Трудное поведение детей, навыки управления трудным поведением ребенка

ТЕМА:  Трудное  поведение детей, навыки управления трудным поведением ребенка.

ЦЕЛЬ:  Предоставить информацию о возможных трудностях поведения детей, оставшихся без попечения родителей в подростковый период.

      ЗАДАЧИ:

 1. способствовать пониманию родителями причин трудного поведения детей;

 2. предоставить информацию об эффективных способах преодоления трудностей в поведении детей;

ОБОРУДОВАНИЕ: лист чистой бумаги , корзинки, маркер, буклеты, рекомендации

Ход занятия:

1. Орг. момент

-Приветствие

-Знакомство

2.Работа по теме

1. Вступление:

    Ведущий:

           Все родители стремятся, чтобы их ребенок рос счастливым, был развитым и успешным, и многое для этого делают. Естественно, каждый из вас испытывает удовольствие и радость просто от общения с ребенком. Но порой дети вызывают и совсем другие чувства.

Кратко рассмотрим  одну  из важных причин  трудного поведения   ребенка в возрасте от 11 до 17 лет.

2. Мини-лекция

Ведущий: мини-лекция «Особенности подросткового периода»

Границы возраста 11-16 лет( бывает до 17 )

1.  Очень  неравномерный  рост,  зачастую кровеносная система не успевает за ростом костной и мышечной.

2. Эндокринная система начинает активно вырабатывать огромное количество гормонов. Гормоны роста и половые гормоны поступают в кровь. Происходит резкое увеличение роста и веса. Начинается  половое созревание.

3. Гормональная буря приводит к  резким переменам  в настроении - смех подростка легко переходит в слезы, состояние абсолютного счастья, резко обрываясь по незначительной причине, сменяется унынием и грустью. Даже незначительное раздражение способно перерасти в гнев и вызвать приступ агрессии.

4. Ведущая деятельность в подростковом возрасте – интимно-личностное общение со сверстниками. из 100 % подростков, только 20 % необходимо общение со своими родителями, остальным 80%  просто необходимо общение со сверстниками.

5. Психологические новообразования возраста – чувство взрослости, критичность мышления, потребность в самоутверждении.

6. Особенности развития социальной сферы: вызывающее поведение в общественных местах; межличностные отношения строятся чаще всего по интересам, не связанным с учебной деятельностью, она отходит на второй план; появление различных увлечений, которые затягивают подростка, где он себя реализует; личностная нестабильность откладывает отпечаток на дружеских отношениях, которые становятся некрепкими и малодлительными; появляется референтная (значимая) группа; возникновение интереса и установление первых взаимоотношений с подростками другого пола.

         Начало кризиса для каждого подростка индивидуально и зависит от темпа созревания организма и характера социальной ситуации развития. Основой подросткового кризиса становятся противоречия между возникшими внутренними изменениями и внешними не меняющимися обстоятельствами, которые не удовлетворяют желания повзрослевшего ребенка.

        Подросток и его родители находятся, словно в разных системах координат: он стремительно меняется – они стараются сохранить стабильность; они хотят, чтобы он сначала поумнел и стал ответственным, а потом проявлял своеволие – у него получается только наоборот.        Растерянные происходящими в любимом ребёнке изменениями, родители срочно «берутся за воспитание», что окончательно портит отношения. Подросток приходит к выводу, что «с ними не о чем разговаривать». И вместе с тем ему остро не хватает близости с родителями, он страдает от одиночества, хочет возобновить контакт – и не знает как. Он отдаляется от семьи, подчёркивает своё равнодушие. Возможно, этот характерный для подростков способ психологической защиты и лег в основу распространенного убеждения, что семья в этом возрасте не важна.

Проявления подросткового кризиса:

- агрессивность в общении со взрослыми,

-частая смена настроения,

-усиленное внимание к своей внешности,

-снижение учебной мотивации (поверхностное выполнение или -невыполнение домашнего задания, пропуски уроков, равнодушие на уроках и др.),

-невыполнение просьб взрослых,

-негативизм, отказ от помощи в быту,

-конфликтность, нарушение общественного порядка.

         Существует два возможных пути протекания кризиса подросткового возраста: кризис независимости и кризис зависимости.

