Трудовое воспитание в группе продленного дня в коррекционной школе для детей с нарушением интеллекта

              Одной из задач специальной коррекционной школы является развитие трудовых способностей у детей с ОВЗ, которое на современном этапе должно быть целостной системой формирования личности ребенка с нарушением интеллекта. В труде формируется мировоззрение ребенка, его моральные качества и характер. Школа психологически и практически должна готовить учащихся к сознательному, активному труду.

         Подготовка к труду начинается задолго до самой трудовой деятельности. Становление человека как личности, его самоопределение неразрывно связано с поэтапным познанием окружающего мира, начиная с рождения и на протяжении всей жизни. Школьные годы – это период колоссального развития талантов, способностей, умений и навыков человека, которые в дальнейшем он применяет и корректирует. Поэтому вопросы трудовой подготовки в школе не теряют своей актуальности и в современном мире.
         Труд, как целенаправленное воздействие на личность, особенно тесно связан с другими многочисленными воспитательными мероприятиями, и, если это не реализуется, труд превращается в постылую обязанность и не даёт ничего ни разуму, ни душе.

           Трудовое воспитание в группе продленного дня коррекционной школы нацелено на максимальное вовлечение учеников в разнообразные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума производственного опыта, трудовых умений и навыков, развития у них творческого, практического мышления, трудолюбия и сознания рабочего человека.

          Главная цель трудового воспитания детей с нарушением интеллекта - социальная адаптация личности, способной к самообслуживанию и общественно-полезному труду.

         Задачи трудового воспитания детей с нарушением интеллекта:

- формировать у учеников положительное отношение к элементарной трудовой деятельности, умение работать в коллективе;

- воспитывать положительные качества личности (трудолюбие, настойчивость, уважительное отношение к людям труда);

- обучать доступным приемам трудовой деятельности;

- развивать самостоятельность в труде;

- формировать организационные умения и навыки, умение исполнять правила безопасной работы и санитарно-гигиенических требований;

- прививать интерес к труду;

- развивать и совершенствовать трудовые навыки.

- включение учеников в посильную трудовую деятельность через практические занятия (навыки самообслуживания, хозяйственно-бытовой труд и др.).

- формировать нравственные качества, эстетическое отношения к целям, процессу и результатам труда.

- воспитание аккуратности, самостоятельности, умение довести начатое дело до конца.

       Готовность к труду достигается системой воспитательных мероприятий, в каждом из которых решаются задачи:

1.    Осознание целей и задач труда.

2.    Воспитание мотивов трудовой деятельности.

3.    Формирование трудовых умений и навыков через практические задания.

         В практике воспитательной работы коррекционной школы в основном применяются три основные формы организации трудовой деятельности:

Индивидуальная - для тех учеников, которые слабо владеют трудовыми операциями и наоборот.

Групповая – занятия в кружках и творческих мастерских, занятия по интересам

Фронтальная – выставки и конкурсы.

       Наиболее распространенные характерные методы трудового воспитания:

Объяснение – для сообщения правил поведения и последовательность выполнения различных рудовых приемов и операций.

Инструктаж – применяется для сообщения правил по ТБ перед практическими занятиями. Инструктаж проводится непосредственно перед началом работы.

Индивидуальные задания – применяются с целью повышения знаний и умений, расширения представлений о возможностях учеников, их склонностях и способностях.

Профориентационая беседа – один из распространенных методов. Она должна всегда быть логически связана с изучаемым материалом. Изучение детьми с нарушением интеллекта более глубоких сведений способствует осмыслению ими знаний о труде, мире труда и людях трудовых профессий. Всегда должна проходить красной нитью зависимость между получаемыми знаниями в школе, трудовыми навыками и успешной работой по профессии в будущем.

Просмотр художественных фильмов и телевизионных передач - важная форма работы по трудовому воспитанию и профессиональному просвещению. Важен не только подбор и содержание фильмов, а их последующее совместное, общее обсуждение. Процесс обсуждения помогает правильно понимать содержание и идейный смысл увиденного.

