«Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси.

Интегрированный урок по литературе

Класс: 8

Тема урока: «Тургеневская» девушка в повести. Образ Аси.

Цели:

1) образовательные: способствовать углублению представлений учащихся об образе Аси, о понятии «тургеневская девушка»; проследить изменения состояния внутреннего мира Аси; формировать умение видеть значительные детали в художественном тексте и в произведениях живописи

2) развивающие: развивать умение анализировать и сравнивать произведения живописи; развивать умение работать с текстом, критически относится к информации, обобщать ее и делать выводы

3) воспитательные: воспитывать эстетические чувства через анализ произведений живописи

Значение интеграции: интеграция с живописью на данном уроке необходима, чтобы наглядно проследить изменения в душе героини повести И.С. Тургенева «Ася».

Дидактический материал:

1. Иллюстрации к повести И.С. Тургенева «Ася» художника В.М. Зельдеса

2. Литература. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений: в 2 ч. Ч. 2 / авт. – сост. Г.С. Меркин. – 9 изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2013 . – 384 с.

ХОД УРОКА

I. Орг. момент

II. Актуализация знаний учащихся

1. Кому принадлежат следующие слова: «Если б мы с вами были птицы, - как бы мы взвились, как бы полетели…Так бы и утонули в этой синеве.. Но мы не птицы»?

А. господину Н. Н.

Б. Асе

В. Гагину

Г. Неизвестному художнику

2. Последнее свидание Аси и Н.Н.проходило:

А. на развалинах

Б. в доме Гагиных

В. на берегу Рейна

Г. в доме фрау Луизы

3. Литературная героиня, на которую хотела бы быть похожа Ася?

А. Маша Миронова

Б. Наташа Ростова

В. Татьяна Ларина

Г. Наталья Ласунская

4. Дополните фразу: «У счастья нет завтрашнего дня; у него нет и вчерашнего; оно не помнит прошедшего, не думает о будущем; у него есть настоящее – и то не день – а …

А. час

Б. вечность

В. память об этом дне

Г. мгновенье

5. Что герой хранит в качестве воспоминания об Асе?

А. ее локон

Б. ее портрет

В. записку и цветок гераниума

Г. свои записи.

Слово учителя:

- В творчестве И. С. Тургенева возникает особый тип героини, девушки, скромной, чуткой, но вместе с тем, сильной и решительной. Благодаря этому писателю в литературе складывается тип тургеневской девушки.

Тургеневская героиня не удовлетворяется обыкновенными домашними заботами, она «многого требует от жизни, она читает, мечтает... о любви... но для нее это слово много значит». Она ждет героя, в котором для нее воплощено все: «и счастье, и любовь, и мысль», — героя, который способен изменить ход жизни, противостоять «людской пошлости».

- Подумайте, о чем пойдет речь на сегодняшнем уроке (Об образе главной героини, образ Аси)

III. Основная часть.  1) Анализ образа Аси

- Найдите и зачитайте характеристики об Асе, данные Гагиным (2-3 главы).

- Что нового мы узнаем об Асе из ее портретов в 4 -5 главах?

- Рассмотрим иллюстрацию к повести И.С. Тургенева «Ася» художника В.М. Зельдеса.

Вопросы по иллюстрации:

1.                 Кто из героев повести изображен на иллюстрации?

2.                 Какой момент из произведения отражает иллюстрация? Найдите и зачитайте его.

3.                 Какие эмоции изображены на лице девушки? Можно ли ее назвать испуганной?

4.                 Какая цветовая гамма преобладает на картине?

5.                 Обратите внимание на мужчин, изображенных на картине. Подумайте, кто из них Гагин, а кто – Н.Н.? Ответ обоснуйте.

6.                 Почему на лице Аси улыбка? Как вы думаете, на кого она смотрит и почему?

7.                 Какие черты характера девушки можно выделить, глядя на иллюстрацию?

- Какой облик складывается из всего сказанного? Как вы понимаете слова Н.Н. о ней («Что за хамелеон эта девушка!»)? (Бесстрашная, своевольная; наивная, смешная, искренняя, честолюбивая. Ася меняется. Она непосредственна, стремится к чему-то настоящему, ищет себя). Таким образом, мы убеждаемся, что Ася – это образ тургеневской девушки.

2) Влияние Аси на героя Н.Н.

- Какое впечатление при первой встречи производит Ася на Н. Н.? (Она показалась ему милой, но несколько странной («смеялась престранным образом»).

- Какой видит Асю герой во второй раз (на развалинах)? (Она играет разные роли).

- Гагин говорит об Асе: «…но никак не хотела подойти под общий уровень, упрямилась».

- Что дает возможность Н.Н. назвать Асю "совершенно русскою девушкой"?
(В ней не чувствовалось барыни, а было что-то диковатое; одежда, прическа, пальцы, песня - все это тоже напоминает Россию)

- Что понимает Н.Н., глядя на Асю? (осознает собственную неприкаянность, задумывается над смыслом жизни)

- Давайте вместе проследим зарождение и эволюцию любовного чувства в герое (ищут эпизоды, зачитывают и комментируют)

1) 1-ое свидание - показалось Н.Н. очень миловидной;

2) В домике Гагиных - герой чувствует себя беспричинно счастливым:

3) Сцена у развалин, бессонная ночь, когда думает о «капризной девочке с натянутым смехом»;

4) Разговор с Гагиным: смущает тайна Аси; узнает ее, почувствовал сладость;

5) Переломный момент: начало 11 главы «о завтрашнем дне не думал, мне было очень хорошо».

6) Дом Фрау Луизы: обвиняет Асю, бежит из дома.

- Как вы думаете, почему Ася сравнивает себя с героиней пушкинского произведения? (Предчувствует, что не сложатся их взаимоотношения, сравнивает себя с Татьяной Лариной, которая в любви не была счастлива. Как Онегин с Татьяной, так и Ася с Н.Н. слишком разные люди).

3) Как Н.Н. изменил Асю

- Внимательно посмотрите на еще одну иллюстрацию художника В.М. Зельдеса.

Вопросы по иллюстрации:

1.                 Какой момент из произведения отражает иллюстрация?

2.                 Какое настроение у девушки на иллюстрации?

3.                 Как Вы думаете, почему она прикрывает себя рукой?

4.                 За счет чего художнику удалось достичь такого настроения девушки? Обратите внимание на мимику лица Аси.

5.                 Какая цветовая гамма преобладает на картине?

6.                 Какие эмоции у вас возникают при виде иллюстрации?

7.                 Можно ли назвать изображенную девушку «счастливой»?

- Сравните душевное состояние Аси на двух иллюстрациях: как изменилась цветовая гамма? Мимика лица? Движения рук? (Ася замкнулась, после того как дала волю чувствам; ее руки не распахнуты, а сложены у груди, закрывая тело; улыбка сменилась страхом в глазах и болью; светлая цветовая гамма сменилась темными цветами)

IV. Домашнее задание и инструктаж

- Письменно доказать, используя 11-12 главы повести, почему Ася и господин Н.Н. разные, не подходящие друг другу люди.

V. Итоги урока

Фронтальное составление синквейна «Что для меня Ася»: учитель выборочно спрашивает у учеников, какой предстала в их сознании Ася (Например, обсуждают глаголы, ученики называют разные глаголы, характеризующие героиню, и т.д.)