Основными проявлениями кризиса по пути независимости являются: негативизм, упрямство, грубость, бунтарство, стремление во всем поступать по-своему, противостояние авторитетам, ревностное отношение к личному пространству.

Неуважение к подростку, покушение на его самостоятельность, «ты еще слишком мал, чтобы высказывать свое мнение», порождает у подростка готовность отрицательно реагировать на подобные воздействия.

            Другим вариантом протекания кризиса подросткового возраста является «кризис зависимости». Основными его проявлениями являются: чрезмерное послушание, возврат к детским интересам и формам поведения, зависимость от взрослых, несамостоятельность, инфантильность в суждениях и поступках, подчинение мнению большинства, стремление быть «как все».

        «Кризис зависимости», как проявление кризиса подросткового возраста, обычно больше устраивает родителей, так как им кажется, что им удалось сохранить «правильные» и «гармоничные» отношения с подростком, то есть отношения по типу «взрослый – ребенок».  

    В результате кризиса неминуемо возникают конфликты между подростком и родителями.

 После того, как мы с вами постарались  понять причины трудного поведения подростка с физиологической точки зрения, давайте  составим или дополним  список трудностей  поведения детей

3. Родительский практикум:

 Можно  называть примеры из своего опыта, или подумать о своих опасениях в отношении  ребёнка.

( Заранее написать на ватмане  примеры трудного поведения, отмечать их если родители назовут;  дописывать недостающие. Чаще всего в список попадают следующие примеры «трудного» поведения)

-воровство, враньё,

-непослушание и негативизм

-истерики,

-гиперактивное поведение,

- агрессия,

- отказ ходить в школу,

- «липнущее» поведение,

 -вспышки раздражения и гнева,

-использование нецензурных выражений,

уходы из дома, манипулирование

Вывод:

есть много трудностей поведения, которые могут поставить родителя в тупик, расстроить или даже рассердить его. Трудное поведение ребенка – это поведение, с которым нам, взрослым, трудно, пишет Л.Петрановская. Трудно с ним смириться и трудно его исправить. То, которое отравляет нам жизнь, которое заставляет доходить «до белого каления» и сомневаться в том, что мы хорошие родители, то, о котором мы думаем по ночам и которое бесконечно обсуждаем с родными и друзьями.[

Эти переживания естественны и нормальны, ведь невозможно вырастить ребенка, миновав трудности в воспитании, конфликты, избежать переживаний.

      На занятии мы не успеем разобрать все возможные трудности, поэтому для вас подготовлены  буклет и специальные рекомендации, с которыми вы сможете ознакомиться   в свободное время,  и  в конце занятия  я раздам этот материал.

 Ведущий: А сейчас  на примере некоторых проблем  попробуем понять общие принципы того, что делать родителю в подобных ситуациях.

4.  Упражнение «Что делать родителю?»

Содержание: Группа делится на три команды. Разделить участников можно, предложив им выбрать   цвета светофора: красный, жёлтый, зелёный. Каждой команде ведущий даёт по одной карточке с описанием ситуации. Задание для команд: обсудить и сформулировать возможные действия родителей, чтобы справится с трудным поведением ребёнка.

На работу в группах -  3-5  минут.

Обсуждение

Обсуждение организуется поочерёдно для каждой из ситуаций. Сначала группа представляет результаты своего обсуждения. Другие участники могут также высказать свои идеи. Затем ведущий  комментирует ситуации.

Ситуация 1

Причин агрессивного поведения ребёнка существует много. Наиболее распространёнными являются: неумение по-другому выражать свой гнев; реакция ребёнка на жестокость среды, в которой он жил (включая физическое насилие, унижение, отвержение, пренебрежение нуждами); «выученный» способ поведения (если ребёнок жил в среде, где насилие считалось нормой); способ привлечения внимания вследствие недостатка эмоционального тепла; самозащита.

В зависимости от причин, могут быть разные стратегии реагирования на такое поведение ребёнка.

• Если агрессивное поведение ребёнка – последствие пережитой травмы, то нужно помощь ребёнку справиться с трудными переживаниями. Поговорите с ним о его чувствах, в том числе чувствах гнева, злости, и т.д.; позвольте выражать свои чувства безопасным для других людей способом. Если чувствуете, что не справляетесь сами – обращайтесь за профессиональной помощью.