Социально-значимые акции – с общественно-значимым смыслом, где ученики могут проявить свое личное отношение к труду. Такая форма может увлечь ребят общим делом, идеей, дает возможность показать свои трудовые умения и навыки другим людям.

Неделя труда – это активная форма работы, которая включает в себя: встречи со специалистами разных профессий, выпуск стенгазет, тематические воспитательские часы, выставки поделок и творческих работ.

       Установлено, что занятия любым трудом не только подготавливают учеников коррекционной школы к трудовой деятельности, но и при соответствующей организации являются весьма эффективным средством коррекции. Труд помогает детям с ОВЗ конкретизировать имеющиеся у них представления и понятия об окружающем мире. В процессе труда ребята знакомятся с основами предметов, материалов, сравнивают их, планируют свою работу, создают в воображении изготавливающий предмет (поделку) - все это способствует развитию мышления.

      На формирование трудолюбия ребенка с ОВЗ огромное влияние оказывает отношение родителей к труду. Какие бы умные, правильные слова ни говорили они о роли и значении труда в жизни человека, эти слова не оставят положительного следа в сознании детей, если они не подтверждены примером. В той семье, где отец и мать создают порядок и уют в квартире, умело, не упрекая друг друга, поддерживают его, дети охотно помогают им, стараясь не сорить, ставят вещи на место. У них сравнительно быстро формируются умения выполнять различные виды бытового труда, добросовестность и аккуратность. Бережное отношение родителей к предметам быта формирует у ребенка ценные качества хозяина.
         Учеба - это тоже труд и она является основным видом труда учеников и включает, как учебные занятия под руководством воспитателя - выполнение домашних заданий, часы чтения, прогулки-наблюдения, так и различные дидактические игры, занятия по интересам. В процессе учебной деятельности у детей вырабатывается привычка к регулярной занятости, ежедневному упорному труду, появляется интерес к учебе.

         Неотделима от трудовой деятельности игровая деятельность. Игры для детей с ОВЗ - это тоже труд. Проводятся различные коллективные игры, настольные, спортивные, дидактические, коррекционные игры.

         Большое воспитательное значение имеет педагогический такт при оценке детского труда. Если педагоги не замечают старательности ребенка при выполнении трудовых поручений, то с течением времени она у него исчезает.

        Коррекционная школа воспитывает у ребенка с нарушением интеллекта общественно ценные мотивы трудолюбия, готовит, тем самым, его к вдумчивому выбору профессии, к поиску дела по душе, интересам, общественной значимости.

         Кроме того, каждый человек должен обладать элементарными навыками самообслуживающего труда, которые должны прививаться ему с раннего детства: застелить свою постель, прибрать в комнате.

   Ученики часто привлекаются к трудовой деятельности по благоустройству пришкольного участка: озеленение школьного двора, субботники по уборке пришкольной территории, сезонная работа на пришкольном участке. Помощь в подготовке к праздникам, организация различных массовых мероприятий.

      Все виды трудовой деятельности школьников с нарушением интеллекта требуют учета их возрастных и индивидуальных особенностей. При выборе объектов труда и распределении между учащимися трудовых заданий необходимо учитывать их трудовую подготовку, состояние здоровья, интересы.

      Таким образом, можно сделать вывод о том, что трудовое воспитание в группе продленного дня в коррекционной школе для детей с нарушением интеллекта способствует воспитанию положительных качеств личности детей, которые необходимы им для дальнейшей жизни в обществе.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

Луганской Народной Республики

«Луганская специальная (коррекционная) начальная школа – детский сад 

VII – VIII вида № 135»

Трудовое воспитание в группе продленного дня в коррекционной школе для детей с нарушением интеллекта

Подготовила:

Воспитатель ГПД

Трифонова Ирина Викторовна

Луганск, 2025 г.