личное письмо.Практическое занятие по написанию личного письма с опорой на фрагмент полученного от друга по переписке письма. |
Научиться правильно оформлять личное письмо. Уметь конкретно отвечать на поставленные вопросы. Уметь аргументировать свою точку зрения. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
|
||
Раздел VII. Популярные виды искусства. Танцы. Музыка. Театр. Кино. Известные люди в искусстве. 21 урок |
|
||||||||
101 |
7.1 |
Виды искусства. Разница между понятиями “Art” и “Arts”. |
Введение в тему данного раздела. Повторение ранее изученного материала по теме. Активизация навыков говорения. Закрепление навыков диалогической речи с опорой на упражнения в учебнике. |
Научиться применять полученные умения. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование навыков планирования своего времени.
|
|
||
102 |
7.2 |
Пассивный залог. Образование и употребление. |
Закрепление грамматических навыков на основе текста “Jazz”. Активизация навыков употребления пассивного залога в устной речи. |
Научиться вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета с употреблением пассивного залога. |
П: определять понятия. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|
||
103 |
7.3 |
Пассивный залог с модальными глаголами. |
Активизация лексико-грамматических навыков. Повторяют видо- временных форм английского глагола |
Научиться пользоваться грамматическим и лексическим материалом в устной и письменной речи. |
П: уметь устанавливать аналоги Р: планировать алгоритм ответа. К: устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование мотивации к самосовершенство- ванию. |
|
||
104 |
7.4 |
Тренировочная работа по теме «Пассивный залог». |
Закрепление лексико-грамматических навыков. Выполняют тест по теме «Пассивный залог с модальными глаголами и без». |
Научиться выполнять тест по данной теме и определять пассивный залог. |
П: уметь синтезировать полученную информацию. Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять учебные действия |
Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя |
|
||
105 |
7.5 |
Категории английского глагола. Пассивный залог. |
Работают над совершенствованием грамматических навыков. Анализируют типичные ошибки в контрольной работе.
|
Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи. |
П: формулировать познавательную цель. Р: регулировать свою деятельность. К: способствовать продуктивной кооперации. |
Формирование внутренней позиции школьника. |
|
||
106 |
7.6 |
Театр. История возникновения театра. |
Введение в тему урока. Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний. Чтение и перевод текста. Вопросно-ответная работа по тексту. Чтение с пониманием основного содержания текста. |
Научиться говорить по теме. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование доброжелательности |
|
||
107 |
7.7 |
Кино. История возникновения кинематографа. |
Активизация навыков говорения на ранее изученном материале по теме. Чтение и перевод текста. Выполнение заданий с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения при консультативной помощи учителя. |
Научиться
пользоваться лексико-грамматическим материалом устной и письменной речи. |
П: уметь синтезировать полученную информацию. Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять учебные действия |
Формирование целостного взгляда на мир.
|
|
||
108 |
7.8 |
Контроль употребления структур пассивного залога. |
Выполняют тест по теме. Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции. |
Научиться применять полученные умения. |
П: выделять и формулировать познавательную цель. Р: формулировать и удерживать учебную задачу. К: владеть письменной речью |
Формирование внутренней позиции школьника.
|
|
||
109 |
7.9 |
Грамматические структуры Present Continuous Passive и Past Continuous Passive. |
Ознакомление
с грамматическими
структурами групп “Continuous”. Обучение переводу предложений
с английского на русский. Практическое занятие по переводу в группах. |
Научиться пользоваться грамматическим материалом в устной и письменной речи. Уметь составлять и переводить предложения. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
110 |
7.10 |
Грамматические структуры Present Continuous Passive и Past Continuous Passive. |
Ознакомление
с грамматическими
структурами групп “Continuous”. Обучение переводу предложений
с английского на русский. Практическое занятие по переводу в группах. |
Научиться пользоваться грамматическим материалом в устной и письменной речи. Уметь составлять и переводить предложения. |
П: осмысленно читать и объяснять прочитанное. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить монологическое высказывание |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
|
||
111 |
7.11 |
Структуры страдательного залога. Особые случаи пассивного залога. |
Активизация лексико-грамматических навыков. Обучение навыкам перевода активного залога в пассивный и наоборот. Перевод предложений в пассивном залоге с предлогм. |
Научиться пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности. Активизация в устной речи структур страдательного залога. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию |
Формирование навыков взаимодействия в группе.