• Научите ребёнка приемлемым и безопасным способам выражения своего гнева и других негативных чувств; объясните, почему нельзя использовать физическое насилие, будьте твёрды в запрете на физическую силу. Будьте примером ребёнку во всём этом.

• Уделяйте ребёнку достаточно внимания, теплоты, заботы, любви; убедитесь, что ребёнок не чувствует себя одиноким, ненужным, заброшенным. Проводите с ним время, играйте, ходите на прогулки, разговаривайте о его чувствах и делах.

• Помните, что если ребёнок находится в агрессивной по отношению к нему среде (например, подвергается физическим наказаниям или эмоциональному насилию в семье) – агрессивное поведение ребёнка будет закономерной реакцией. Пока не будут устранены причины, ничего не удастся сделать с последствиями.

Ситуация 2

Поведение Ани- реакция эмансипации. Подросток может, а значит и должен проявлять самостоятельность. Если мы все время будем водить  его за руку, вовлекать в строго  регламентированные мероприятия , то встретимся  с реакцией подросткового организма- с реакцией эмансипации. Она вытекает из желания подростка утвердить себя , как самостоятельную личность и неизбежна там, где существует мелочная опека старших, чрезмерный контроль, пренебрежительное отношение  к  интересам и желаниям подростка. Чем сильнее зажат подросток, тем острее его стремление всегда и во всем  поступать по своему. Необычные прически, одежда, «своя»  музыка- это вызов взрослым, протест. Когда эта реакция заходит слишком далеко , то теряется доверие  ко всем взрослым  и отвергается все, что предлагается ими, в том числе и полезное для подростка.

Ситуация 3

Истерика – это ответ на трудности, с которыми  сталкивается подросток, в частности, на запреты, ограничения, неудачи, невозможность получить что-то прямо сейчас и пр. В основе истерики лежит гнев, который появляется в ответ на запреты и ограничения. Реагируя сильным протестом, ребёнок пытается получить то, что он хочет. Дети, которые воспитывались в детском доме, и затем оказались в семье, также часто прибегают к истерикам в ответ на новые правила, ограничения и запреты (с которыми он не сталкивался в детском доме). Истерика более характерна для детей младшего возраста, но также возникает и у более взрослых, например  у незрелых подростков  встречаются поведенческие реакции, более характерные для детского возраста. Эти реакции  протеста разнообразны: отказ от еды, общения, посещения школы, побеги из дома, агрессия  к обидчику, порча его вещей. В этом случае важно понять  причины протеста и устранить их.

 Ведущий: 

Итак исходя из всего сказанного мы с вами можем сделать вывод о том, что ребенок, приходя в приемную семью, часто бывает очень раним, не уверен в себе и не чувствует себя защищенным. Поведение ребенка, испытавшего насилие со стороны родителей и отвержение общества, порой бывает трудным,- манипулятивным (т.е любым способом добивается своего), подчеркнуто холодным и агрессивным.

          Для того чтобы строить новые отношения с ребенком, недостаточно одного желания любить его и заботится о нем. Приемный родитель должен справляться с трудностями его   поведения, владеть методами воспитания, благодаря которым, в конечном счете, дети о себе будут лучше думать и у них появится чувство защищенности и уверенности.

Ведущий:

Родителям может показаться неожиданным тот факт, что детям нужны порядок и правила поведения в семье, они хотят и ждут их! Правила и разумный распорядок дают ребенку чувство безопасности, уверенности. И если по этому поводу у вас существуют проблемы, то скорее всего дело не в самих правилах, а в способах их «внедрения». Рассмотрим  правила, с помощью которых можно наладить и поддержать в семье бесконфликтную дисциплину.

Правила.

(вывешиваются поочередно на доске)

1. Правила должны быть обязательно в жизни каждого ребенка.

2. Взрослые должны согласовать правила между собой.

Даже если один родитель не согласен с требованиями другого, лучше в эту минуту промолчать, а потом уже без ребенка обсудить разногласия.

3. При наказании ребенка лучше лишать его хорошего, чем делать ему плохое.

