Творческий проект "Заглянула осень в детский сад".

СП «Детский сад комбинированного вида «Звездочка»

МБДОУ «Детский сад "Планета детства" комбинированного вида»

Развитие эмоциональной
сферы дошкольников с
помощью окружающей
природы, через мир музыки.

•

• 1. Формировать художественный вкус,
эстетическое отношение к окружающей
действительности.
• 2. Обогащать музыкальные впечатления детей,
вызывая яркий эмоциональный отклик при
восприятии музыки разного характера.
• 3. Учить детей связывать средства
музыкальной выразительности с
содержанием музыки.
• 4. Развивать исполнительские, музыкальные,
художественно- творческие способности в продуктивных
видах
деятельности.
• 5. Воспитывать бережное отношение к природе.

Творческо-

•

исследовательский,
групповой.

Долгосрочный (сентябрь,

•

октябрь, ноябрь)

Дети, музыкальный
руководитель, воспитатели,
родители.

•

Проект важен для формирования музыкальной
культуры детей дошкольного возраста и реализации
их творческих возможностей путём взаимодействия
музыки, изобразительного искусства и
художественной литературы. Мир природы – не может
не тронуть человеческие чувства и эмоции. Проект
развивает способность воспринимать красоту в
природе и умение видеть разнообразие окружающего
мира. Углубляя знания детей о выразительных
возможностях музыки, проект направляет поисковую
деятельность дошкольника на развитие музыкально-
эстетического сознания в соответствующих этому
возрасту границах: чувства и эмоции, потребности и
интересы, оценочные отношения.

Содержание проекта

• Обсуждение с детьми темы
проекта, выяснение уровня
знаний детей.
• Формулирование проблемных вопросов.
• Сбор информации,
музыкального, литературного
материала по теме.
• Работа с методической литературой.
• Составление плана работы над
проектом.

• Презентация проекта для родителей.
• Подготовка музыкальных атрибутов.

• Работа воспитателей с детьми:
• Проведение прогулок,

экскурсий, наблюдений с
детьми в природе.

• Беседы о сезонных изменениях в природе.
• Показ «осенних» слайдов,
иллюстраций, картинок.
• Чтение художественной литературы
на осенние темы

• Изодеятельность (рисование,
аппликация, лепка).

• Работа музыкального руководителя с детьми:
• Слушание «осенней» музыки русских и
зарубежных композиторов
• Просмотр музыкальных видеороликов на тему
осени

• Озвучивание стихов, музыки
детскими музыкальными

инструментами.

• Разучивание и исполнение «осенних»
песен, хороводов, инсценировок.
• Музыкально-ритмические импровизации, танцы

под

«осеннюю» музыку.

Работа родителей с детьми:
Разучивание осенних стихов.
Сбор осенних листьев,
природного материала для
букетов и поделок.

•
•
•

Изготовление «осенних
листьев», масок-шапочек для
утренника.

•

Музыкальная викторина для детей.
Осенний утренник «Осень

•
•

золотая в гости к нам пришла»

Подведение итогов проекта.

•

Осознание детьми отличительных
черт ранней, средней и поздней
осени.

•

Расширить представления детей о
музыкальных возможностях, которыми
владеют композиторы для воплощения
музыкальных образов осени и о
художественных возможностях поэтов
и художников для описания осенних
примет.

•

•

Пополнение, систематизация знаний
и представления об осенних
изменениях в природе, о
многообразии осенних даров.
Расширение и активизация речевого
запаса.

•

•
•

Появление желания

самостоятельно заниматься творчеством – сочинять своизагадки и небольшие рассказы об осени.

• Сентябрь:

• «Что нам осень принесёт?» З. Левиной,
«Осень лесу» В. Жубинской,
• «По земле шагает осень» Л. Годман
• «Фея Осени» (балет «Золушка») С. И.
Прокофьева
• «Сентябрь. Охота» (цикл «Времена года»)
П. И. Чайковского
• «Осень» 1ч. (концерт «Времена
года») А. Вивальди

• «В садике» С. Майкопара (ф-но)

•
•

«Октябрь. Осенняя песнь» («Времена года») П. И.
Чайковского

•
•
•
•

«Осень» 2ч. (концерт «Времена года») А.
Вивальди
«Ноктюрн» Ф. Шопена, «Весёлый крестьянин» Р.
Шумана
«Осень постучалась к нам» И. Смирнова, «Осень»
О. Осиповой,
«Осенние дорожки» О. Полякова, «Ах, какая
Осень» З. Роот.

•

«Но я бр ь. На Тр ой к е »(«Времена года») П. И.Чайковского

«Осень» 3ч. (концерт «Времена
года») А. Вивальди
«Осень» С. Майкопар (ф-но,
«Дождик» Г. Свиридова (ф-но)
«Осенняя грусть» (саксофон) М.
Леграна

•
•
•

Пение

«Листопад»,

•
•

«Ах, какая осень» З. Роот.
«Падают листья»,

«Золотой дождь»,
«Осень, милая, шурши»

Танец с листьями»,
«Танец с корзинами»,
«Танец дождя».

•
•
•

•«Урожайная» А. Филиппенко,
•«Что нам осень принесет?»,
•«Заглянула осень в детский сад»,
•«Осенняя плясовая».

Звуки осени –

•
•

экспериментирование,

«Капельки» Т. Кулиновой,
«Ах, какая осень»

З.Роот (озвучивание).

• «Собери урожай», «Овощи и фрукты»,
«Съедобное-несъедобное» (грибы)
• «Перелётные птицы», «С какого
дерева листочек?»,
• «Кто быстрее добежит до дерева»,
«Осенние листочки»,
• «Догони свою пару!», «Ручеёк»,
«Вороны и собачка!», «Солнышко и
дождь»,
• «Кто быстрее обежит лужи»,
«Гуси – лебеди».

«Листопад», «Дождь», «Ветер
дует нам в лицо», «Грибы»,
«Съедобное – несъедобное!»,
«Я знаю пять названий!»,
«Осенние листочки».

•
•

О

•
•

Дети осознают отличительные черты ранней,
средней и поздней осени.

Имеют представления о музыкальных
возможностях, которыми владеют
композиторы для воплощения музыкальных
образов осени и о художественных
возможностях поэтов и художников для
описания осенних примет.

•

Дети овладели навыками и умениями
исполнения песенного репертуара, танцев, игр,
хороводов.

•

У детей систематизировались знания об осенних
изменениях в природе, о многообразии осенних
даров.

•
•

Пополнился словарный запас детей.

У них появилось желание самостоятельно
заниматься творчеством – сочинять свои загадки и
небольшие рассказы об осени, иллюстрировать их,
работать сообща.

•

В заключении хочется отметить, что все
поставленные задачи успешно решены, дети,
родители приняли активное участие в реализации
проекта. Результат достигнут.