|
|
||
112 |
7.12 |
Разнообразие форм пассивного залога в английском языке по аспектам. Simple, Continuous, Perfect. |
Закрепление лексико-грамматических навыков. Подготовка к контрольной работе по теме «Пассивный залог». Практическое занятие по рабочей тетради.
|
Научиться пользоваться грамматическим материалом в устной и письменной речи. Закрепление полученных знаний. Научиться разбираться в категориях английского глагола и в формах пассивного залога.. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
113 |
7.13 |
Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Пассивный залог». |
Контроль лексико-грамматических навыков по теме «Пассивный залог». |
Научиться применять полученные знания в тесте. |
П: уметь устанавливать аналоги. Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах. К: осознанно использовать речевые средства |
Формирование внутренней позиции школьника. |
|
||
114 |
7.14 |
Артикли и предлоги с названиями времен года и частей суток. |
Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Активизация лексико-грамматических навыков. Обучение применению артиклей и предлогов устной и письменной речи. Практическое занятие по говорению по упражнениям учебника. |
Научиться применять полученные умения. Уметь описывать картинки |
П: определять понятия. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств.
|
Формирование навыков планирования своего времени.
|
|
||
115 |
7.15 |
Английский язык для общественного общения. Незаменимые клише в разговорной речи, выражающие предложение – согласие/отказ.
|
Обучение навыкам устной речи. Закрепление навыков диалогической речи. Работа в парах для закрепления навыков. Обучение навыкам спонтанной речи. Составление диалогов в устной и письменной форме. |
Научиться вести диалог и поддерживать беседу. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|
||
116 |
7.16 |
Фразовый глагол “to set” |
Обобщение полученных знаний. Активизация лексико-грамматических навыков. Практическое занятие по переводу с английского языка на русский и наоборот. |
Научиться правильно применять фразовый глагол с послелогами. Научиться грамотно переводить фразы и предложения. |
П: уметь объяснять значение прочитанного. Р: планировать свою деятельность. К: овладеть умениями диалогической речи. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|
||
117 |
7.17 |
Разнообразие лексических единиц английского языка. |
Развивают лексические навыки. Посредством введения новой лексики и ее первичного закрепления. Учатся читать и переводить новые слова и словосочетания. Учатся составлять предложения с новыми словами с использованием словарей. Знакомятся с прилагательными, обозначающими вкусовые ощущения. |
Научиться читать и переводить слова и словосочетания без словаря. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование мотивации к самосовершенство- ванию. |
|
||
118 |
7.18 |
Правила этикета. Как правильно накрыть стол? Отличие американского этикета от британского.
|
Учатся правилам этикета, используя страноведческий материал. Развивают культуру диалогического и монологического общения на английском языке. |
Научиться отличать американский этикет от британского. |
П: осмысленно читать и объяснять прочитанное. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить монологическое высказывание |
Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя |
|
||
119 |
7.19 |
«Музыка». «Семья музыкантов» |
Прослушивают текст и учатся отвечать на вопросы по нему. Активизируют навыков аудирования посредством прослушивания текста и выполнения заданий по учебнику.
|
Учатся передавать основное содержание текста с опорой на вопросы.
|
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию |
Формирование навыков взаимодействия в группе. |
|
||
120
|
7.20 |
Культурный досуг в Москве. |
Учатся говорить о разнообразии театров в Москве. Рассказывают, в каком театре они были. Изучают новые слова, касающиеся театра. Учатся составлять монолог с опорой на новые слова. |
Умеют говорить на тему, опираясь на полученные знания. |
П: уметь искать и выделять необходимую информацию. Р: уметь оценивать сделанное. К: владеть монологической контекстной речью
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию. |
Формирование целостного взгляда на мир.