4. Дайте свободу.

Спокойно свыкнитесь с мыслью, что ваш отпрыск уже вырос и далее удерживать его возле себя не удастся, а непослушание- это стремление выйти из-под вашей опеки.

5. Никаких нотаций

Больше всего подростков раздражают нудные родительские нравоучения. Измените стиль общения, перейдите на спокойный , вежливый тон и откажитесь от категорических оценок и суждений. Поймите: ребенок имеет право на собственный взгляд и собственные выводы.

6. Уступает тот, кто умнее.

Костер ссоры погаснет, если в него не подбрасывать дров. Когда и родители, и дети охвачены негативными эмоциями, способность понимать друг друга исчезает.

7. Не надо обижать.

Прекращая ссору, не стремитесь сделать больно ребенку с помощью язвительных замечаний или хлопанья дверьми. Умению достойно выходить из трудных ситуаций ребенок учится у вас.

При составлении или изменении правил в вашей семье следует помнить о таких моментах:

1.     Четкая формулировка запретов, ограничений (они должны быть выдержаны в позитивном стиле и иметь конкретный характер).

2.     Ограничения и запреты должны соответствовать возрасту ребенка (и его опыту)

3.     Ограничение должно быть выполнимым.

       Практическая часть.

Обсуждение ситуаций в группах (родителям раздаются листки с описанием ситуаций.).

Инструкция: «Прочтите описание каждой ситуации, определите, в чем ошибка родителей; скажите вариант более действенного высказывания».

1. Ребенок обычно возвращается из школы раньше родителей. Поэтому родители говорят ему: «Как только ты приходишь домой, сразу же делай уборку в своей комнате!»

(Ответ: « Убери в своей комнате до моего возвращения». Не следует требовать выполнения сразу же.)

2. Родители говорят своему ребенку: «Забудь о прогулках. Мы разрешим, когда ты будешь нас слушаться»

(Ответ: «Мы переживаем за тебя, поэтому приходи домой вовремя»)

3. Родители говорят своему ребенку: «Не проси денег, ты все равно потратишь их впустую!»

(Ответ: « Разумно трать деньги, которые дают тебе на карманные расходы. Других денег не будет»)

4. Родители своему ребенку: «Ты опять разбил бокал! Вечно у тебя все из рук валится!»

( Ответ: «Я знаю, что ты не хотел этого. Но надо быть внимательным. Убери все за собой и садись обедать.»)

Вывод:

1.     любую информацию можно преподнести в позитивном ключе;

2.     дети, слушая , что им говорят, получают информацию о том, как надо вести себя.

3.     высказывания, способствующие повышению самооценки ребенка, также
формируют у него и чувство ответственности.

Непослушных детей, а тем более «отбившихся от рук», принято обвинять На самом деле в число «трудных» обычно попадают дети не «худшие», а чувствительные и ранимые. Они «сходят с рельсов» под влиянием жизненных трудностей, реагируя на них сильнее, чем более устойчивые дети. «Трудный» ребенок нуждается в помощи, а не в критике или наказаниях.

Упражнение «НИТЬ СУДЬБЫ»

 (каждый участник по очереди вынимает из чаши листочек с каким-либо чувством, одновременно разматывает клубок зеленых ниток,   зачитывает вслух чувство и завязывает узелок).

       Мы поможем нашим детям общаться с нами, если наше отношение к ним будет включать:

1.     принятие

2.     внимание

3.     признание(уважение)

4.     одобрение

5.     теплые чувства.

6.     понимание

7.     любовь

8.     доверие

9.     поддержку

10.  юмор

11. доброту

12. защиту

Моделируя свое отношение к детям в соответствии с указанными принципами, мы научим их устанавливать добрые отношения с ровесниками и другими людьми.

 Вот так, как этой нитью, все мы связаны общей проблемой-  приемный ребенок , он тот кому - нужно жить нормальной жизнью, несмотря на то, что его жизнь в собственном доме невозможна.   Приемным родителям необходимо  защищать и поддерживать детей и подростков в своей семье,  быть в контакте с ребенком и на стороне ради него быть готовым пройти через конфликт с ним самим, с другими людьми .  

III. Итог занятия

- Рефлексия. Заполнить Анкету