Развитие познавательных интересов. |
|
||
121 |
7.21 |
Театры Москвы. Что я люблю делать в свободное время? |
Говорят о том, в каких театрах они посетили и какие спектакли им запомнились. Показывают владение монологической речью. Высказывают свое мнение о необходимости посещения театров. |
Показывают, насколько хорошо они усвоили полученные знания. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|
||
Раздел VIII. Спорт. Командные и индивидуальные виды спорта. Олимпийские игры. Спорт в школе. Известные спортсмены. 20 уроков
|
|
||||||||
122 |
8.1 |
Спорт в твоей жизни.
|
Повторяют материал по теме. Читают вопросы и отвечают на них. Работают в парах. Рассказывают о том, что рассказал ему друг во время беседы. |
Умеют рассуждать и высказывать мнение с опорой на свой жизненный опыт. |
П: определять понятия. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств. |
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
123 |
8.2 |
«Путеводитель путешественников по Москве» |
Выполняют задание по чтению. Подбирают заголовки к отрывкам. Учатся понимать основное содержание текста.
|
Умеют поддерживать беседу на тему «Москва – спортивная столица». |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
|
||
124 |
8.3 |
Придаточные предложения условия и времени.
|
Повторяют пройденный в предыдущих классах грамматический материал. Совершенствуют свои грамматические навыки. Переводят предложения с русского на английский. |
Закрепляют навыки перевода условных предложений. Умеют переводить предложения в устной и письменной речи. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию |
Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя |
|
||
125 |
8.4 |
Употребление определенного артикля с географическими названиями там, где это необходимо.
|
Учитель напоминает учащимся, что ряд географических названий употребляется с определенным артиклем. Вспоминают, какие географические названия употребляются без артикля. Выполняют упражнения по учебнику. |
Закрепили приобретенные на предыдущих уроках знания. Вспомнили географические названия. |
П: осмысленно читать и объяснять прочитанное. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить монологическое высказывание |
Формирование навыков планирования своего времени.
|
|
||
126 |
8.5 |
Фразы с глаголами to make и to do. |
Развивают навыки употребления фраз с данными глаголами. Заучивают фразы наизусть по совету учителя. Тренируют память.
|
Научились различать, в каких фразах употребляются to do и to make. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование мотивации к самосовершенство- ванию. |
|
||
127 |
8.6 |
История Олимпийских игр. Активизация навыков чтения.
|
Читают и переводят текст об истории Олимпийских игр, находят ответы на вопросы в тексте. Обучаются просмотровому и поисковому чтению. Переводят новые слова и выражения, опираясь на текст. Готовятся к контролю по выразительному чтению. Анализируют фонетические ошибки. |
Умеют отвечать на вопросы по тексту, стараются читать без грубых фонетических ошибок. |
П: определять понятия. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: осознанно использовать речевые средства для выражения мыслей, чувств. |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
|
||
128 |
8.7 |
История современных Олимпийских игр. |
Читают подготовленный дома текст для контрольного чтения. Разбирают типичные фонетические ошибки. Отвечают на вопросы без опоры на текст. |
Улучшили навыки говорения. Совершенствуют навыки монологической речи путем подготовки мини-проектов «Олимпиада в Рио. Что я запомнил?» |
П: уметь устанавливать аналоги. Р: выполнять учебные действия громко речевой и умственной формах. К: осознанно использовать речевые средства |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|
||
129 |
8.8 |
Сослагательное наклонение. |
Знакомятся с новым грамматическим материалом и первично закрепляют его. Читают и переводят предложения по таблице. |
Усваивают новый материал. Закрепляют его, выполняя упражнения по учебнику. Имеют понятие о существовании условных предложений второго типа. |
П: уметь объяснять значение прочитанного. Р: планировать свою деятельность. К: овладеть умениями диалогической речи. |
Формирование навыков взаимодействия в группе. |
|
||
130 |
8.9 |
Сослагательное наклонение. Структура “I wish”. |
Формируют грамматические навыки по использованию структуры “I wish”. Закрепляют навыки перевода условных предложений второго типа. |
Получили представление о существовании условных предложений второго типа. |
П: формулировать познавательную цель. Р: регулировать свою деятельность. К: способствовать продуктивной кооперации.
|
Развитие познавательных интересов. |
|
||
131 |
8.10 |
Придаточные предложения первого типа: условия и времени. |
Выполняют задания по переводу предложений с английского языка на русский, употребляя придаточные предложения первого типа. |
Умеют
сравнивать условные предложения первого и второго типа. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование целостного взгляда на мир.
|
|
||
132 |
8.11 |
Придаточные предложения первого и второго типа. |
Закрепляют знания, полученные на предыдущих уроках. Практикуются в определении принадлежности придаточных предложений к первому или второму типу. Готовятся к проверочной работе по грамматике. |
Умеют различать придаточные предложения первого и второго типа. |
П: узнавать объекты в соответствии с содержанием. Р: формировать ситуацию саморегуляции эмоциональных состояний. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения |
Формирование навыков самодиагностики по алгоритму выполнения задачи |
|
||
133 |
8.12 |
Контрольная работа по теме «Виды условных предложений». |
Закрепляют и систематизируют полученные знания путем выполнения теста с выбором правильного ответа. |
Распознают и могут употреблять в письменной и устной речи условные предложения Conditionals 1, 2. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование. |
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
134 |
8.13 |
Формальные и неформальные слова английского языка.
|
Изучают по таблице в учебнике различие между формальными и неформальными словами, приводя собственные примеры. Работают в парах, читают диалог по ролям. Слушают формальную версию этого диалога. |
Научились отличать формальную лексику от неформальной. Закрепили навыки диалогической речи. |
П: уметь устанавливать аналоги Р: планировать алгоритм ответа. К: устанавливать причинно-следственные связи |
Развитие познавательных интересов. |
|
||
135 |
8.14 |
Фразовый глагол to do.
|
Знакомятся с новым фразовым глаголом и учатся переводить фразы с различными послелогами. Закрепляют полученные знания путем выполнения упражнения в учебнике и в рабочей тетради. |
Познакомились с новым фразовым глаголом. Овладели новыми лексическими единицами. Расширили свой потенциальный словари новыми выражениями. |
П: формулировать познавательную цель. Р: регулировать свою деятельность. К: способствовать продуктивной кооперации.
|
Формирование навыков планирования своего времени.
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. |
|
||
136 |
8.15 |
Разнообразие лексических единиц английского языка. Активизация лексических навыков. |
Расширяют объем лексических знаний. Читают и переводят новые слова и выражения. Знакомятся с новыми значениями уже знакомых слов. Учатся употреблять их в разговорной и письменной речи. Тренируют память, запоминая новые слова и соревнуясь с одноклассниками по количеству усвоенных слов. |
Расширили свой потенциальный словари новыми выражениями. Стараются применить новые слова в устной и письменной речи. Усваивают новые слова и выражения. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию |
Формирование внутренней позиции школьника.
|
|
||
137
|
8.16 |
Чтение и обсуждение текста “Большая охота”. |
Читают п переводят текст. Отвечают на вопросы по тексту. Учатся выделять необходимую информацию в тексте. Формирование у учащихся деятельностных способностей.
|
Научиться передавать основное содержание текста с опорой на вопросы.
|
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.
|
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
|
||
138 |
8.17 |
Олимпийские виды спорта. Летняя Олимпиада 2016 года в Рио-де-Жанейро. Активизация навыков монологической речи.
|
Выступают с подготовленными сообщениями на заданную тему. Представляют свои презентации. Учатся выступать на публике. Совершенствуют навыки монологической и диалогической речи. |
Научиться пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности. Умеют работать с компьютером и составлять тексты для презентаций. |
П: уметь искать и выделять нужную информацию. Р: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей. К: обращаться к учебной литературе |
Формирование навыков взаимодействия в группе. Формирование навыков исследовательской деятельности.
|
|
||
139 |
8.18 |
Активизация лексики и фразового глагола в речи.
|
Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания. |
Научиться пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности.
|
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование мотивации к самосовершенство- ванию.
|
|
||
140 |
8.19 |
Лёгкая атлетика. Активизация навыков говорения. |
Читают и переводят текст. Выбирают запрашиваемую информацию. Находят ключевые слова в тексте. Составляют список видов спорта по лёгкой атлетике. Развитие навыков чтения в текстах, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений. |
Научиться передавать основное содержание текста с опорой на вопросы.
|
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя |
|
||
141 |
8.20 |
Контроль навыков монологической речи. “Мой любимый вид спорта” |
Формирование речевых и языковых навыков. Учащиеся слушают каждое сообщение и задают вопросы.
|
Научиться вести диалог, соблюдая нормы речевого этикета. Научиться делать сообщение по опциям на заданную тему в формате ОГЭ. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование готовности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания. |
|
||
Раздел IX. Исследование мира. Ты и люди вокруг тебя. Мир спорта. Мир искусства. Мир литературы. Мир искусства. 29 уроков |
|
||||||||
142 |
9.1 |
Ты и люди вокруг тебя. Активизация навыков говорения. |
Повторяют материал по разделу учебника, отвечают на вопросы, дают развернутый ответ на каждый вопрос |
Научиться вести диалог. Уметь составлять монологическое высказывание по опциям. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию. |
Формирование внутренней позиции школьника. |
|
||
143 |
9.2 |
Изучение языков. Активизация навыков диалогической речи.
|
Контроль и самоконтроль полученных знаний. Повторяют материал по разделу учебника, отвечают на вопросы, дают развернутый ответ на каждый вопрос. |
Научиться применять полученные умения. |
П: уметь устанавливать аналоги Р: планировать алгоритм ответа. К: устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование применять полученные навыки |
|
||
144 |
9.3 |
Мир литературы. Активизация навыков монологической речи. |
Отвечают на вопросы по упражнениям учебника, дают развернутый ответ на каждый вопрос, рассказывают о своём любимом жанре. |
Научиться писать личное письмо в ответ на письмо стимул, с употреблением формул речевого этикета. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование. |
Развитие познавательных интересов. |
|
||
145 |
9.4 |
Мир кино и театра. |
Отвечают спонтанно на любой вопрос по теме. Рассказывают о любимом фильме, который они недавно посмотрели. Формирование способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания |
Научиться выполнять задания в формате ОГЭ. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование навыков планирования своего времени.
|
|
||
146
|
9.5 |
Мир спорта
|
Отвечают на вопросы по теме, используя изученный языковой материал по данной теме
|
Научиться применять полученные умения.
|
П: выделять и формулировать познавательную цель. Р: формулировать и удерживать учебную задачу. К: владеть письменной речью
|
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
||
147 |
9.6 |
Россия в 21 веке. “Круглый стол”. |
Повторяют изученный ранее материал, используют дополнительный материал из интернет ресурсов, защищают мини-проекты.
|
Учатся вести беседу и поддерживать разговор |
П: осмысленно читать и объяснять прочитанное. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить монологическое высказывание |
Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя |
|
||
148
|
9.7 |
Народные праздники в России. Твой любимый праздник.
|
Высказывание на заданную тему в соответствии с предложенной ситуацией.
|
Научиться делать сообщение на заданную тему
. |
П: уметь искать и выделять необходимую информацию. Р: уметь оценивать сделанное. К: владеть монологической контекстной речью |
Формирование навыков взаимодействия в группе.
|
|
||
149 |
9.8 |
Контроль навыков монологической речи по всем разделам учебникам на выбор. |
Закрепление материала в упражнениях. |
Научиться пользоваться грамматическим материалом устной и письменной речи. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию. |
Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка.
|
|
||
150
|
9.9 |
Обучение навыкам письменной речи. Личное письмо.. |
Выполняют задание по написанию личного письма по вариантам. Учатся давать развёрнутый ответ на все три вопроса. Стараются правильно оформить своё письмо –другу. |
Могут написать письмо другу в формате ОГЭ. |
П: уметь устанавливать аналоги Р: планировать алгоритм ответа. К: устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование навыков взаимодействия в группе. Осознание возможностей самореализации средствами иностранного языка. |
|
||
151 |
9.10 |
Детские английские писатели. Активизация лексико- грамматических навыков. |
Повторяют и закрепляют грамматические навыки. Учатся применять полученные знания в устной и письменной речи. |
Имеют понятие о всех категориях английского глагола. |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров. |
Формирование применять полученные навыки |
|
||
152 |
9.11 |
Повторение. Сослагательное наклонение. |
Активизация грамматики. Глядя на картинки Учатся составлять рассказ по картине. Учатся применять полученные знания. |
Научиться правильно использовать условные предложения в определённой ситуации. |
П: осмысленно читать и объяснять прочитанное. Р: использовать речь для регуляции своих действий. К: строить монологическое высказывание
|
Формирование навыков планирования своего времени.
|
|
||
153 |
9.12 |
Повторение. Видо- временные формы глагола. |
Контроль и самоконтроль полученных знаний. Составляют предложения с определённой видо-временной формой глагола. |
Научиться применять полученные умения. |
П: уметь синтезировать полученную информацию. Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять учебные действия |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля. Формирование мотивации к самосовершенство- ванию.
|
|
||
154 |
9.13 |
Повторение. Видо- временные формы глагола. |
Практикуются, выполняя тест по грамматике. |
Научиться применять полученные умения |
П: уметь устанавливать аналоги Р: планировать алгоритм ответа. К: устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
||
155 |
9.14 |
Повторение. Артикли с исчисляемыми и неисчисляемыми существительными |
Практикуются, выполняя тест по грамматике. |
Имеют понятие о всех категориях английского глагола. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию. |
Развитие познавательных интересов. |
|
||
156 |
9.15 |
Повторение лексики по пройденному материалу. Имя прилагательное. |
Выполняют тест для закрепления лексико- грамматических навыков. |
Научиться пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности. |
П: уметь ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Р: формулировать учебную задачу. К: уметь формулировать свою позицию. |
Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя |
|
||
157 |
9.16 |
Повторение. Фразовые глаголы. |
Протестировать знания учащихся по изученному лексическому материалу
|
Научиться пользоваться лексическим материалом во П: уметь синтезировать полученную информацию.
|
Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять учебные действия всех видах речевой деятельности. |
Формирование доброжелательности Формирование навыков контроля своей деятельности
|
|
||
158 |
9.17 |
Повторение .Обучение навыкам письменной речи. |
Составляют рассказ с использованием изученных фразовых глаголов. |
Научиться пользоваться лексическим материалом во всех видах речевой деятельности. |
П: уметь синтезировать полученную информацию. Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять |
Формирование навыков действия при консультативной помощи учителя |
|
||
159 |
9.18 |
Повторение. Активизация навыков перевода. |
Практикуются в переводе предложений с русского на английский .закрепляют навыки перевода.Упр.22,стр.310. |
Могут переводить предложения, используя знания, полученные в средней школе. |
П: выделять и формулировать познавательную цель. Р: формулировать и удерживать учебную задачу. К: владеть письменной речью |
Развитие познавательных интересов. |
|
||
160 |
9.19 |
Повторение. Контроль навыков письменной речи. Личное письмо. |
Выполняют задание в формате ОГЭ. Письмо другу. |
Научиться пользоваться лексическим материалом устной и письменной речи |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
||
161 |
9.20 |
Повторение. Словообразование. |
Выполняют тест по словообразованию для 7-го класса в формате ОГЭ.. |
Научиться применять полученные умения. |
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Формирование мотивации к самосовершенство- ванию. Формирование навыков самоанализа и самокон |
|
||
162 |
9.21 |
Повторение. Пассивный залог группы-Simple-Continuous-Perfect. |
Практическое занятие по активизации лексико-грамматических навыков. Подготовка к административной контрольной работе по всему пройденному материалу. |
Научиться применять полученные умения. |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения. |
Формирование навыков самоанализа и самоконтроля.
|
|
||
163 |
9.22 |
Повторение .Модальные глаголы. |
Практическое занятие по активизации лексико-грамматических навыков. Подготовка к административной контрольной работе по всему пройденному материалу. |
Научиться применять полученные умения. |
П: уметь устанавливать аналоги Р: планировать алгоритм ответа. К: устанавливать причинно-следственные связи |
Формирование навыков оценивания результатов своей деятельности.
|
|
||
164 |
9.23 |
Повторение. Заключительная контрольная работа. |
Выполняют тест по для 7-го класса в формате ОГЭ. Раздел-Грамматика. Лексика. |
Научиться пользоваться грамматическим и лексическим материалом устной и письменной речи |
П: уметь синтезировать полученную информацию. Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять учебные действия |
Формирование внутренней позиции школьника. |
|
||
165 |
9.24 |
Повторение. Активизация навыков чтения аутентичного текста .Дж. Барри .Питер Пэн. |
Читают и обсуждают текст философского содержания. |
Стараются научиться читать и переводить аутентичный текст. |
П: уметь синтезировать полученную информацию. Р: определять меры усвоения изученного материала. К: выполнять учебные действия |
Стремление к совершенствованию речевой культуры. Формирование целостного взгляда на мир. Освоение ценностей культуры стран изучаемого иностранного языкаФктивизация навыков аудирования в формате |
|
||
166 |
9.25 |
Повторение. Активизация навыков чтения аутентичного текста .Дж. Барри .Питер Пэн. |
Подготовка к контрольному чтению текста. Обсуждают темы, которые поднимаются автором в данном конкретном отрывке. Пользуются словарями для более точного перевода. |
Стараются научиться читать и переводить аутентичный текст |
П: уметь искать и выделять информацию в предложенных упражнениях. Р: уметь выполнять учебные действия. К: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров |
Стараются научиться читать и переводить аутентичный текст. |
|
||
167 |
9.26 |
Повторение. Дж. Барри .Питер Пэн. |
Контроль выразительного чтения и перевода. |
Научиться читать аутентичные тексты . |
Формирование навыков индивидуального выполнения заданий. |
Стремление к совершенствованию речевой культуры. Формирование целостного взгляда на мир. Освоение ценностей культуры стран изучаемого иностранного языка.
|
|
||
168 |
9.27 |
Повторение. Активизация навыков аудирования в формате ОГЭ. |
Выполняют тест по для 7-го класса в формате ОГЭ. Раздел-Аудирование. |
Научиться выполнять задание по аудированию, прослушивая короткие аутентичные тексты. тексты . |
Формирование навыков индивидуального выполнения заданий. |
Развитие таких качеств ,как воля, целеустремлённость, трудолюбие. |
|
||
169 |
9.28 |
“Предупреждение”-прослушивание стихотворения и его обсуждение .Закрепление навыков говорения. |
Слушают и переводят текст о трудностях перевода текстов на английском языке. |
Научиться читать аутентичные тексты . |
П: уметь систематизировать умения и навыки. Р: уметь работать самостоятельно. К: уметь определять общую цель и пути ее достижения.
|
Стремление к совершенствованию речевой культуры. Формирование целостного взгляда на мир. Освоение ценностей культуры стран изучаемого иностранного языка.
|
|
||
170 |
9.29 |
Обобщающее повторение. Подведение итогов повторение. |
Повторение по всему пройденному материалу. |
Научиться применять полученные знания и умения в повседневной жизни.
|
П: обобщать понятия. Р: Самостоятельно учитывать условия достижения цели. К: инициативное планирование.
|
Стремление к совершенствованию речевой культуры. Формирование целостного взгляда на мир. Освоение ценностей культуры стран изучаемого иностранного языка.
|
|
||
© ООО «Знанио»
С вами с 2009 года.